Проведение уроков-зачётов по русскому языку

Проведение уроков-зачётов по русскому языку

Школа является государственным учебным заведением и строит новый учебно-воспитательный процесс в соответствии с государственными учебными планами и программами. Основой системы образования должна стать добротная общеобразовательная школа для всех детей, работающая на принципах дифференцированного подхода к обучению. В последние годы в газетах для учительства часто выходят спорные статьи об элитных учебных заведениях. При необходимых условиях они могут и должны существовать. Но мы знаем и то, что и обычная общеобразовательная школа способна учить детей на хорошем уровне. Для этого нам нужно немного внести изменения, которые бы сделали учения интересным, активизировали позицию ученика в процессе познания. В ходе работы учитель должен использовать инновационные подходы, как к содержанию, так и форма организации учебного процесса.

Проверка результатов обучения – составная часть учебного процесса. Цель ее – контроль учебной деятельности учащихся, учет их успеваемости и ликвидации пробелов в знаниях. Контроль, за качеством усвоения материала конкретным учеником осуществляется не от случая к случаю, а ежеурочно. Только с помощью многократного контроля на уроках – лекциях, практикумах, семинарах, консультациях, на уроках – зачетах можно добиться желаемого результата. С этой целью в тематическом планировании можно включить раздел «Виды контроля знаний, умений и навыков и количество оценок по теме».

Такое подробное, расширенное, углубленное, хорошо продуманное тематическое планирование – залог успешной работы учителя. Контроль и учет знаний, умений и навыков – дело не легкое, поэтому вся совокупность мероприятий по проверке успеваемости должна быть приведена в систему. Для этого нужен тщательный анализ учебного материала, выбор средств контроля, анализ достигнутых учащимися результатов, что находит отражение в самоанализе учителя. Второй фактор этой системы – выбор средств контроля, один из главных моментов достижения результата.

Из множества моментов проверки результата усвоения материала выбрала форму зачета. Он является логическим завершением изучения темы. На зачете достигается следующий уровень учебного познания – обобщение и систематизация знаний. Главная цель зачета – проведение контрольно – обобщающей проверки знаний учащихся. Зачеты бывают устные, письменные, экспериментальные, комбинированные. Форма зачета: собеседование, тестирование, контрольная работа, викторины, ответы на вопросы билетов. Зачетная система обучения заинтересовала меня давно. Много читала методической литературы, ездила на курсы по этой проблеме. Во время урока дети сдают практическую часть, после прохождения темы – теорию и практические задания, после прохождения курса, в мае сдают экзамены.

В начале урока за три минуты проверяю усвоение материала по перфокарте.Это один из видов быстрой проверки знания. Например: по теме «Разряды имена прилагательного» предлагаю десять слов. Учащиеся должны определить разряды имена прилагательного и написать их в соответствующие клетки.

Пока учащиеся пишут число, быстро проверяю по перфокарте и в специальной тетради делаю по каждому ученику определенную запись. В средней группе учащиеся в отличие от начальной школы по перфокарту можно включить около 7-8 вариантов и более 12 слов. С помощью перфокарты можно проверить, как учащиеся усвоили разряды числительных, строение их, особенности склонения, правописания в середине и на конце итд.

Перед тем, как провести тестирование напоминаю правила заполнения тестов.

- это однозначность, т. е. задание должно иметь один единственный правильный эталон ответа.

- равнотрудность.

- скорость выполнения.

- определенность ( учащийся должен понимать какие задания он должен выполнять, какие знания продемонстрировать).

После проведения тестирования провожу устный зачет. Во время зачета заняты все учащиеся. Здесь работа по группам, индивидуальная работа, работа по картинкам, формы ответов и вопросов. Выставляются оценки в зачетную книжку. Каждый ученик имеет зачетную книжку.

Итак, тематический зачет является окончательным контролем знаний, умений и навыков учащихся.

Проведение различных видов зачета еще раз усиливает работоспособность, дисциплинирует, и в конечном итоге учащиеся сами понимают смысл и значение проведения зачета.

По итогам зачета можно определить уровень знаний и умений учащихся по пяти показателям.

1 показатель – различение. Самая низкая степень овладения знания: он узнает процесс только в готовом виде. Например: различает имя прилагательного от имени числительного, но не знает по каким показателям, структурам они различны.

2 показатель –запоминание. Ученик может пересказать содержание определенного текста. Учащиеся этого показателя отвечают на вопросы. Задание учителем дана, по порядковому номеру, если начнешь спрашивать с конца, он перепутает и не сможет ответить.

3 показатель- понимание. Применяет правила логического умозаключения, объясняет причины, приводит свой пример не только по книжке.

4 показатель – простейшие умения и навыки применяются на практике, умело используют правила.

5 показатель – перенос. Ученик умеет творчески применять полученные теоритические знания на практике, в новой не стандартной ситуации, переносить ее в изучении и усвоении ранее понятия. Ученик дает ответы на любые вопросы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156170-provedenie-urokov-zachjotov-po-russkomu-jazyk