Урок по биологии в 8 классе «Обмен веществ и энергии основное свойство всех живых существ»

Технологическая карта урока

Цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению основного свойства живого организма - обмена веществ

Задачи:

Выяснить основные свойства живых организмов

Доказать, что обмен веществ – основное свойство всех живых существ

Оборудование:компьютер, мультимедиа

Планируемые результаты обучения:

Предметные УУД:

усвоение учащимися понятий «обмен веществ» и «обмен энергии», их значения для организма, осознание взаимосвязи процессов жизнедея­тельности в организме;

Личностные УУД:

сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям;

развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности;

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД:

способствовать выполнению «открытия» новых знаний;

создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

развивать умение контролировать свою деятельность.

Коммуникативные:

создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

способствовать осуществлению взаимодействия учащихся в группе

Заполняют таблицу

Познавательные

(анализ объектов с целью выделения существенных признаков)

Проверка полученных результатов. Коррекция

Демонстрация таблицы на слайде презентации № 4

Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг у друга опираясь на эталон. Оцените.

Проверяют таблицу по эталону

Коммуникативные

(управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий)

Регулятивные

(коррекция, внесение необходимых дополнений в задание в случае расхождения с эталоном)

Подведение итогов.

Рефлексия Домашнее задание

Над какой темой работали?

Где могут пригодиться эти знания?

Что было интересным?

Какие трудности испытывали при изучении темы?

Оцените свой уровень знаний, психологическое состояние и работу на уроке

§ 36 , ответы на вопросы по выбору №2, №6, №8 (уровень С)

Отвечают на вопросы учителя

Регулятивные

(оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

Конспект урока биологии в 8 классе по теме «Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ»

I Организационный момент (приветствие классу)

II Актуализация знаний

Урок начинаю с обсуждения вопросов.

Чем живые организмы отличаются от неживых?

Учащиеся дают ответы. Все живые организмы дышат, питаются, размножаются, растут, развиваются.

Как живые организмы связаны с окружающей средой?

Учащиеся высказывают свои суждения. Живые организмы тесно связаны с окружающей средой. Из нее они получают все необходимое (пищу, кислород) и выделяют в нее продукты распада, то есть происходит обмен веществ.

III Постановка учебной проблемы

Зачитываю определение жизни, данное Ф. Энгельсом и формулирую проблемный вопрос.

Во второй половине 19 века Ф. Энгельс дал самое известное определение жизни: «Жизнь это способ существование белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обменвеществ с окружающей их природой, с прекращением обмена веществ прекращается и жизнь». Почему обмен веществ – основное свойство живой природы?

IV Открытие учащимися новых знаний

Что такое обмен веществ? Каковы его основные стадии? Предлагаю учащимся работу с учебником стр. 184. Учащиеся выделяют понятие «обменвеществ» и его основные стадии. Обмен веществ — это со­вокупность протекающих в живых организмах химических превращений, обеспечивающих их рост, развитие, процессы жизнедеятельности, воспроизведение потомства, активное взаимодействие с окружающей средой. Учащиеся приходят к выводу, что живые организмы тесно связаны с окружающей средой, зависят от нее, получают все необходимое и выделяют в нее продукты распада.

Формулирую логический вопрос. Что происходит в организме с веществами, поступившими из внешней среды? Для ответа на поставленный вопрос предлагаю работу в группах. Каждая группа получает свое задание.

Задание для 1 группы:

Описать стадии обмена веществ.

Охарактеризовать значение каждой стадии.

Ответить на вопросы: Что такое пластический обмен? Что такое энергетический обмен? Как они взаимосвязаны?

Задания для 2 группы:

Составьте схему обмена белков в организме

Белки → ? → кровь → печень → клетки → ?

2 Какова роль белков в организме?

Задания для 3 группы:

Составьте схему обмена жиров

Жиры → ? → лимфа → клетки → ?

2 Какова роль жиров в организме?

Задания для 4 группы:

Составьте схему обмена углеводов

Сложные углеводы → ? → кровь → печень → клетки → ?

2 Какова роль углеводов в организме?

Задания для 5 группы:

Составьте схему обмена воды

Пища → организм → ? ? ?

Какова роль воды в организме?

Выявите взаимосвязь между веществами и энергией

По окончании групповой работы, учащиеся подводят итоги, заслушивают результаты выполненных заданий. Формулируют общий выводы: обмен веществ и энергии — это процесс поступления в организм из внешней среды веществ, их усвоения, изменения и выделения во внешнюю среду продуктов их распада, сопровождающийся образованием энергии, необходимой для поддержания жизненных процессов организма.

,

V Первичное закрепление знаний

Для закрепления знаний предлагаю учащимся заполнить таблицу «Две стороны единого процесса»

VI Проверка полученных результатов. Коррекция

Демонстрация заполненной таблицы на слайде презентации. Работа учащихся в паре.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг у друга опираясь на эталон. Оцените.

VIIПодведение итогов.

Рефлексия. Домашнее задание

Над какой темой работали?

Где могут пригодиться эти знания?

Что было интересным?

Какие трудности испытывали при изучении темы?

Оцените свой уровень знаний, психологическое состояние и работу на уроке

§ 36 , ответы на вопросы по выбору №2 (уровень А) №6 (уровень В), №8 (уровень С)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157611-urok-po-biologii-v-8-klasse-obmen-veschestv-i