Конспект урока обучения грамоте в 1 классе по УМК «Планета знаний» с применением ИКТ Тема урока: «Звуки [ р], [р̉], Буквы Р, р.»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята и наши дорогие гости!

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Пожелаем друг другу мысленно удачи, улыбнемся друг другу и начнем.

Проверьте, все ли готовы к уроку: букварь, тетрадь, спутник букваря и карточки?

Приветствуют учителей,проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя

Регулятивные действия:

обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2. Актуализация опорных знаний

- Ребята, пока я шла к вам на урок, совсем запуталась, подскажите, какие буквы мы уже выучили? Проверьте, пожалуйста, не ошиблась ли я?

Слайд

А, О, Н, М, У, Э

-На какие 2 группы можно разделить эти буквы? (Гласные и согласные).

Слайд

А О У Э

Н М

А почему мы так разделили наши буквы? Чем отличаются гласные от согласных букв?

-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают?

Сколько гласных букв?

Сколько гласных звуков?

Почему?

-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки?

Молодцы!

Гласные и согласные буквы.

-Гласные тянутся, поются; при произнесении не встречают преград. Бывают ударные и безударные.

-Десять.

-Шесть: [а],[о],[у],[ы],[э],[и].

- буквы я, е, ё, ю – йотированные, при произнесении дают два звука.

-Согласные не тянутся, встречают во рту преграды.

Согласные бывают твёрдые, мягкие и звонкие, глухие)

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: умение распознавать гласные и согласные звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

3.Выявление места и причины затруднения. Определение учебной задачи.

А сейчас я загадаю вам загадки, послушайте внимательно, до конца!

Слайд

«Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой».

За лугами, над водой
Хлынул дождик проливной,
А потом повисло
На небе коромысло.
Ребятишек радует
Цветная…

Сидит на грядке крепко
Оранжевая…

«Течет, течет – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит».

Какой звук слышите в начале слов?

А кто уже догадался, какая тема урока у нас сегодня?

Молодцы, а теперь отдохнем-встаньте все около своих парт не мешая друг другу!

Физминутка (дорожка2)

Рыба.

Радуга

Репка

Речка

[ р ] [р^,]

Знакомство с буквой «Эр»

Познавательные УУД:

самостоятельное формулирование познавательной цели.

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.

Коммуникативные  УУД:

сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение

4.Построение выхода из затруднения.

1.Звуковой анализ слов«рысь», «речка».

А теперь отгадайте еще загадку :

Меньше тигра, но немножко

Больше крупной рыжей кошки.

На суку она обычно,

Притаившись, ждёт добычу.

Не робей, но берегись

В том лесу, где бродит.. (рысь)

Слайд

Чем отличается рысь от других представителей семейства кошачьих? Обратите внимание на ее ушки

-Составьте звуко-буквенную модель слова «рысь».

Слайд

-Назовите первый звук в слове.

-Какой это звук?

-Какой фишкой обозначим?

Давайте определим, звонкий или глухой это звук?

Приложите пальчики на горлышко. Что вы чувствуете?

-Назовите второй звук в слове?

-Что знаете об этом звуке?

-Назовите третий звук.

-Какой это звук?

-Какой фишкой обозначим?

Определите, звонкий или глухой звук?

Сколько звуков в этом слове?

Аналогично проводится анализ слова «речка».

Слайд

Назовите первый звук в слове.

Какой это звук?

Как его обозначим на схеме?

Назовите второй звук в слове.

Какой это звук?

Как его обозначим на схеме?

Назовите третий звук в слове.

Какой это звук?

Как его обозначим на схеме?

Назовите четвёртый звук в слове.

Какой это звук?

Как его обозначим на схеме?

Назовите пятый звук в слове.

Какой это звук?

Как его обозначим на схеме?

- Какие звуки вы слышали в начале слов рысь и речка?

Какая гласная буква дала мягкую команду?

Какая гласная буква дала твёрдую команду?

Можем ли мы сделать вывод, что буква Р может обозначать мягкий и твердый звуки?

А как вы думаете, звонкий это звук или глухой?

Какой буквой на письме будем обозначать звуки [р ] [р ^, ]

-Буква, которой обозначаются звуки [р] [р^,], называется «эр».

-Показываю букву.

Слайд

-Давайте подумаем, на что похожа буква «эр»?

«Буква Р – на мачте парус,

Вдаль плывет, небес касаясь».

слайд

На ушах кисточки.

Дети выкладывают фишки и под каждым звуком букву, которая его обозначает.

-[ р]

-Твердый, согласный звук.

-Синей.

Дрожь, значит это звонкий звук.

-[ы]

-Гласный, ударный, обозначим красной фишкой.

-[с^,]

-Мягкий, согласный звук.

-Зелёной.

Глухой.

Три

[ р^,]

- согласный, мягкий, звонкий.

Зелёной фишкой.

[ э ]

–гласный, ударный.

Красной фишкой.

[ ч^, ]

- согласный, мягкий, глухой.

Зелёной фишкой.

[ к ]

- согласный, твёрдый, глухой.

Синей фишкой.

[ а ]

гласный, безударный.

Красной фишкой.

[ р ] [р^, ]

Е

Ы

Да

Дрожит, значит звонкий, непарный

Дети предлагают свои варианты

Познавательные: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста.

Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению;

Коммуникативные: умение слушать и понимать других

Личностные: самоопределение.

5.Первичное закрепление

Чтение слогов и слов.

Физминутка

Дорожка 3

читают слоги и слова в Букваре стр.36

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные-умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, Коммуникативные: управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6.Самостоятельная работа. Проверка по эталону.

Работа по учебнику.

Подбор слов к схемам.

А теперь давайте прочитаем стихотворение. Можно прочитать его еще быстрее? А еще?

Значит ли это, что перед нами скороговорка?

Работа в парах.

- Игра "Поймай звук"

Ребята, я буду называть слова, а вы, если в слове услышите звуки

[ р ] [р^, ] хлопаете в ладоши, если нет этих звуков топаете ножками.

Рак, книга, ручка, лодка, рука, яблоко, карандаш, редиска, школа

У Наума книга.

У Романа мишка.

Испугался грома Рома,

Заревел он громче грома.

От такого рёва гром

Притаился за бугром!

Читают диалог с разной интонацией.

Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

7.Включение в систему знаний

Работа с чистоговоркой

Прочитайте слоги и дополните чистоговорку словами, которые соответствуют рифме.

Работа с пословицей

Читаю пословицу «Рабочие руки не знают скуки»

С какой буквы начинается пословица?

Сколько таких букв в пословице?

Как вы понимаете ее смысл?

Работа в тетради стр.19

Читают выразительно, проговаривая все звуки.

Отвечают на вопросы.

Значит руки не бывают без дела, умелые руки

Познавательные: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста.

8.Рефлексия

С какой буквой сегодня познакомились?

Какие звуки обозначает буква Р?

Что было интересного на уроке? Возникали ли затруднения?

Смогли ли вы их преодолеть?

Удалось ли вам сохранить хорошее настроение?

Оцените свою работу при помощи карточек- красная было трудно, зеленая легко и все понятно.

Дети поднимают карточки и ведется устная характеристика работы каждого ученика.

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:
- смыслообразование.