- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная рабочая программа по математике для учащихся 9 класса
618
0
МОБУ «Новоарбанская средняя общеобразовательная школа»
Адаптированная рабочая программа по математике
(9 класс) для обучаемых 8 вида
разработала
учитель математики
Л.Е. Климова
Пояснительная записка
Содержательной основой рабочей программы являются:
1. Закон «Об образовании» в РФ 273 от 30.12.2012г.
2. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для V-IX классов под ред. В.В. Воронковой М., «Владос», 2000 год.
3. Учебный план МОБУ «Новоарбанская средняя общеобразовательная школа» для обучающихся 8 вида.
4. Учебные пособие для обучающихся: -М.Н. Перова «Математика 9 класс». М. «Просвещение» 2013 г.
Цель изучения предмета: подготовить обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи:
- формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
- максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
-воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по математике для 5-9 классов (автор В.В.Воронкова) и требований к уровню подготовки обучающихся. В соответствии с учебным планом рабочая программа рассчитана на 204 часа. Она направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное и эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня знаний по математике, который необходим им для социальной адаптации. Программа состоит из разделов: «Повторение», «Нумерация», «Геометрический материал», «Целые числа», «Дроби», «Проценты», «Арифметические действия», «Величины, единицы измерения». Из числа уроков математики в 9 классе, выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Повторение геометрических знаний, формирование графических умений происходят и на других уроках математики. Большое внимание при этом уделяется практическим упражнениям в измерении,черчении, моделировании.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;
табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;
названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема;
натуральный ряд чисел от 1 до 1000000;
геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников, (треугольника, прямоугольника, параллелограмма, правильного шестиугольника), прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра, конуса, шара.
Учащиеся должны уметь:
выполнять устные арифметические действия с числами в пределах 100, легкие случаи в пределах 1000000;
выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;
складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число, числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях;
находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; число по его доле или проценту;
решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи в 2,3,4 арифметических действия;
вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда;
различать геометрические фигуры и тела; развертки куба, прямоугольного параллелепипеда..
Текущая аттестация учащихся включает в себя поурочное оценивание результатов обучения. Успешность освоения учебных программ обучающихся 9 класса оценивается в форме 5балльной отметки по итогам четвертей и учебному году. Итоговый (годовой) контроль предполагает комплексную проверку образовательных результатов в конце учебного года. Оценка за итоговую работу фиксируется учителем в журнале и учитывается при выставлении оценки за год. При этом используются разные формы контроля:
Контрольные работы;
Тематические проверочные работы;
Самостоятельные работы;;
Устные ответы на уроках и т.д.
Календарно- тематическое планирование по математике по адаптированной программе в 9 класс
Название темы | Кол-во часов | словарь | |
Повторение | |||
1-4 | Сложение и вычитание многозначных чисел. | 4 | слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность |
5-9 | Умножение и деление на однозначное и двузначное число. | 5 | множитель, произведение, делимое, делитель, частное |
10-12 | Решение примеров на порядок действий. | 3 | порядок действий |
13-15 | Сложение и вычитание десятичных дробей. | 3 | десятичная дробь, целая, дробная части, компоненты сложения, вычитания |
16-19 | Умножение и деление десятичных дробей. | 4 | десятичная дробь, целая, дробная части, компоненты умножения, деления |
20-21 | Решение примеров на порядок действий. | 2 | порядок действий |
22 | Проверка вычислительных навыков на начало года. | 1 | |
Умножение и деление на трехзначное число | |||
23-26 | Умножение на трехзначное число | 4 | множитель, произведение, |
27-30 | Деление на трехзначное число (легкие случаи деления). | 4 | делимое, делитель, частное |
31 | Решение сложных примеров на порядок действий. | 1 | порядок действий |
32-34 | Решение примеров и задач. | 3 | словарная работа по тексту задачи |
35-36 | Контрольная работа. Работа над ошибками. | 2 | контрольная работа, вариант |
Геометрический материал | |||
37-38 | Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипед. | 2 | геометрическое тело, куб, прямоугольный параллелепипед |
39-40 | Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. | 2 | развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. |
41-42 | Площадь боковой поверхности куба, прямоугольного параллелепипеда. Практическая работа. | 2 | площадь, боковая поверхность куба, прямоугольного параллелепипеда |
43-44 | Площадь полной поверхности куба, прямоугольного параллелепипеда. | 2 | площадь, полная поверхность куба, прямоугольного параллелепипеда |
45 | Практическая работа. | 1 | площадь, полная поверхность куба, прямоугольного параллелепипеда |
46-48 | Решение примеров и задач. Подготовка к контрольной работе. | 3 | словарная работа по тексту задачи |
49-50 | Контрольная работа. Работа над ошибками. | 2 | контрольная работа, вариант |
51-53 | Итоговые уроки по темам: «Умножение и деление на трехзначное число»; «Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипед». | 3 | площадь, полная поверхность куба, прямоугольного параллелепипеда |
Проценты | |||
54 | Повторение | 1 | порядок действий, компоненты арифметических действий |
55-57 | Нахождение 1%, нескольких процентов от числа. | 3 | процент, часть числа |
58-59 | Замена 2% на 1/50. | 2 | процент, часть числа |
60-61 | Замена 20% на 1/5. | 2 | процент, часть числа |
62-63 | Замена 25% на 1/4. | 2 | процент, часть числа |
64-66 | Решение задач. | 3 | словарная работа по тексту задачи |
67-68 | Самостоятельная работа. | 2 | самостоятельная работа, вариант |
69-70 | Замена 5% на 1/20. | 2 | процент, часть числа |
71-72 | Замена 50% на 1/2. | 2 | процент, часть числа |
73-74 | Замена 10% на 1/10. | 2 | процент, часть числа |
75-77 | Решение задач на нахождение любых процентов. Подготовка к контрольной работе. | 3 | словарная работа по тексту задачи |
78-80 | Контрольная работа. Работа над ошибками. | 3 | контрольная работа, вариант |
81-83 | Запись десятичной дроби в виде обыкновенной. | 3 | обыкновенная, десятичная дробь, целая, дробная части, числитель, знаменатель |
84-86 | Запись обыкновенной дроби в виде десятичной. | 3 | обыкновенная, десятичная дробь, целая, дробная части, числитель, знаменатель |
87-88 | Конечные и бесконечные дроби. | 2 | конечные и бесконечные дроби. |
89-90 | Решение примеров и задач. Подготовка к контрольной работе. | 2 | словарная работа по тексту задачи |
91-92 | Контрольная работа за 2 четверть. Работа над ошибками. | 2 | контрольная работа, вариант |
93 | Итоговый урок. | 1 | обыкновенная, десятичная дробь, целая, дробная части, числитель, знаменатель |
Геометрический материал | |||
94 | Цилиндр. | 1 | цилиндр, основание, боковая поверхность |
95-96 | Конус (полный и усеченный). | 2 | конус, полный и усеченный, основание, боковая поверхность |
97-98 | Пирамида. | 2 | пирамида, основание, боковая поверхность |
Повторение | |||
99- | Сложение и вычитание многозначных чисел. | 1 | слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность |
100 | Умножение и деление на однозначное и двузначное число. | 1 | множитель, произведение, делимое, делитель, частное |
101-102 | Сложение и вычитание десятичных дробей. | 2 | десятичная дробь, целая, дробная части, компоненты сложения, вычитания |
103-104 | Умножение и деление десятичных дробей. | 2 | десятичная дробь, целая, дробная части, компоненты умножения, деления |
105-106 | Решение примеров на порядок действий. | 2 | порядок действий |
Действия с обыкновенными дробями | |||
107-108 | Обыкновенные дроби. | 2 | обыкновенная дробь, числитель, знаменатель |
109-110 | Преобразования обыкновенных дробей. | 2 | обыкновенная дробь, числитель, знаменатель |
111-112 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | 2 | обыкновенная дробь, числитель, знаменатель |
113 | Самостоятельная работа. | 1 | самостоятельная работа, вариант |
114-115 | Умножение обыкновенных дробей. | 2 | обыкновенная дробь, числитель, знаменатель |
116-117 | Деление обыкновенных дробей. | 2 | обыкновенная дробь, числитель, знаменатель |
118-119 | Решение примеров и задач. Подготовка к контрольной работе. | 2 | словарная работа по тексту задачи |
120-121 | Контрольная работа. Работа над ошибками. | 2 | контрольная работа, вариант |
Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями | |||
121-123 | Преобразования обыкновенных дробей в десятичные. | 2 | обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, дробная, целая часть, преобразование |
124-125 | Сложение обыкновенных и десятичных дробей. | 2 | обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, дробная, целая часть, преобразование |
126-127 | Вычитание обыкновенных и десятичных дробей. | 2 | обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, дробная, целая часть, преобразование |
128-129 | Умножение обыкновенных и десятичных дробей. | 2 | обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, дробная, целая часть, преобразование |
130-131 | Деление обыкновенных и десятичных дробей. | 2 | обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, дробная, целая часть, преобразование |
132-134 | Решение примеров и задач. | 3 | словарная работа по тексту задачи |
135 | Самостоятельная работа. | 1 | самостоятельная работа, вариант |
Геометрический материал | |||
136-138 | Цилиндр. Развертка цилиндра | 3 | цилиндр, развертка цилиндра |
139-141 | Правильная полная пирамида, в основании которой правильный треугольник. Построение ее развертки и модели. | 3 | правильная полная пирамида, основание, треугольник |
142-144 | Правильная полная пирамида, в основании которой правильный четырехугольник. Построение ее развертки и модели. | 3 | правильная полная пирамида, основание, четырехугольник |
145-146 | Правильная полная пирамида, в основании которой правильный шестиугольник. Построение ее развертки и модели. | 2 | правильная полная пирамида, основание, шестиугольник |
147-149 | Решение примеров и задач. Подготовка к контрольной работе. | 3 | словарная работа по тексту задачи |
150-151 | Контрольная работа. Работа над ошибками. | 2 | контрольная работа, вариант |
152-155 | Итоговые уроки по темам «Проценты», «Действия с обыкновенными дробями», «Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями», «Цилиндр. Пирамида» | 4 | |
Объем прямоугольного параллелепипеда и куба | |||
156-157 | Все действия с целыми числами (повторение). | 2 | порядок действий, компоненты арифметических действий |
158-159 | Все действия с десятичными дробями (повторение). | 2 | порядок действий, компоненты арифметических действий |
160-163 | Объем. Единицы объема. Соотношение между единицами объема. | 4 | Объем, единицы объема |
164-167 | Объем прямоугольного параллелепипеда. Решение задач на его нахождение. | 4 | Объем, прямоугольный параллелепипед |
168-169 | Практическая работа по нахождению объема данного прямоугольного параллелепипеда. | 2 | Объем, прямоугольный параллелепипед |
170-173 | Объем куба. Решение задач на его нахождение. | 4 | объем куба |
174 | Практическая работа по нахождению объема данного куба. | 1 | объем куба |
175-177 | Решение примеров и задач. Подготовка к контрольной работе. | 3 | словарная работа по тексту задачи |
178-179 | Контрольная работа за 4 четверть. Работа над ошибками. | 2 | контрольная работа, вариант |
Повторение | |||
180-182 | Проценты. Нахождение нескольких процентов. | 3 | процент, часть числа |
183-185 | Решение задач на нахождение процентов от числа. | 3 | словарная работа по тексту задачи |
186-189 | Решение примеров на порядок действий с целыми числами и десятичными дробями. | 4 | порядок действий |
190-193 | Действия с обыкновенными дробями. | 4 | числитель, знаменатель |
194-196 | Построение развертки куба, прямоугольного параллелепипеда. | 3 | развертка куба, прямоугольного параллелепипеда |
197-200 | Решение примеров и задач. Подготовка к контрольной работе. | 4 | словарная работа по тексту задачи |
201-202 | Годовая контрольная. Работа над ошибками. | 2 | контрольная работа, вариант |
203-204 | Итоговые уроки. | 2 | порядок действий, компоненты арифметических действий |
Всего часов по программе | 204ч. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156446-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-matema
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация учебно-воспитательной работы согласно образовательным программам дополнительного образования детей»
- «Методика преподавания физической культуры»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Современный урок в условиях реализации ФГОС»
- «Организация работы с одаренными детьми»
- «Особенности обучения предмету «Литература» в условиях реализации ФГОС ООО в соответствии с изменениями 2024 года»
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.