План-конспект урока литературного чтения (обучение грамоте)

ФИО

Овчинникова Елена Вячеславовна

Место работы

МБУ СОШ № 72

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Литературное чтение (обучение грамоте)

Класс

1-А класс

Учебник

Р.Н.Бунееев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина Букварь, 1 класс, 2013 г.

Ход урока

Ι. Организационный этап

- Ребята, прочитайте девиз нашего урока.

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

ΙΙ. Актуализация знаний

Тест по изученным темам с применением оборудования ProClass

1.Найди слово, в котором звуков больше, чем букв.

A яблоня

B собака

C молоко

D урок

2.Определи количество слогов в слове урожай

A 6

B 3

C 2

D 4

3.Как правильно перенести слово огурец?

A о-гурец

B огу-рец

C ог-урец

D огур-ец

4.Какие буквы на письме могут обозначать 2 звука?

A е, ё, о

B у, ю, и

C я, е, о

D я, е, ю

ΙΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

1.В нашем городе букв появился новый житель, да непростой, а настоящий фокусник. Он так замаскировался, что и не слышится, и не произносится.

- Кто хочет узнать, что это за фокусник?

-Буратино тоже хотел познакомиться с буквой-фокусницей, но у него, к сожалению, не получилось. Давайте поможем ему.

На доске записаны слова: угол, был, мел.

– Прочитайте слова, записанные на доске.

- Ребята, а Мальвина диктовала ему совсем другие слова.

- Кто-то догадается, какие это должны быть слова?

(Уголь, быль, мель)

- Почему Буратино написал неправильно?

2.Знакомство с новой буквой – ь.

Буква р перевернулась,

Мягким знаком обернулась.

– Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

Тема нашего урока: «Буква ь»

3.Исправление ошибок у Буратино.

4.Рассмотрите страницы 152-153 в букваре.

Скажите, чем мы будем заниматься на уроке?

5.Беседа о лексическом значении слов каждой пары.

ΙV. Первичное усвоение новых знаний.

1. Работа в «Букваре» (с. 152)

- Прочитайте слова 2-го столбика.

- Объясните значение слова лань.

–Что общего у всех этих слов?

- Какие слова могут быть лишними и почему?

2. Звуко-буквенный анализ слова конь.

3..Творческая работа.

На листе разные картинки. Обведите в замкнутую линию лишь те, в названиях которых есть мягкий знак (Конь, чайник, медведь, коньки, огонь, шарик, кот, гусь).

4.Физкультминутка для глаз.

V. Развитие умения применять новые знания.

1.Чтение хором буквосочетаний - букв согласных с ь - в столбиках.

– Что нового вы узнали про ь?

– Вывод:ь не обозначает звука, это особая буква; она обозначает мяг­кость согласных звуков на письме.

2.Работа в «Букваре».

- Самостоятельное чтение 3-го столбика.

- Выборочное чтение по заданию учителя.

3.Работа с Толковым словарем. Собор. Колокольня.

4..Работа с текстом «Московский Кремль»

а) До чтения текста.

- Как вы думаете, о чем мы узнаем в тексте? Рассмотрите картинки.

б) Самостоятельное чтение «птичьим базаром».

– Что нового узнали про Московский Кремль?

в) Чтение с комментированием.

5.Физкультминутка.

г) Задания и вопросы после чтения.

- Вспомните тему нашего урока.

- Найдите в тексте слова с ь и прочитайте их.

– Кто запомнил, что означает слово Кремль?

– Зачем в Москве нужен был Царь-колокол? А царь-пушка?

6. Видеоклип о Царь - пушке.

7. Выборочное чтение предложений по вопросам учителя.

VΙ. Повторение новых знаний.

1. Игра «Хоккей». Распределите слова в два столбика (с ь и без ь).

VΙΙ.Рефлексия.

- С какой буквой мы познакомились сегодня?

– Что узнали про неё?

– Какие необычные слова встретились на уроке?

- Где вам могут пригодиться эти знания?

2.Оценка учителем работы детей на уроке и самооценка в виде смайликов.

3. Просмотр видеоклипа «Песня о Москве»