Конспект урока по обучению грамоте

Конспект урока  по литературному чтению ( обучение грамоте) в 1 классе  

Учитель начальных классов Семеновой Светланы Васильевны

Государственное Бюджетное Учреждение Гимназия №1596

Конспект урока по обучению грамоте 1 класс

Тема: Согласные звуки [М] [М’], буквы Мм

Интегрированный урок путешествие. В нетрадиционной форме провести урок, использовать интерактивную доску и раздаточный материал.

Тема: «Буквы М,м и звуки[ м], [ м’].»

Тип урока: урок-путешествие

Задачи урока:

● познакомить с буквой М, м; учить выполнять звукобуквенный анализ слов, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами;

● познакомить с понятием «дружба»;

● развивать фонематический слух, память, внимание, речь.

Методы обучения:

деятельностный метод обучения

● создание проблемной ситуации;

● поисковый;

● наглядно-иллюстративный;

● словесный

Формы организации деятельности:

● парная

● индивидуальная

Средства обучения:

● учебник, ч.1

● рабочая тетрадь, ч.1

● мультимедиа проектор

● наглядные пособия

Ход урока:

Самоопределение к деятельности:

-Ребята, проверьте, все ли необходимые принадлежности у вас на партах. Все готовы значит можно начинать урок.

Актуализация знаний:

- Ребята, сегодня мы совершим путешествие в лес. Но чтобы нам попасть туда, мы должны отгадать загадку ключ

Слайд 1 (золотой ключик)

Слайд 2 (загадка)

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы. (гриб)

Слайд 3 (картинка гриба)

Постановка учебной задачи

И вот мы в лесу.

Слайд 4 Лес

Нашим проводником будет гриб Вот какая история произошла с ним однажды.

Жил в лесу гриб-лисичка со своими детками -грибками. Один грибок был очень непослушный и ушел без разрешения гулять. Навстречу ему попался зверек с большим пушистым хвостом.

- Ты кто?- спросил у грибка зверек.

- Я лисика,- ответил грибок.

-Вот здорово,- обрадовался зверек,- я тоже лисичка. А ты не боишься, что тебя застрелит охотник?

- Ты все перепутал, - ответил грибок, - охотники в нас не стреляют.

Опаснее люди с корзинками, которые могут поджарить на сковородке…

- Что за «Лисички» встретились?

-Кто из них прав?

-Почему же лисички не поняли друг друга?

- Ребята, грибы называют детьми леса. А почему?

-Кто из вас ходил в лес за грибами?

-Как надо собирать грибы?

-А какие грибы вы знаете?

Слайд 5 (разные грибы)

Посмотрите ребята, грибок вывел нас на полянку, но на ней кто-то есть. Кто это?

Это мышонок Мыша и медвежонок Миша. О чем они говорят?

Слайд 6 (Мыша и Миша)

Мыша и Миша поссорились. Из-за чего?

Мыша говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша считает, что с разных. Сегодня на уроке мы узнаем: кто из них прав и почему?

Звукобуквенный анализ слов «Мыша» и «Миша» с помощью цветных фишек.

– Выделите интонационно 1-й звук в слове «Мыша».

– Он гласный или согласный?

– Какой это согласный: твердый или мягкий?

– Какую фишку возьмем для обозначения звука?

Аналогично проводится работа с другими звуками.

– Выделите интонационно 1-й звук в слове «Миша».

– Он гласный или согласный?

– Какой это согласный: твердый или мягкий?

– Какую фишку возьмем для обозначения звука?

Аналогично проводится работа с другими звуками.

А какой буквой обозначаются звуки [м], [м’]? (Буквой М.)

Вот качели – буква М!

Здесь качаться можно всем!

Е. Тарлапан

Слайд 7 (Печатная буква М)

– Из каких элементов состоит буква М?

– На что похожа буква М?

– Вот Мыша и Миша помирились. Их имена начинаются с одной буквы М.

А теперь в тетрадях напечаем букву Мм.

Физминутка

Идем в лес по грибы. Встали рано утром. Потянулись. Сделали зарядку, умылись, оделись, взяли корзинки и пошли.

Идем по лесу. Деревья большие, раздвигаем ветки. Чтобы найти гриб надо наклониться. Увидели… Присели, срезали, положили в корзинку. Пошли дальше. Еще гриб: наклонились, присели, срезали, положили в корзинку… пошли дальше.

(выполняем действия по тексту)

Чтение слогов. Работа по учебнику.

Вышел ёжик погулять, грибов-ягодок собрать,

А за ним ежатки, малые ребятки.

«Все сюда скорей, я шел и вам буковку нашёл».

– Какую букву нашёл ёжик?

ма – мо – мя – мы – ми

му – мё – мю – мэ – ме

Составление слов:

ЛА____ МУ____ НО_____ РЫ____

ЛИ____ МИ_____ НИ_____ РИ_____

После выполнения дети обмениваются листочками. Взаимопроверка.

Игра «Веселый мяч»

Кому я бросаю мяч, тот называет мне слова, которые начинаются на [м] [м’].

Работа в тетради:

Мыша придумал стихотворение.

Каждый день и каждый час

Мы твердим упрямо:

Нет на свете никого

Лучше нашей …. (мамы)

Звуковой анализ слова мама. Составьте предложение со словом мама.

Записываем одно из предложений.

А Миша тоже загадку знает.

Кто ломает бурелом,

Подкрепляется медком?

Очень просто мне ответь –

Кто зимою спит? … (Медведь)

Звуковой анализ слова медведь. Составьте предложение со словом медведь.

Записываем одно из предложений.

Слайд 8

Назовите изображенные предметы. (Велосипед, ведро, брюки, рубашка, платье, кубики.)

– Покажите и назовите все предметы одежды. (Брюки, рубашка, платье.)

– Прочитайте слова, написанные под картинками. (Моя, моё, мой, мои.)

Работа в парах.

– Соедините стрелками предметы, к которым подходит слово «моя» («моё», «мой», «мои»). (Моя – рубашка; моё – ведро; платье, мой – велосипед; мои – брюки, кубики.)

– Назовите другие предметы, к которым подходят слова: «моя» («мое», «мой», «мои»).

– Прочитайте слова, написанные в самом низу. Скажите, что общего у всех этих слов. (Во всех словах есть буква м.)

– Прочитайте слова, в которых по одному гласному звуку. (Ум, мы.)

– Прочитайте слова, в которых по два гласных звука. (Мама, яма, умы, мимо.)

– Прочитайте слово, в котором звуков больше, чем букв. (Яма.)

– Назовите букву, которая в этом слове обозначает два звука. (Буква я.)

Дифференцированная работа по учебнику.

а) Задание для нечитающих детей (под руководством учителя):

– Прочитайте начала предложений и закончите их.

– Найдите в этих предложениях слова, в которых звуков больше, чем букв. (Моё.)

– В чьих именах есть звук [м] или [м’]? Произнесите, интонационно выделяя этот звук.

б) Задание для читающих детей (самостоятельная работа):

– Прочитайте стихотворение Г. Виеру и ответьте на вопрос.

Проверка выполнения заданий.

Рефлексия

– Что нового узнали на уроке? С какой буквой познакомились?

– Какие звуки обозначает буква М?

– Всегда ли буква М обозначает мягкие согласные звуки? Какой еще звук обозначает буква М? (Твердый согласный.)

–Какой фишкой обозначим твердый согласный звук? (Синей.)

– Перед какими гласными буква М обозначает твердый согласный звук (мягкий согласный)?

– Какой фишкой обозначим мягкий согласный звук? (Зеленой.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156773-konspekt-uroka-po-obucheniju-gramote