Упражнение в различение приставок и предлогов». Открытый урок русского языка в 3 классе

«Упражнение в различение приставок и предлогов».

Открытый урок русского языка в 3 классе.

Мишенина Н.И.

Цель: формирование умения отличать предлоги от приставок при письме.

Задачи:

1. Повторить и закрепить знания о правописании приставок и предлогов и их различия при написании слов; формировать навык грамотного письма слов и предложений с предлогами и приставками.

2.Развивать орфографическую зоркость, речь, память, мышление, умение образовывать родственные слова.

3.Воспитывать культуру общения на уроке, аккуратность ведения записей в тетрадях, способствовать привитию интереса к познанию нового.

4.Соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

2. Метапредметные:

регулятивные:

- способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- высказывать свое предложение

коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам.

познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов).

3. Предметные:

- развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;

- формировать понятия, что к каждому из значений многозначного слова может быть подобран соответствующий синоним.

Термины, понятия: приставка, предлог, части речи, синонимы, многозначность слов, существительное, глагол.

Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир, литературное чтение.

Формы работы и ресурсы:

- фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа, групповая работа;

- учебник Н. В. Нечаева «Русский язык» 3 класс, презентация «Правописание приставок и предлогов», электронная физминутка, раздаточный материал.

Сценарий урока:

I. Организационный момент. Настрой на работу.

Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

- Я улыбнулась вам, ребята, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть осеннего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

- Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание. Поздороваемся и тихо сядем.

-Давайте создадим и себе хорошее настроение.

-Представьте себе, что вы надуваете воздушный шарик: медленный вдох через нос, надуваем щеки, выдох, завязываете шарик и дарите его друг другу.

- Какое у вас настроение? Поднимите смайлики.

II. Актуализация знаний

– Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники. Мы должны дойти до главного города этой страны «Умники и умницы». Дорога будет нелегкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия.

1. Анализ карты путешествия.

– Идти мы будем по карте. Карта – чертеж поверхности Земли, где отмечены реки, озера, города.

– Рассмотрите карту нашего путешествия и назовите основные этапы урока.

2. Чистописание.

– Итак, начнем свой путь с города Чистописание.

-Какую цель вы поставите перед собой на этом этапе?

На доске: от, к, за, для, про, с, по, кроме

-Посмотрите внимательно на слайд. Что написано? (предлоги и приставки).

-Так приставки или предлоги?

3.Моделирование

- Где приставка? Где предлог?

Кто бы нам ПОНЯТЬ ПОМОГ!!!

-А помогут нам мои помощники-консультанты. С помощью опорных слов соберут правило про приставку и предлог.

- На какие две группы их можно разделить?

– В качестве чистописания, запишите на первую строку приставки, которые могут быть предлогами. Напишите их, чередуя, до конца строчки.

– На вторую строку, чередуя, запишите предлоги до конца строки.

4. Работа в парах

– Устно составьте свои примеры с данными приставками и предлогами, используя словарные слова с данными предлогами.

5.Проверка по эталону (экран)

–Оцените себя с помощью волшебных линеечек: правильность и аккуратность. Вы очень хорошо выполнили это задание, идем дальше.

4. Игра «Лишнее слово». На доске записаны слова (таблички): существительное, предлог, глагол, приставка, прилагательное.

- Найдите лишнее слово (приставка)

-Докажите (это часть слова, все остальные слова части речи)

- Из оставшихся слов найдите лишнее слово (предлог не является членом предложения, а все остальные слова являются членом предложения)

-Кто догадался и сможет сформулировать тему урока?

-Что вы знаете о правописании предлогов и приставок?

5. Работа консультантов. Сообщение.

-Как найти приставку в слове?

-Что такое приставка?

-Что такое предлог?

-Чем они отличаются друг от друга? Мы узнаем у наших консультантов.

Приставка– это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Чтобы найти приставку в слове надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.

Предлог–это слово, которое служит для связи слов в предложении. Предлог с другими словами пишется раздельно.

– Узнали ли вы ребята из нашего разговора что-то новое? Нет, совершенно верно, этот материал вам знаком из курса 2-го класса.Значит, какая сегодня ваша цель? (вспомнить, повторить, уточнить, если что-то забыли).

III. С л о в а р н а я р а б о т а.

1.Фронтальная работа

– Вот мы подошли к озеру «Словарная работа». Смотрите, какие там плавают рыбки!

(до) ехал (до) берёзы (про) читал (про) город

(по) бежал (по) деревне (на) кричал (на) собаку

- Чтобы переплыть это озеро, надо внимательно прочитать написанные словосочетания.

- На какие две группы можно разделить слова в словосочетаниях?

1. Можно разделить на словарные слова и не словарные

2. На глаголы и существительные

3. На слова с приставками и слова с предлогами

– Обратите внимание на особенность моей записи и скажите, какая вторая цель нашего урока? (Вспомнить правописание приставок и предлогов).

– Верно.

2. Коллективная работа. Задание выполняется коллективно, один ученик работает на доске, раскрыть скобки.

-Запишите словосочетания в свои записные книжки через запятую, раскрывая скобки.

- Кто сможет сформулировать правило правописания? Как проверить, что перед нами: предлог или приставка?

- Какую цель мы достигли?

**Дополнительно: разобрать глаголы по составу.

**Самопроверка по эталону (доска). Оценивание.

3. Физкультминутка для глаз

Встали, посмотрели в окно, посмотрели себе на нос. Смотрим вдаль, на нос и так 6 раз. Глаза закрыли – открыли (3 раза).

4. Синтаксическая работа.

– А теперь перед нами встал лес... Чтобы не заблудиться, мы составим предложение о жителе леса – лисе.

а) Устное упражнение на дифференциацию предлогов и приставок.

На доске даются предложения. Прочитайте их и определите: какое задание необходимо выполнить. (Раскрыть скобки.)

Решили лисы кролика (за) печь.

Кролик из духовки прыг (за) печь.

– Докажите, где приставки, а где предлоги.

б) Запись и синтаксический разбор предложения. + 1 чел-к у доски

в) Взаимопроверка по доске. Оцените себя по волшебным линеечкам.

г) Поработаем в группе. Не забудьте о правилах работы, для того, чтобы ваша группа успешно справилась с заданием.

Задание:

Прочитайте высказывания. Когда так говорят о человеке?

Как лиса. Вертеться лисой. Жить лисой. Прикидываться лисой. Повадки как у лисы.

-Молодцы!

IV. Физкультминутка

- Предлагаю отдохнуть и закрепить полученные знания.

- Я читаю стихотворение, если вы слышите слово с предлогом – хлопок в ладоши, если слово с приставкой – приседание.

Под пенечкомна горе ёж всю зиму спал в норе.

Вдругпочуял:в норкус горкинатекаетпод иголки.

Встал. Немножко позевал. Гриб сушеный пожевал.

Ипошелс горы шажком на свиданиес дружком.

V. Работа с книгой.

– Вы хорошо поработали и прошли дремучий Синтаксический лес. Но впереди новое испытание « Работа с книгой», фронтальная работа.

1.Откройте учебники с нашей темой урока с.69, упр.126

а) Восстановите слова и запишите считалочку.

-Что вы заметили? (Есть рифма)

-Какая часть слова пропущена? (Приставка)

в) Расставьте ударение в словах-рифмах. Подчеркните буквы мягких согласных перед ударными.

2. Поработаем в парах и выполним упражнение 127 на с.69.

*Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

*Оцените свои успехи с помощью волшебной линеечки.

VI. Закрепление изученного.

– Вы очень хорошо выполнили это задание, идем дальше. У нас на пути избушка «Разноуровневые задания», где нас ждут новые испытания.

1. Индивидуальная работа: выберите себе задание, с которым справитесь и выполните его. Спасибо за выбор. Прочитайте внимательно задание и начинайте работу. Помните, если вам что-либо не понятно, вы всегда можете спросить.

Жёлтая дорожка.

Запиши слова, раскрывая скобки:

( По) двору, (с) бежать, (за) рекой, (на)летела, (под)снегом.

Разберите глаголы по составу.

Красная дорожка.

Запиши предложения, раскрывая скобки:

Отец (на) писал адрес (на) конверте.

Л одка (от) чалила (от) берега и (за) вернула (за)лес.

Подчеркните основу предложения.

Зеленая дорожка:

Вставь подходящие по смыслу предлоги и приставки:

… катилась … небо синяя туча и … шумела.

П одчеркните основу предложения, указать части речи.

2. Проверка:

– Кто выбрал зелёную дорожку? Жёлтую? Красную?

– Сравните свою работу с образцом (На экране записан образец выполнения). Исправьте ошибки, если они есть.

– Кто выполнил работу без ошибок? 1–2 ошибки? Больше 2-х ошибок? Не справился с работой?

-Оцени своё выполнение работы. Поставь в левое окошечко себе оценку.

- Поменяйтесь листочками. Проверка по слайду. Поставь оценку своему товарищу в окошко посередине.

- Какую цель мы достигли?

Сделайте вывод: Как же отличить приставку от предлога?

VII. Контроль знаний. Город «Умники и умницы».

– Последнее испытание нас ждет в городе «Умники и умницы».

- Выберите в каждом пункте правильный ответ и подчеркните соответствующую букву. В результате получите ключевое слово.

1.Выберите верное утверждение:

М. Приставки со словами пишутся слитно;

Г. Приставки со словами пишутся раздельно.

2.Найдите правильное написание приставки и предлога:

О. под елью, нашла.

Н. накрыше, от рубить.

3.Выберите верное утверждение:

Ц. приставка служит для связи слов в предложении;

Л. Приставка служит для образования новых слов.

4. Выбери верное утверждение:

О. предлоги пишутся перед именами существительными, прилагательными, местоимениями;

Ю. предлоги пишутся перед глаголами.

5.Выберите верное утверждение:

Т. приставки пишутся перед суффиксом;

Д. приставки пишутся перед корнем.

6.Выберите верное утверждение:

К. предлоги пишутся слитно;

Ц. предлоги пишутся раздельно.

7.Выберите верное утверждение:

Ы. предлог - часть речи;

Я. Предлог - часть слова.

-Какое слово у вас получилось? (Молодцы)

-Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали. Я вами довольна. В качестве приза за хорошую работу на уроке – шарада:

Корень мой находится в цене.

В очерке найди приставку мне.

Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

Вся же - в дневнике я и в журнале. ( ОЦЕНКА). +разбор слова по составу

-Оцените себя у кого 4 + «Пять», 3 плюсика – четыре.

-Выполнили ли мы все поставленные цели на уроке?

-Что же вы узнали на уроке?

IX. Итог урока

1.На уроке я работал …
2.Своей работой на уроке я …
3.Урок для меня показался …
4.За урок я …
5.Мое настроение …
6.Материал урока мне был …

XI.Рефлексивный этап урока.

- Возьмите в руки смайлики, которые лежат на ваших столах. Дорисуйте рот и нос.

- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы. Спасибо за внимание. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156563-uprazhnenie-v-razlichenie-pristavok-i-predlog