КТП по окружающему миру 2 класс

№

урока

Период

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся

Контроль

Страницы учебника/планируемое д/з

Вселенная, время, календарь (14 ч.)

1.

Мы - союз народов России.

Россия на глобусе и карте. Первое представление о Российской Федерации. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта. Традиционные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории -- этическая норма. Государственный язык России как средство культурного взаимодействия её народов.

Называть, находить и показывать на карте Россию, субъект РФ, в котором находится город и школа. Называтьнекоторые его природные и историко - культурные достопримечательности. Соотноситьсвятыни России и своего края с традиционными религиями. Определять самое важное и интересное в культуре своего народа, в культуре народов, к которым принадлежат одноклассники.Моделировать ситуацию общения игровых кукол на разных языках. Высказывать на основе своего опыта мотивированное суждение о роли русского языка в РФ.

Текущий

Задания №1,3,5 стр.3-5 (р/т).

2.

Мы - жители Вселенной.

Вселенная. Небесные, или космические, тела. Звёзды и планеты. Наша планета Земля. Солнце - самая близкая к Земле звезда. Луна - спутник Земли.

Определятьпо рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны. Анализировать схему в учебнике и рассказывать по ней о движении Земли и Луны в космическом пространстве. Определятьпо схеме в учебнике число планет Солнечной системы, их названия и порядок расположения, сравнивать размеры планет. Перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров, осуществлятьсамопроверку.Узнаватьнебесные тела по описанию.

Текущий

Читать, вопросы стр.8-11 (уч.), доделать задания в р/т стр.6-7.

3 - 4.

Наш космический корабль - Земля (2ч.)

Практическая работа №1.

Стороны горизонта. Глобус - модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

По своим представлениям рисовать Землю - наш космический корабль.Находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта. Анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу. Определять по схеме способ обозначения сторон горизонта, применять его, заполняя схемы в рабочей тетради. Практическая работа в группе:изучитьустройство компаса; определитьстороны горизонта (действуя по инструкции);зафиксировать результаты определения, расставляя таблички. Находить на глобусе океаны и материки, определять их название и число; находить на глобусе нашу страну, определять материк, на котором она расположена;осуществлятьсамопроверку. Работая в паре, предлагатьмаршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

Текущий

Читать, вопросы стр.12-15 (уч.), задания №1,3,6 стр.8-11 (р\т).

Стр.25, 39 (р/т).

5.

Время.

Практическая работа №2.

Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Часы - прибор для измерения времени. Старинные и современные часы. Разнообразие современных часов.

По рисункам учебника определять настоящее, прошлое и будущее, выделятьприметы времени. предлагать рисунки - символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее, обосновывать своё решение. По фотографиям в учебникеопределятьвременные характеристики изображённых событий.Располагать единицы измерения времени в порядке их увеличения (уменьшения). Практическая работа в группе:изучать устройство часов, определять время по часам, моделировать время на часах. Сравниватьдостоинства и недостатки различных видов старинных часов.

Текущий

Читать, вопросы стр.16-19, задания №1,3 стр.12-13 (р\т).

6.

Сутки и неделя.

Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи: научное и мифопоэтическое объяснения. Дни недели и их последовательность.

По схеме в учебнике объяснять причину смены дня и ночи. Моделировать смену дня и ночи с помощью схемы - аппликации. Участвоватьв дидактических играх "сутки", "День и ночь". Придумыватьсказочное объяснение смены дня и ночи, иллюстрироватьего рисунком. Находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи.Определять количество дней в неделе. Называтьдни недели, выстраивать их последовательность.Работать со взрослыми:написать рассказ о об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье.Проектное задание: составить фоторассказ о своей жизни за неделю.

Текущий

Читать, вопросы стр.20-23, доделать задания в р/т стр.14-17.

7.

Месяц и год.

Месяц и год как единицы измерения времени. Изменение облика Луны, его научное и мифопоэтическое объяснения. Последовательность месяцев в году. Старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

Прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления; моделировать смену лунных фаз в виде схемы - аппликации. Устанавливать связь между названием естественного спутника Земли и единицей измерения времени - месяц. Придумыватьсказочное объяснение изменению облика Луны,иллюстрироватьего рисунком. Отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотноситьобразы загадок с разными лунными фазами. Работая в паре, выстраивать правильную последовательность месяцев года, осваиватьстаринный способ определения количества дней в каждом месяце, осуществлятьвзаимопроверку.Работать со взрослыми: наблюдать изменение облика Луны, фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков.

Текущий

Читать, вопросы стр.24-27, з. №1,2,3 стр.18-19 (р\т).

8.

Времена года.

Четыре времени года (сезона), их последовательная смена. Научное и мифопоэтическое объяснения причин смены времён года. Сезонные явления.

Перечислять времена года в правильной последовательности, называть(опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона, предлагать для каждого времени года рисунки - символы. По схеме устанавливать связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси. Объяснятьпричины смены времён года, моделироватьих в виде схемы - аппликации. Придумыватьсказочное объяснение смены времён года,иллюстрировать его рисунком. Приводить примеры явлений в неживой и живой природе, в том числе сезонных. Инсценировать мини - спектакли о жизни природы в разные времена года. Работать со взрослыми: наблюдать и определятьреальную длительность сезонов своего края,выявлять среди них специфические сезонные явления, подбиратьв языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы.

Текущий

Читать, вопросы стр.28-31 (уч.), доделать задания в р/т стр.20-21.

9-10.

Погода.

Практическая работа №3.

Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Термометр - прибор для измерения температуры. Явления погоды. Наблюдения за погодой. Прогнозы погоды и их значение в жизни людей. Научные и народные способы прогнозирования погоды.

Конструироватьопределение понятия "погода", сравниватьпредложенное определение с эталоном в учебнике.Рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды.Практическая работа:изучить устройство термометра, сравнивать различные виды термометров, освоить способы записи показаний термометра,измерить температуру воздуха, воды, своего тела, зафиксировать результаты измерений в таблице.Объяснятьназначение метеорологических приборов, осуществлять самопроверку.Узнаватьявления погоды по фотографиям в рабочей тетради. Учиться рисовать условные знаки погодных явлений.

Текущий

Читать стр.32-33 (уч.).

Читать, вопросы стр.34-35.

11.

Календарь - хранитель времени, страж памяти.

Календарь как явление культуры. Наблюдение за небесными телами - основа измерения времени и создание календаря. Современные и старинные названия месяцев и дней недели.

Сравнивать календари разных типов. Обсуждать правила пользования. ими. Сравнивать даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях.

Текущий

Читать, вопросы стр.36-39, задания №1,2,3 стр.26-27 (р\т)

12.

Праздники для всех.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно - нравственных связей между соотечественниками и соседями по планете. Народные обычаи ближайшего по времени к уроку праздника одного из календарей (по выбору) народов своего края. Современный российский гражданский календарь, его праздники как способ дружеского объединения всех граждан России вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания. Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День Государственного флага России, День Знаний, Международный день учителя, День народного единства, День Конституции.

Определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками. Характеризовать содержание общегражданских государственных праздников современного российского календаря. Составлять устный рассказ о праздниках в своём городе. Иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией).

Текущий

Читать, вопросы стр.40-43, задания №1,2 стр.28-29 (р\т)

13.

Народный календарь.

Народный календарь - сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней. Разнообразие календарей. Их связь с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира. Устройство старинных и современных календарей. Условность даты начала года в разных календарях.

Соотносить народные приметы на погоду с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой. Проверятьнародный прогноз на погоду по ближайшему дню - погодоуказателю. Сравниватьрезультат с прогнозом метеорологов. Наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе. Отражать наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды. Сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.

Текущий

Читать, вопросы стр.44-47, задания №2,4стр.30-31 (р\т)

14.

Экологический календарь.

Что такое экология. Экологический календарь - проявление культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Даты экологического календаря.

Высказыватьпредположения о том, что такое экология. Находить в тексте учебника определение экологии как науки. Рассказывать по рисунку учебника о природе - нашем зелёном доме. Выражатьсвоё отношение к природе в собственном рисунке. Работая в паре, вписыватьв таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагатьрисунки - символы к каждой дате. Работать со взрослыми : организовывать праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года). Проектное задание: подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе.

Текущий

Читать, вопросы стр.48-51, доделать задания в р/т стр.31-35.

Осень (16 ч.) ПДД

15.

Осенние месяцы.

Народные названия осенних месяцев. Осень в произведениях культуры. Старинные осенние праздники народов России. Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края. Старинные рукотворные игрушки, приуроченные к праздникам осеннего времени.

Составлять на основе народной загадки схему круглого года с чередованием сезонов. Сопоставлять старинные ( в том числе в языках народов своего края) и современные названия осенних месяцев, соотноситьих внутренний смысл с природными особенностями осенних месяцев и со значительными событиями в жизни людей.Характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка. Сочинятьустный рассказ по картине. Называть исходный материал и приёмы изготовления рукотворной игрушки. Сравниватьиразличатьобщее и особенное в осенних праздниках разных народов России. Соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с сезонными особенностями природы и хозяйственной жизни разных народов России.

Текущий

Читать, вопросы стр.54-57, з. №2,3,4,5 стр.36-37 (р\т)

16

Осень в неживой природе. Осенняя прогулка. (Экскурсия).

Осенние явления в неживой природе. День осеннего равноденствия. Особенности ранней и поздней осени. Старинные детские игры осенью.

По своим наблюдениям рассказывать о погоде летом и осенью. Устанавливатьпричинно следственные связи между положением Солнца и осенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекатьиз текста учебника информацию об осенних явлениях в неживой природе и составлятьв рабочей тетради список таких явлений.Сравнивать иллюстрации учебника, определять по характерным признакам периоды осени. Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике. Работа со взрослыми: наблюдать за погодой осенью, фиксировать результаты наблюдений в таблицах,сравниватьих,делать выводы об изменении погоды в течение осени.Наблюдать за осенними изменениями в живой и неживой природе и устанавливать взаимосвязь между ними. Осознаватьнеобходимость бережного отношения к природе.

Текущий

Не задано.

Читать, вопросы стр.58-61, з. №1,2 стр.38 (р\т)

17.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Народные праздники как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям. Праздник земледельцев. Праздники охотников и оленеводов. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.

Соотносить текст и иллюстрации учебника, выявлять и называть характерные атрибуты осенних народных праздников. Работая в паре, обсуждатьсходство и различия изучаемых праздников.Рассказыватьоб особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов. Изготавливатькуклу - зернушку по инструкции в рабочей тетради. Устанавливать связь народных праздников с осенними изменениями в природе. Осознавать значение осенних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям.

Текущий

Не задано.

18.

Звёздное небо осенью.

Красота и таинственность звёздного неба. Созвездия в представлениях древних и современных учёных. Созвездия Большая Медведица и Лебедь, их изображения на старинных и современных звёздных картах. Легендарная история Большой Медведицы.

На основе наблюдения рассказывать о впечатлениях от созерцания звёздного неба. Сравнивать древние и современные представления о созвездиях. Анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки.Достраивать схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника. Работая в паре, придумыватьсказочное объяснение появлению на небе Большой Медведицы, иллюстрироватьего рисунком. Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, используя атлас - определитель, фиксировать результаты наблюдений в виде записей в рабочей тетради. Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания рассказа об одном из созвездий.

Текущий

Читать, вопросы стр.66-69, зад. №2,3,4 стр.42-43 (р\т)

19.

Трава у нашего дома.

Травянистые растения осенью. Наиболее распространённые травы: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и др.; их особенности, значение для человека.

Рассказыватьпо своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью. Устноописывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений ( по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам).Отгадывать народную загадку о растениях,осуществлять самопроверку. Узнавать изученные растения на рисунках и в природе. Работатьсо взрослыми: определять с помощью атласа - определителя травянистые растения ближайшего природного окружения, фиксировать результаты работы в виде записей, рисунков. фотографий. Использоватьсведения из книги "Зелёные страницы" и (или) других источников для написания собственного рассказа о растении.

Текущий

Читать, вопросы стр.70-73, задания в р/т стр.44-45.

20.

Старинная женская работа.

Работа со льном в жизни народов России. Последовательность трудовых операций. Обычаи взаимной помощи в осенних работах - культурная норма трудовой жизни разных народов. Заочная экскурсия в Музей льна и бересты в городе Кострома.

Исследовать и сравнивать на ощупь лоскутки ткани из разных природных материалов - шерсти, хлопка, льна, называть эти ткани. Определять особенности льняной ткани, по рисункамреконструировать последовательность трудовых операций в старинной работе со льном, соотносить эти операции с образами загадки.Сравнивать и отмечать общее и различное в сезонной женской работе со льном у разных народов, планировать последовательность исогласовыватьраспределение операций по изготовлению игрушки между мальчиками и девочками. Обобщать итоги совместной работы.

Текущий

Читать, вопросы стр.74-77, доделать задания в р/т стр. 46-47.

21.

Деревья и кустарники осенью.

Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.

Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Работая в паре, узнавать изученные деревья и кустарники по листьям. Раскрашиватьлистья в соответствии с их осенней окраской.Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью. Узнаватьизученные хвойные растения. Используя атлас - определитель, определятьдеревья и кустарники по плодам. Воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени. Обсуждатьсказку "Разговор в лесу" из книги "Великан на поляне", выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе, формулировать соответствующие правила экологической этики. Работать со взрослыми: определять деревья и кустарники в природе,наблюдатьлистопад и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев,фиксировать результаты в виде записей в рабочей тетради.

Текущий

Читать, вопросы стр.78-81, задания в р/т стр.48-49.

22.

Чудесные цветники осенью.

Растения цветников, клумб, цветущие осенью. Поверья и легенды о цветах. Неповторимая красота осенних цветников.

Знакомитьсяс растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам.Оцениватьэмоционально- эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выделять наиболее понравившиеся растения,объяснять причины своих предпочтений. Определять растения школьного цветника (2 - 3 представителя) с помощью атласа - определителя. Узнавать изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе. Различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов, проявлятьуважение к культурным традициям, связанным с растениями. Работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни осеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему. Работать со взрослыми: определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях, фиксироватьрезультаты работы в виде записей, рисунков, фотографий. Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из растений цветника.

Текущий

Читать, вопросы стр.36-39, доделать задания в р/т стр.50-51.

23.

Грибы.

Грибы - особая группа живых существ. Разнообразие грибов. Строение гриба. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные.

Сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике , узнавать и рассказывать о строении гриба, самостоятельнорисоватьсхему строения гриба, осуществлять самопроверку. Устанавливатьсвязи грибов с растениями и животными.Различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам.Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа - определителя.Обсуждать рассказ "Кому нужен мухомор?" из книги "Великан на поляне",обосновыватьнеобходимость бережного отношения к грибам,формулироватьсоответствующие правила экологической этики.

Текущий

Не задано.

24.

Шестиногие и восьминогие.

Насекомые и пауки, осенние изменения в их жизни. разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Необходимость бережного отношения к насекомым и паукам.

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о насекомых и пауках. По рисунку учебника рассказывать о разнообразии насекомых. Устноописывать паука - крестовика и его сеть. Узнавать изученных насекомых на рисунках,раскрашиватьрисунки, передавая характерные особенности окраски насекомых. Прослеживать по рисункам - схемам превращения различных насекомых, осуществлятьсамопроверку,моделировать превращение насекомых в виде схем - аппликаций. С помощью атласа - определителя приводитьпримеры насекомых различных групп. Обсуждать рассказ "Не обижайте паука" из книги "Великан на поляне",обосновыватьнеобходимость бережного отношения к паукам, формулировать соответствующие правила экологической этики. Использовать атлас - определитель, книги "Зелёные страницы", "Великан на поляне" для написания собственных рассказов о насекомых и (или) пауках.

Текущий

Читать, вопросы стр.86-93, доделать задания в р/т стр.52-55.

25.

Птичьи секреты.

Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц. Странички народного календаря, связанные с птицами.

По своим наблюдениям отвечатьна вопросы о птицах. Выяснять по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелётным, а какие - к зимующим. Узнавать на рисунке изученных птиц, классифицироватьих по известным признакам (перелётные и зимующие). Приводить примеры перелётных и зимующих птиц.Выделять в тексте учебника проблемные вопросы,высказывать предположения. отвечая на них,осуществлять самопроверку. Отгадыватьнародные загадки о птицах. Работать со взрослыми: наблюдать за птицами своей местности, определять их с помощью атласа - определителя , результаты работы фиксировать в виде рассказов, рисунков, фотографий.

Текущий

Читать, вопросы стр.94-97, з. в р/т стр.57.

26.

Как разные животные готовятся к зиме.

Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, жаб, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе.

Устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных. По рисунку учебника сравнивать летнюю и осеннюю окраску меха белки и зайца, объяснять значение наблюдаемых изменений,раскрашиватьрисунки в рабочей тетради с целью воспроизведения особенностей сезонной окраски зверьков.Узнавать изучаемых животных по описаниям.Обсуждать рассказ "Про дикого ежа и домашние неприятности" из книги "Великан на поляне",формулировать соответствующие правила экологической этики.

Текущий

Читать, вопросы стр.98-101, доделать задания в р/т стр.58-59.

27.

Невидимые нити в осеннем лесу.

Невидимые нити - связи в окружающем мире. примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе.Анализироватьрисунок и схемы в учебнике, соотноситьих между собой, сравнивать разные виды схем. Делать выводы: о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей.Рассказывать по представленным схемам о невидимых нитях. Моделироватьсвязи в осеннем лесу с помощью схем - аппликаций и графических схем. Обсуждать рассказ "Большой старый дуб" из книги "Великан на поляне",формулировать соответствующие правила экологической этики.

Текущий

Читать, вопросы стр.102-105, доделать задания в р/т стр.60-61.

28.

Осенний труд.

Многообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края.

Сравниватьосенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотноситьих с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Конструировать алгоритм изготовления осенней куклы;контролироватьалгоритм изготовления куклы; контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы.

Текущий

Читать, вопросы стр.106-109, задания в р/т стр.62-63.

29.

Будь здоров. ПДД.

Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Осенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Формулироватьправила здорового образа жизни осенью. Объяснятьправила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.

Текущий

Читать, вопросы стр.110-113, задания в р/т стр.64-65.

30.

Охрана природы осенью.

.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы осенью. Работая в паре, анализироватьрисунки учебника (условные знаки), с их помощьюрассказыватьо правилах охраны природы. Обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе. Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России. Работать со взрослыми: по инструкциям рабочей тетради посадить дерево или кустарник, изготовить кормушку и подкармливатьптиц.Проектное задание: составить фоторассказ об осенней прогулке.

Текущий

Читать, вопросы стр.114-117, задание №5 р/т стр.69.

Зима (13 ч.)ПДД

31.

Зимние месяцы.

Народные названия зимних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья. народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето.

Сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине, сочинять и записывать произведение любого жанра (на выбор) о зиме. Подбиратьв творчестве народов своего края народные приметы и прогнозироватьизменение погоды, наблюдать и отмечать характер погоды 19 декабря для прогноза урожая на будущее лето.

Текущий

Читать, вопросы стр.4-7 (ч.2), задания в р/т стр.3-5 (ч.2).

32.

Зима - время науки и сказок.

Сказки народов России и мира - школа мудрости и добра.

Сравнивать сказки разных народов, объяснять их смысл, формулироватьих нравственное значение для современной жизни.

Текущий

Читать, вопросы стр.8-11, задания №2,4 в р/т стр.6-7..

33.

Зима в неживой природе. Зимняя прогулка. (Экскурсия).

Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха детей, их связь с зимними изменениями в неживой природе.

По своим наблюдениям рассказывать о зимних изменениях в природе.Устанавливатьпричинно - следственные связи между положением Солнца и зимними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о зимних явлениях в неживой природе и составлятьв рабочей тетради список таких явлений.Выражать своё отношение к красоте зимней природы. Рассказывать по иллюстрациям учебника о зимних видах отдыха детей, устанавливать связь между ними и зимними изменениями в неживой природе. Отгадыватьнародные загадки о зиме, осуществлятьсамопроверку.Работать со взрослыми: наблюдать за погодой зимой, фиксировать результаты наблюдений в таблицах,сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение зимы.Наблюдать за зимними изменениями в живой и неживой природе и устанавливать взаимосвязь между ними. Осознаватьнеобходимость бережного отношения к природе.

Текущий

Читать, вопросы стр.12-15, задания в р/т стр.8.

Не задано.

34.

Звёздное небо зимой.

Изменение расположение ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион и его легендарная история. Сириус - самая яркая звезда на небе.

Сравнивать схемы расположения ковша Большой Медведицы осенью и зимой, выявлять различия. Сравнивать схемы Большой Медведицы и Малой Медведицы. Осваиватьспособ нахождения на небе Полярной звезды,определятьпо Полярной звезде стороны горизонта.Придумывать сказку о созвездии Малая Медведица и Полярной звезде. Работая в паре,анализировать схему созвездия Орион, соотносить её со старинным рисунком. Осваивать способ нахождения на небе звезды Сириус. Достраивать схему созвездия Орион в рабочей тетради. Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо по заданиям в рабочей тетради, применятьосвоенные на уроке способы поиска звёзд и созвездий, пользоватьсяатласом - определителем, фиксировать результаты наблюдений в виде записей в рабочей тетради.

Текущий

Читать, вопросы стр.16-19, задания в р/т стр.10-11.

35.

Зима в мире растений.

Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растений зимой.

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о зимних изменениях в жизни растений. Извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой. Используя атлас - определитель, распознаватьдеревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам. Определять растения, зимующие под снегом.Устанавливать связи изученных растений с животными.Работать со взрослыми: определять растения ближайшего природного окружения в зимнем наряде, выделять и рисовать в тетради признаки, по которым определены растения.

Текущий

Читать, вопросы стр.20-23, задание №4 в р/т стр.13.

36.

Зимние праздники.

Зимние праздники в России и других странах - Рождество, Новый год; связанные с ними традиции (украшения хвойных деревьев и др.). Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края.

Отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота. Различать общее и особенное в зимних праздниках , описывать картину Б.Кустодиева "Ёлочный торг".Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям.

Текущий

Читать, вопросы стр.24-27.

37.

Растения в домашней аптечке.

Практическая работа №4.

Лекарственные растения. Их использование для лечения людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей.

На основе собственного жизненного опытаотвечатьна вопросы о лекарственных растениях. По рисунку учебника узнавать названия наиболее распространённых лекарственных растений, находитьсреди них дерево, кустарник, травянистые растения. Практическая работа в группах: рассматриватьпредложенные лекарственные растения и изготовленное из них сырьё, заполнятьтаблицу. Работая в парах, распознавать растения по изготовленному из них лекарственному сырью, осуществлять самопроверку, извлекать из текста учебника информацию о целебных свойствах изучаемых растений и их частей. Обсуждать рассказ о лекарственных растениях в книге "Великан на поляне",формулироватьсоответствующие правила экологической этики .Организовывать дидактическую игру В больнице доктора Айболита". Работа со взрослыми: знакомиться с лекарственными растениями домашней аптечки, записывать их названия в рабочую тетрадь.

Текущий

Читать, вопросы стр.28-31, задания №2,3 в р/т стр.16-17.

38.

Зимняя жизнь птиц и зверей.

Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. помощь зимующим животным со стороны человека.

Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц к условиям зимы. Находить изучаемых птиц на рисунках учебника. Работая в группах, узнавать зимующих птиц по клювам. Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы. Обсуждать причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи им со стороны человека. Используя текст учебника,готовитьсообщения об особенностях зимней жизни зверей.Узнаватьзверей по описаниям. Работать со взрослыми: наблюдать за птицами города, определятьих с помощью атласа - определителя,продолжать подкармливать птиц, по результатам наблюденийнаписатьрассказ,проиллюстрировать его рисунком (фотографией).

Текущий

Читать, вопросы стр.32-35, задания №2,3 стр.18-19.

39.

Невидимые нити в зимнем лесу.

Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

Извлекатьиз текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Работая в паре, анализировать рисунок и схему в учебнике, соотноситьих между собой, прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными.Моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе. Рассказывать по схемам (моделям) об изученных невидимых нитях. Придумывать и разыгрывать сценки из жизни зимнего леса, отражающие природные взаимосвязи.

Текущий

Читать, вопросы стр.36-39, задание №1 в р/т стр.20.

40.

В феврале зима с весной встречается впервой.

Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны.

Характеризоватьзимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края,инсценироватьобход дворов на Масленицу по традициям своего края. Планироватьреальное проведение зимних праздников народов своего края.

Текущий

Не задано.

41.

Зимний труд.

Виды зимнего труда в старину. Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе: уборка снега на улицах и во дворах, снегозадержание на полях, труд в зернохранилищах и овощехранилищах, уход за домашними животными, комнатными растениями и т.д.

Инсценироватьзимнюю мужскую и женскую работу в старину,соотносить с видами работ в настоящее время в городе (селе). Рассказыватьо том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном доме.

Текущий

Читать, вопросы стр.40-47, доделать задания в р/т стр.22-25.

42.

Будь здоров. ПДД.

Правила здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Зимние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Формулировать правила здорового образа жизни зимой.Объяснятьправила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.

Текущий

Читать, вопросы стр.48-51, задания в р/т стр.26-27.

43.

Охрана природы зимой.

Культура поведения в природе зимой.Эмоционально - эстетическое восприятие красоты зимней природы. По страницам Красной книги России.

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы зимой. Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказыватьо правилах охраны природы. Обсуждать рассказ "Белый сказочный дворец" из книги "Великан на поляне", по своим наблюдениям описывать красоту зимней природы, формулировать соответствующие правила экологической этики. Извлекатьиз текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информациипредлагать меры охраны изучаемых объектов.Использоватьдополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России.Подкармливать птици наблюдать за ними у кормушки, фиксироватьсвою деятельность и результаты наблюдений в рабочей тетради. Проектные задания (выполняются с участием взрослых): организовать в классе выставку предметов зимней одежды народов своего края; составитьфоторассказ о зимней прогулке.

Текущий

Читать, вопросы стр.52-55, задания в р/т стр.28-29.

Весна и лето (15 ч.)ПДД

44.

Весенние месяцы.

Старинные и современные названия весенних месяцев ( в том числе в языках народов своего края). Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору весеннего равноденствия. весенние праздники по старинным календарям народов своего края.

Сравниватьстаринные и современные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Находить общее и различное в праздниках весеннего равноденствия разных народов России; на схеме круглого года обозначатьпору весеннего равноденствия.

Текущий

Читать, вопросы стр.58-61, задания в р/т стр.30-33.

45.

Весна в неживой природе. Весенняя прогулка. (Экскурсия).

Весенние явления в неживой природе. день весеннего равноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с весенними изменениями в неживой природе.

По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в природе.Устанавливатьпричинно - следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о весенних явлениях в неживой природе и составлятьв рабочей тетради список таких явлений.Сравнивать иллюстрации учебника, рассказывать по ним о признаках весны в годе и за городом. Игратьв старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике, устанавливать связь между детскими играми и весенними изменениями в неживой природе. Работать со взрослыми: наблюдать за погодой весной, фиксироватьрезультаты наблюдений в таблицах, сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение весны.Наблюдать за весенними изменениями в живой и неживой природе и устанавливать взаимосвязь между ними. Осознаватьнеобходимость бережного отношения к природе.

Текущий

Читать, вопросы стр.62-65, задания в р/т стр.34.

Не задано.

46.

Весна - утро года.

Народные традиции встречи весны. Образ птицы - любимое украшение весенних праздников у многих народов. Весенний новый год в культуре народов России и мира.

Знакомитьсяпо материалам учебника с народными традициями встречи весны. Инсценироватьхарактерные праздничные ритуалы в виде мини - спектаклей. Рассматриватьфотографии в рубрике "Заглянём в семейный альбом", устно описыватьпредставленные на них события. Работая в группах,изготавливать(по схеме - инструкции в рабочей тетради) игрушку в виде весенней птички из ткани, украшать такими игрушками деревце во дворе школы. Работать со взрослыми: участвовать в весеннем празднике по старинному календарю народов своего края, поместить в рабочей тетради фотографии или рисунок праздника.

Текущий

Читать, вопросы стр.66-69, задания в р/т стр.36-37.

47.

Звёздное небо весной.

Изменение расположение ковша Большой Медведицы по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и современных звёздных картах.

Сравниватьсхемы расположения ковшей Большой Медведицы и Малой Медведицы в разные сезоны,выявлятьразличия.Осваиватьспособ нахождения на небе созвездия Кассиопея,соотносить схему созвездия Кассиопея со старинным рисунком. Работая в паре знакомиться с созвездием Льва, соотносить схему созвездия Льва со старинным рисунком. Достраиватьсхемы созвездий Кассиопея и Лев в рабочей тетради. Определять с помощью атласа - определителя другие созвездия и их главные звёзды. Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо по заданиям в рабочей тетради, применятьосвоенные на уроке способы поиска звёзд и созвездий, пользоватьсяатласом - определителем, фиксировать результаты наблюдений в виде записей в рабочей тетради. Использоватьдополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из созвездий. Придумыватьсказку о созвездиях весеннего неба.

Текущий

Читать, вопросы стр.70-73, задания №2,3,4 стр.38-39 в р/т.

48.

Весеннее пробуждение растений.

Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений; условия, необходимые для их цветения. Весеннее пробуждение деревьев и кустарников. Бережное отношение к раннецветущим растениям.

По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в жизни растений.Знакомитьсяпо материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений, выявлятьусловия, необходимые для их цветения. Узнавать раннецветущие растения на фотографиях, рисунках и в природе. Характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников. Обсуждатьнеобходимость бережного отношения к раннецветущим растениям, формулироватьсоответствующие нормы экологической этики. Работать со взрослыми: наблюдать за весенним цветением растений по картинному плану, представленному в рабочей тетради, фиксировать сроки цветения. Оцениватьэмоционально - эстетические впечатления от восприятия раннецветущих растений, выражатьсвои предпочтения в рисунке или фотографии.Использовать книгу "зелёные страницы" и (или) другие источники информации для написания собственного рассказа о любом раннецветущем растении.

Текущий

Читать, вопросы стр.74-77, задания №4,5,6,7 в р/т стр.42-43.

49.

Чудесные цветники весной.

Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и легенды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников.

Знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам.Оцениватьэмоционально - эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выделять наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтений.Определятьрастения школьного цветника (2 - 3 представителя) с помощью атласа - определителя. Узнавать изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе. Различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов, проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями. Работая в парах, сочинятьсказочные истории из жизни весеннего цветника,разыгрывать сценки на эту тему. Работать со взрослыми: определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях, фиксироватьрезультаты работы в виде записей, рисунков, фотографий. Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из растений цветника.

Текущий

Читать, вопросы стр.78-81, задания №1,3,4 в р/т стр.44-45.

50.

Весна в мире насекомых.

Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роль насекомых в жизни человека. необходимость бережного отношения к насекомым.

Знакомиться по материалам учебника с весенними изменениями в жизни насекомых. Узнавать насекомых на рисунках и в природе.Оценивать эмоционально - эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых.Обнаруживать взаимосвязи в мире насекомых, по схемам в учебнике, рассказывать о них, достраивать схемы в рабочей тетради. Обсуждать отношение людей к насекомым, обосновывать необходимость бережного отношения к ним. Работая в парах, предлагатьвозможные варианты своего поведения при встречах с насекомыми, сопоставлять их с советами из книги " Великан на поляне", формулировать соответствующие правила экологической этики. Работать со взрослыми: наблюдать весеннее появление насекомых,фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради, определять насекомых в природе с помощью атласа - определителя.

Текущий

Читать, вопросы стр.82-85, доделать задания в р/т стр.46-47.

51.

Весна в мире птиц и зверей.

Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависимость от других сезонных явлений в природе. Необходимость особенно бережного отношения к птицам и зверям в весеннее время.

По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей. Знакомитьсяпо учебнику с жизнью птиц и зверей весной. С помощью текста учебника определятьпоследовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв, фиксировать её в рабочей тетради. Узнаватьптиц на рисунке, осуществлять самопроверку с помощью атласа - определителя. Обсуждать отношение людей к птицам, формулировать соответствующие правила экологической этики. Играть в старинную игру, связанную с птицами, по правилам, описанным в учебнике. Работая в паре, придумывать диалоги зверей - родителей и их детёнышей, разыгрывать сценки. Работать со взрослыми: наблюдать за птицами города, слушатьвесенние песни птиц, по результатам наблюденийнаписатьрассказ,проиллюстрироватьего рисунком или фотографией.

Текущий

Читать, вопросы стр.86-89, доделать задания в р/т стр.48-49.

52.

Невидимые нити в весеннем лесу.

Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе.Анализировать рисунки и схемы в учебнике, соотноситьих между собой, сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре. Моделироватьсвязи в весеннем лесу с помощью различных видов схем. Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу. Использовать дополнительную литературу для написания собственного рассказа о кукушке.

Текущий

Читать, вопросы стр.90-93, доделать задания в р/т стр.50-51.

53.

Весенний труд.

Работа людей весной в старину и в настоящее время (весенняя вспашка и сев яровых, посадка культурных растений в саду и огороде, уход за домашними животными, ткачество и беление холстов и т.д.).

Инсценировать мужскую и женскую старинную весеннюю работу, соотноситьс видами работ в настоящее время в городе (селе). Наблюдать за состоянием природы, соотносить свои наблюдения с народными приметами.

Текущий

Читать, вопросы стр.94-97, доделать задания в р/т стр.52-53.

54.

Старинные весенние праздники.

"Праздников праздник" - Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов.

Характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе и своего края,сравнивать традиции отношения к берёзе в культуре разных народов России; определятьнравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера.

Текущий

Читать, вопросы стр.98-101, задания №3-4 в р/т стр.54-55.

55.

Будь здоров. ПДД.

Правила здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Весенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Формулироватьправила здорового образа жизни весной. Объяснять правила народных игр. Контролироватьсвоё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.

Текущий

Читать, вопросы стр.102-105, задания в р/т стр.56-57.

56.

Охрана природы весной.

Правила охраны природы весной. Устройство искусственных гнездований для птиц. По страницам Красной книги России.

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы весной. Работая в паре, анализироватьрисунки учебника (условные знаки), с их помощьюрассказывать о правилах охраны природы. Обсуждатьрассказ "Пожалейте берёзы" из книги "Великан на поляне", формулироватьсоответствующие правила экологической этики. Извлекатьиз текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информациипредлагать меры охраны изучаемых объектов.Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России. Работать со взрослыми: по инструкции в рабочей тетради изготавливать домик для птиц и размещать его в подходящем месте..

Проектное задание: составить фоторассказ о весенней прогулке.

Текущий

Читать, вопросы стр.106-109, задания в р/т стр.58-61.

57.

Лето красное.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.

Сравнивать старинные и современные названия весенних и летних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Соотноситьвнутренний смысл старинных названий месяцев (в том числе в языках народов своего края) с природными особенностями весенних и летних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризоватьпогодные явления весенних и летних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Отмечать в настенном календаре и на схеме годового круга дни летнего солнцестояния и летнего солнцеворота. Характеризовать летние праздники и работу в старину. Работатьсо взрослыми: наблюдать за погодой летом, фиксировать результаты наблюдений в таблицах,сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение лета.Сравнивать результаты наблюдений в разные сезоны года, делать выводы об изменениях погоды в течение года.

Текущий

Читать, вопросы стр.110-113, задания в р/т стр.62-64.

58.

Летние праздники и труд.

Труд людей летом. народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края.

Соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время в городе (селе).Сопоставлять между собой традиции празднования Нового года с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой, весной в культуре народов России. Определять нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира.

Текущий

Читать, вопросы стр.114-117, задания в р/т стр.66-67.

Повторение (10 ч.)

59 - 68

Повторение. Резерв учебного времени. (6ч.)

Повторить и обобщить изученный материал.

Текущий

Не задано.