Здоровьесберегающие технологии на уроках химии: методы и приемы для безопасного обучения

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. КАМЕННЫЙ БРОД

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЧЕЛНО-ВЕРШИНСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ

ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ХИМИИ

Автор:

учитель химии

Звонкова Валентина Александровна

2015 год.

Содержание

Введение

Актуальность (в том числе анализ реальных результатов,

Профессиональная проблема и противоречия в образовательной деятельности

Цели, задачи, результативность

Основная часть

Обоснование темы (идеи, теории и др.)

Изменения в ресурсном обеспечении

Здоровьесберегающиетехнологиии на уроках химии

Заключение

Список источников

Приложение

Введение

Работа представляется на примере проекта: «Здоровьесберегающие технологии на уроках химии».

Целевая аудитория: обучающиеся8 класса.

Сроки создания данной системы: всего: 1 год.

Предусматривает совместную работу администрации школы,родителей обучающихся, медицинских работников.

Место реализации - ГБОУ СОШ с.Каменный Брод .

Актуальностьданной работы состоит в том, что здоровье школьников – одно из важных условий благополучия школы, её успешности на рынке образования. С учётом тех направлений, по которым развивается российская школа, мы с уверенностью можем сказать: «Успешной и востребованной будет та школа, которая обеспечит здоровье детей, используя здоровьесберегающие педагогические технологии».

В настоящее время широко известна неутешительная статистика ухудшения здоровья школьников по мере возрастания объема учебной нагрузки и неблагоприятного влияния экологических и социальных факторов, что заставляет искать новые технологии оздоровления подрастающего поколения в образовательном пространстве.

Обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства, - актуальная задача современного образования. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей.

В 2013- 2014 учебном году было проведено анкетирование на тему «Я и моё здоровье».Проанализировав полученные результаты, можно сделать следующие выводы: что у детей есть представления о ЗОЖ, значение ведения ЗОЖ для сохранения и укрепления их здоровья, но не всегда дети (не моют руки перед едой, пользуются чужой расчёской, пьют из одного бокала, грызут ногти…)

Возникают противоречия:

противоречие между системой семейного воспитания и школьной образовательной системой;

В нашей жизни существует противоречие между знаниями и их использованием, умениями и поведением человека, приобретенными им навыками и совершаемыми поступками. Почему знающий не поступает согласно своему знанию, не использует его? Это означает, что знания не повлияли на саму личность, на ее качество, ничего не изменили в ее сущности.

На основе проведенного анализа и можно сформулировать существующую проблему:

Как сделать так, чтобы педагогические усилия достигали своей цели и приводили к развитию личности.

Цель:обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за время обучения в школе, сформировать у него знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Задачи:

Дать школьникам необходимый минимум знаний в области гигиены;

Раскрыть понятия ”здоровье”,” здоровый образ жизни”,” режим дня”;

Способствовать развитию потребности в здоровом образе жизни, организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма,

профилактика заболеваний, укрепление здоровья, поддержание высокой работоспособности ученика;

Ожидаемые результаты:

положительная динамика состояния здоровья школьников, снижение заболеваемости;

повышение интереса к предмету химии;

увеличение количества учащихся, участвующих в олимпиадах;.

повышение уровня самостоятельности и активности школьников;

повышение приоритета здорового образа жизни.

Средства достижения цели:

Интегрированный подход к обучению, просмотр видеофильмов.

Основные формы занятий: игра, заочное путешествие, защита проекта, доклад здоровый образ жизни встреча с мед-работниками

Нетрадиционные уроки, комбинированный урок, театрализованные представления.

Основная часть

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение

Здоровье – состояние полного физического, душевного и социального благополучия.

Устав Всемирной организации здравоохранения.

В соответствии с законом РФ “Об образовании” здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования.

В образовательном процессе одной из наиболее значимых здоровьесберегающих технологий педагоги, психологи и гигиенисты считают индивидуальный подход к обучению школьников, формы и способы осуществления дифференциации могут касаться индивидуального дозирования и распределения учебной нагрузки, определение соответствующего индивидуальным возможностям учащегося уровня сложности задания.

Методическое обеспечение программы

Ресурсное обеспечение

Дидактическое обеспечение: журнал «Химия в школе», «Первое сентября», сценарии мероприятий.

Научно-методическое обеспечение: курсовая подготовка по программе «Технология обучения в рамках реализации ФГОС второго поколения, общего образования», педсоветы и семинары учителей химии, педагогов-организаторов

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся: тестирование психолога, психологические тренинги, анкетирование.

Материально-техническое обеспечение: мультимедийное оборудование, комплекты дисков, раздаточный материал для учащихся.

Мы имеем доступ к Интернету, интерактивную доску, ноутбук учителя, создана библиотека электронных учебных пособий по различным предметам. Идейные ресурсы современного образования заложены в ФГОС, проекте «Наша новая школа» и новой редакции Закона об образовании.

.

Для успешной реализации данной программы необходимо ресурсное обеспечение:

1. Кадровое обеспечение:

·учитель физической культуры, психолог, администрация школы,медицинский работник.

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках химии

Мой кабинет химии представляет собой здоровьесберегающее пространство:

- в классе много цветов;

-много окон , люминесцентное освещение класса и доски;

- кабинет регулярно проветривается, соответствующая температура 20⁰, свежий воздух.

Все это влияет на здоровье и настроение учащихся. Особенно влияют запахи .Лучший их источник - растения, наши друзья и помощники.

-применяется оборудование ( Парты, демонстрационные столы, вытяжной шкаф) для создания здоровой среды обучения в классе. Это снижает риск заболеваний зрения, сердца, психики, опорно-двигательной и иммунной систем.

У учащихся особенно чувствительной является нервная система, поэтому важным во время урока является чередование различных видов учебной деятельности:

-опрос учащихся;

-работа с учебником;

-рассматривание наглядных пособий;

-ответы на вопросы;

-решение задач.

Стараюсь использовать на уроке не более 4-5 видов деятельности.

Образовательный процесс носит творческий характер. Включение ребенка в творческий процесс , поиск решений служит развитию человека, снижает наступление утомления. Это достигается использованием:

-игровых ситуаций на уроке ;

-разных форм уроков (КВН- химия и здоровье,сказки,игра)

-разноуровневоетестирование с использованием тестовых заданий ,по форме и содержанию приближенных к вариантам ГИА и ЕГЭ;

- составление кроссвордов на тему здоровье;

-занимательных упражнений;

- фантазирования;

-Загадок по различным темам(о здоровье)

-проведение лабораторных и контрольных работ;

Все это способствует развитию коммуникативных навыков , двигательной активности, концентрации внимания, воображения, познавательных способностей, снижает психоэмоциональное напряжение, повышает интерес к урокам химии.

На уроках использую аудиовизуальные виды преподавания:

Кинофильмов, диафильмов , показ опытов ,телепередач;

-При проведение практических , лабораторных работ применяю средства ИКТ(СД- диски виртуальную лабораторию) соблюдая требования , установленные в СанПиНах. Детям нравятся проведение уроков быстро, удобно, безопасно.

- использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения обучающихся (беседа, ролевые игры, дискуссии, обсуждение в группах, ученик как исследователь);

Это снижает утомительную нагрузку, связанную с необходимостью поддержания рабочей позы.

-обязательная составная часть урока - физкультминутки; Физические упражнения позволяют снять эмоциональное напряжение, локальное утомление и длительное время сохранять работоспособность

-расслабление кистей рук.Устает рука-устает ребенок

Провожу экскурсии на разные объекты:

При изучение темы кислород и его применение провожу экскурсии в парк Победы при окисление хвойных деревьев образуется озон, он распадается на кислород, кислород необходим для дыхания. Провожу экскурсию приизучение темы горение медленное окисление в пожарную часть №143 напрактике изучаем работу огнетушителей, знакомимся с правилами поведения при пожарах. Для профилактики заболеваний посещаем офис врача общей практики.

На уроках химии стараюсь создать благоприятный психологический климат ; Психофизический комфорт - важнейшее условие предупреждения утомления; стараюсь не создавать конфликтные ситуации.

- В течение урока обращаю внимание на позу учащегося, чередование позы , так как осанка обучающихся формируется в основном в школе;

За первыми партами располагаются дети с нарушениями слуха и зрения;

Часто болеющие дети садятся дальше от наружной стены.

На уроках химии приглашаю работников ГИБДД для проведение беседы

предупреждение детского травматизма на дорогах, мед работниковдля проведение беседы здоровый образ жизни.

ГБОУ СОШ с.Каменный Брод проводит сотрудничество с районной поликлиникой, ГИБДД, РЦДО

Заключение

Изложенная выше разработка показывает, что внедрение в обучение здоровьесберегающей технологии ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в детских коллективах, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья.

Выводы

Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий на уроке базируется на учёте физиологических и психологических особенностей детей и приводит к достижению высокой эффективности занятия, возрастанию удовлетворённости ребят полученными знаниями, повышению качества знаний по предмету, укреплению и сохранению здоровья школьников.

Список информационных источников:

Нормативно-правовая база:

Конституция РФ.

Конвенция о правах ребенка.

Закон об образовании.

ФГОС начального общего образования второго поколения.

СанПин.

Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" (утв. Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. N Пр-271)

В любой образовательной программе будет две части: обязательная и та, которая формируется школой. Чем старше ступень, тем больше возможности выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость - кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН №273 – ФЗ от 29 декабря 2012года

ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование).

КОНЦЕПЦИЯ от 19.05.2004 № 24 компетентностно-ориентированного образования в Самарской области

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. N 413 г. Москва"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования" ( Зарегистрирован в Минюсте РФ 7 июня 2012 г.Регистрационный N 24480)

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: утв. постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников: утв. приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106.

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28.12. 2010г. № 2106)

Федеральный закон Российской Федерации от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156920-zdorovesberegajuschie-tehnologii-na-urokah-hi