Экологическое воспитание школьника через проектно-исследовательскую деятельность

Рязанцева Людмила Дмитриевна,

учитель биологии высшей категории

ГБОУ «Школа № 2089» г. Москвы,

ryzanceva@list.ru

« Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам , приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываются на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с тем, что кто такой школы не прошел»

/К.Е.Тимирязев/

Экологическое воспитание школьника через проектно-исследовательскую деятельность .

Аннотация: Проектно-исследовательская работа учащихся.

Ключевые слова: Учебный проект, экологическое воспитание.

« Принципы жизни — в согласии с Природой и ее законами — должны войти в кровь и плоть человека. Значит, первое что можно и нужно делать сегодня, понять, принять эти принципы и решать проблемы образования и воспитания. Наша цивилизация должна начаться с новых образовательных программ».

/ Н.Н.Моисеев/

Отношение человека к природе - утилитарное, т. е. как неисчерпаемому источнику материальных благ. В складывающейся ситуации каждому человеку в отдельности и обществу в целом необходимо реализовать новые потенциальные возможности, чтобы изменить свою собственную стратегию отношений с природой. Необходимо решение данной проблемы, необходимо совершенствовать человеческие качества, т. е. переводить проблему преодоления экологического кризиса в область образования, поиск условий и средств его экологизации.

Современная проблема взаимодействия общества и природы поставила ряд новых задач перед школой, которые призваны подготовить поколение, способное преодолеть последствия негативных воздействий человека на природу, бережно относится к ней в будущем. Весь комплекс экологических проблем современности требует нового философского осмысления, коренного пересмотра ряда социально-экономических вопросов, новых научных поисков и более полного и последовательного отражения многоаспектности экологии в школьном образовании. ( Зверев И.Д.)

Экологическое воспитание — это всегда должно быть целенаправленным процессом. Экологическое воспитание осуществляется проектно-исследовательскими методами, в разной среде деятельности и, учитывая разных учащихся. Проектно - исследовательская деятельность учит школьника ориентироваться в мире информации , добывать ее самостоятельно, усваивать в виде знаний, рационально подходить к процессу познания, т. е. учить учиться.

Учащиеся школы № 2089 г. Москвы, выполняют долговременные (в течение года ) исследовательские проекты по многим предметам, в том числе и по биологии. Одним из таких исследовательских проектных работ по биологии стала работа учащихся Вьюновой Алены ( 5 класс) и Вьюнова Антона ( 6 класс) с использованием здоровье - сберегающих фитотехнологий «Роль зеленых растений в жизни нашей школы».

В настоящее время на всех уровнях системы управления образования РФ особое внимание уделяется проблеме ухудшения здоровья современных школьников, отмечается агрессивность, отчужденность. Существующая система обучения, всеобщая компьютеризация , вынужденное длительное пребывание детей в замкнутых помещениях, интенсивный темп современной жизни вынуждает детей находиться в состоянии социальной и экологической нестабильности, негативно влияют на психику, приводят к переутомлению , стрессам, снижают адаптивные возможности к окружающим условиям.

Современная школа представляет собой образовательно-культурную средe, обеспечивающую развитие социально успешной, физически здоровой, психически гармоничной, уравновешенной, предприимчивой личности школьника, способного к активной реализации своего потенциала. В связи с этим изучаемая проблема комплексных средообразующих фитосистем внутри школьных помещений, оптимально стабилизирующих микроклимат, обеспечивающих комфортное пребывание учащихся в классах, расширяющих кругозор школьника в мире знаний об удивительных наших соседях — комнатных растениях, является актуальной и социально значимой.

Цель данной проектно-исследовательской работы:

Изучение разнообразия комнатных растений нашей школы и определение их влияния на здоровье человека.

Задачи:

- Изучить комнатные растения школы;

Выяснить воздействие растений на организм человека;

Провести анкетирование среди учащихся 2-ых-9-ых классов;

Провести опыт по влиянию фитонцидов на микроорганизмы;

Систематизировать полученную информацию;

Сделать выводы;

Создать презентацию;

Создать буклет.

Выполнив работу, учащиеся пришли к выводу:

Правильно подобранные и размещенные с хорошим вкусом растения оказывают экологически грамотную среду в школьных помещениях (классы, реакриации);

Фитомодули оказывают положительное влияние на физическое состояние школьника (снижение уровня тревожности на 27,2 %, повышение концентрации внимания на 18,8%);

Уничтожают или подавляют рост и развитие бактерий, за счет выделения фитонцидов;

Создают психологически благоприятную среду улучшая настроение (86% учащихся, по результатам анкетирования, и положительно относятся к наличию растений дома и в классе).

«Мы считаем, что научный подход к расположению комнатных растений в интерьере школы позволит экологически грамотнее подойти к оформлению кабинетов, может способствовать оздоровлению обучающихся и создании комфортной обстановки в учебных помещениях» (Вьюнов Антон, ученик 6 класса).

Выполненная учащимися проектно-исследовательская работа дает возможность активному развитию чувственно-эмоциональным и интеллектуально-информационным каналам мировосприятия для формирования адекватного и позитивного экологического сознания. Опыт здоровье-творчества, протекающего как процесс «вписывания» в себя систему конкретных социально-природных связей, активной оптимизации и повышения безопасности отношений со средой, позволяет школьнику формировать созидательное, творческое отношение к собственной жизни, учиться экологически грамотно повышать ее качество, вырабатывать навыки здорового образа жизни.

Список литературы:

1.Царевский Л.П., Романов М.Г. «Здоровье-сберегающее образование: инновационные, креативные и социокультурные аспекты» М., 2003 г

2.Моисеев Н.Н. «Экологическое образование и экологизация образования» //Экология и жизнь 2010 г. №8 /с.4-6/

3. Интернет-источники.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157596-jekologicheskoe-vospitanie-shkolnika-cherez-p