Технологическая карта урока литературного чтения 2 класс УМК «Школа России» Тема урока: Осенние листья тема для поэтов

Этап урока

Время

Содержание учебного

материала

Методы и

приёмы

работы

ФОУД

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФУУД

Организационный момент

1-2 мин.

На меня все посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

словесный, мотивации учебной деятельности

фронтальная

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса; эмоционально настраивает на учебную деятельность

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Личностные:проявляют интерес к изучаемому предмету

II.Актуализация знаний

15 мин.

А) Дыхательное упражнение «Подуй на листочек!»

Б) Артикуляционное упражнение. Произнести в прямом и обратном порядке пары звуков [ с - з ], [с - ш ], [ с -ц ], [ж - ц ]

В)Дикционное упражнение. 

Под ногами в листопад

Листья желтые летят,

А под листьями шуршат

Шурш, Шуршиха и Шуршонок.

Папа, мама и ребенок.

(В. Голяховский.)

Проверка домашнего задания: чтение стихотворения А. Фета наизусть

Конкурс чтецов

Чтение отрывка стихотворения, который нашли самостоятельно

практический,

метод взаимоконтроля, самоконтроля

Фронтальная, индивидуальная

Работа в парах

индивидуальная

А) Дыхательное упражнение «Подуй на листочек!». Сесть, расправить плечи, голову держать прямо. Представить, что на ладошке у каждого из вас лежит маленький березовый листочек. Глубоко вдохните, задержите на 3 сек. дыхание и плавно подуйте на листочек так, чтобы он полетел далеко-далеко.

Б)Артикуляционное упражнение. Произнести в прямом и обратном порядке пары звуков [ с - з ], [с - ш ], [ с -ц ], [ж - ц]

В) Дикционное упражнение. 

-Прочитайте стихотворение, записанное на доске.

Под ногами в листопад

Листья желтые летят,

А под листьями шуршат

Шурш, Шуршиха и Шуршонок.

Папа, мама и ребенок.

(В. Голяховский.)

Какие слова выдумал поэт?

Как надо произносить эти слова? Какой звук выделим?

Что мы представляем, когда выделяем звук Ш?

Читаем хором стихотворение (с разной интонацией).

Выполняют дыхательную зарядку

Выполняют артикуляционное упражнение

Отрабатывают дикцию.

Объясняют смысл стихотворения.

Рассказывают наизусть стихотворение

Читают отрывок стихотворения А. Фета, который нашли самостоятельно.

Познавательные:Осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций; извлечение необходимой информации из текстов; выявление сущности, особенности объектов.

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга; могут работать в коллективе.

Регулятивные:контролируют учебные действия

III.Постановка учебной задачи

3-4 мин.

Учитель загадывает загадки:

Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года…
– Как зовётся? (Осень)

Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто ...

(Листопад)

Рыжий Егорка

Упал на озерко,

Сам не утонул

И воды не всколыхнул.

(Осенний лист)

Приемы создания проблемной ситуации и ее решения; Наблюдение, дискуссия

фронтальная

Учитель загадывает загадки.

- Приходилось ли вам любоваться листьями опавших деревьев?

- Кто и как может изобразить осенние листья? (Рассматривают слайд и делают вывод, что фотограф изображает листья на фотографии, художник – на картине, народный художник может выполнить орнамент из листьев на предметах быта).

- Впечатления об увиденных осенних листьях мы можем встретить на фотографиях фотохудожников, картинах художников, прозе и стихах, в произведениях декоративно-прикладного творчества. Сегодня мы увидим, как художник-поэт может изображать листья с помощью слова.

Отгадывают загадки.

Слушают, анализируют, отвечают на поставленные вопросы

IV.Работа по теме урока

1) Работа над текстом стихотворения А Толстого « Осень» стр72

2) Физминутка по циклограмме

3) Работа над текстом стихотворения С Есенин «Закружилась листва…»стр. 73

4)Дифференцированное задание и творческое задание в паре

20 мин

Знакомство с автором

Знакомство со стихотворением (чтение учеником стихотворения наизусть) Проверка первичного восприятия: беседа

- Что слушали? Какое произведение по жанру?

- Какие картины вы представляли, слушая стихотворение?

- Какие чувства испытали?

Повторное чтение стихотворения.

Работа над содержанием стихотворения.

Обсудите в паре следующие вопросы:

1. Какую картину наблюдал поэт в осеннем саду?

2. Какое слово помогает представить листья, которые увидел поэт? Какие листья называются пожелтелые?

3. Какой изображена рябина?

4. Какие краски нужно взять, чтобы нарисовать эту картину?

5. Какое настроение должна создать картина?

Найдите и прочитайте строки стихотворения, которые соответствуют данным изображениям.

Проверка задания

- С помощью каких слов поэт описывает осенние листья и деревья в саду?

- Какие краски возьмем, чтобы нарисовать осенний сад таким, каким его увидел поэт?

- Какими словами вы выразите настроение этого стихотворения?

5. Упражнение в выразительном чтении стихотворения.

Исполнительское задание: передайте при чтении настроение стихотворения, тишину и покой.

Мы листики осенние,
(Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
(Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
(Присели.)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
(Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели
И на землю снова сели.
(Дети садятся по местам.)

1.Звучит аудиозапись стихотворения Сергея Есенина «Закружи­лась листва золотая...».

Проверка первичного восприятия: беседа

-Понравилось ли вам стихотворение?

- Какую картину вы себе представили?

- Что связывает эти два стихотворения?

3.Повторное чтение стихотворение:

Сделайте подписи к каждой фотографии. Используйте для этого строчки стихотворения.Работа над содержанием стихотворения.

Обсудите вопросы к стихотворению в паре:

1. Какую картину изобразил поэт в стихотворении?

2. Какое слово в стихотворении передает цвет листьев?

3. Как вы себе представляете золотые листья?

4. С чем сравнивает поэт золотую листву? Почему поэт сравнивает листву со стаей бабочек?

5. Каким изображен пруд в стихотворении? Почему вода в пруду розоватая?

Какое настроение создает это стихотворение?

- Какими цветами вы дополните нашу осеннюю палитру?

- Что передали поэты в своем стихотворении? Какие средства они использовали для этого?

Упражнение в выразительном чтении стихотворения.

Исполнительское задание: прочитайте стихи С. Есенина, рисуя в воображении осенние картины, которые он увидел. Постарайтесь передать при чтении восторг поэта.

Мини-сочинения на тему: «О чём шепчутся осенние листики».

Наглядный, информационный

Словесный,

Самоконтроля, взаимокнтроля

Игровой прием здоровьесбережения учащихся

практический

Прием работы с детьми с разным уровнем интеллектуальных способностей, прием познавательной активности через творческое задание

Фронтальная, индивидуальная

Работа в парах

Фронтальная

Индивидуальная

фронтальная

Работа в парах

Фронтальная

Работа в группах

Знакомит с портретом и сообщает краткие сведения из биографии А. Толстого

-Что слушали? Какое произведение по жанру?

- Какие картины вы представляли, слушая стихотворение?

- Какие чувства

- Найдите и прочитайте строки стихотворения, которые соответствуют данным изображениям.

- С помощью каких слов поэт описывает осенние листья и деревья в саду?

- Какие краски возьмем, чтобы нарисовать осенний сад таким, каким его увидел поэт?

- Какими словами вы выразите настроение этого стихотворения?

Включает музыку Чайковский «Времена года…Октябрь»

Показывает детям движения.

Включаетаудиозапись стихотворения Сергея Есенина «Закружи­лась листва золотая...».

-Понравилось ли вам стихотворение?

- Какую картину вы себе представили?

- Что связывает эти два стихотворения?

Сделайте подписи к каждой фотографии. Используйте для этого строчки стихотворения.

Какое настроение создает это стихотворение?

- Какими цветами вы дополните нашу осеннюю палитру?

- Что передали поэты в своем стихотворении? Какие средства они использовали для этого?

Повторяют правила работы в группе

Задание для каждой группы разного уровня сложности

Слушают, анализируют, отвечают на поставленные вопросы

Читают стихотворение про себя.

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Читают выразительно стихотворение

Мы листики осенние,
(Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
(Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
(Присели.)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
(Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели
И на землю снова сели.
(Дети садятся по местам.)

Слушают, анализируют, отвечают на поставленные вопросы

Читают стихотворение про себя

Выборочное чтение

Работают в парах , рассуждают, отвечают на вопросы

Дети читают стихотворение, подбирая заголовки к фотографиям.

Отвечают на вопросы

Выразительно читают стихотворение

Выбирают задание какой сложности будут выполнять,

Повторяют правила работы в группе, распределяют обязанности в группе

Познавательные:осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; поиск необходимой информации; построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные:формулируют и аргументируют своё мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции.

Личностные:оценивают усваиваемое содержание

V. Итог урока

рефлексия

1-2 мин

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа

словесный

Фронтальная

индивидуальная

- С какими произведениями познакомились?

- Кто их автор?

- О чём они?

- Чему учились?

- Что нового узнали?

Оцените своё настроение, работу на уроке. Жёлтый листик – если всё получилось, всё понравилось и настроение хорошее, оранжевый – если что-то пока не удалось. 

Отвечают на вопросы

Подводят итог на листе самооценке:

Дети приклеивают листочки на лист, создают «ковёр настроения» на доске

Познавательные:

Ориентируются в системе знаний.

Регулятивные : оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные : проявляют интерес к предмету

VI. Домашнее задание

1 мин.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Фронтальная, индивидуальная

Выразительное чтение стихотворения (по выбору). Сделать рисунок к стихотворению

Слушают, задают уточняющие вопросы

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу