Анализ внедрения ФГОС. Первый опыт

Анализ внедрения ФГОС. Первый опыт.

В качестве основной задачи школы в настоящее время выдвигается задача  организации образовательной среды, способствующей развитию личности ученика, вооружение его способами действий, позволяющих продуктивно учиться, реализовывать свои образовательные потребности. Главный смысл введения ФГОС – получение новых результатов образования с помощью новых механизмов.

В 2010/2011 уч.г. коллектив нашей школы приступил к реализации ФГОС в пилотном режиме. На обучение по новым образовательным стандартам перешёл один 1-б класс, в котором обучались 25 человек. Этот год был для нас особенно трудным.

Переход на ФГОС осуществлялся в ускоренном темпе через:

изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС;

составление ООП НОО;(основной )

внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровым условиям реализации ООП;

анализ соответствия кадровых, финансовых, материально-технических и иных условий реализации ООП требованиям ФГОС;

информирование родителей школьников о переходе на федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования.

Что касается материально-технической базы, на тот момент только в одном кабинете была интерактивная доска, в 3-х - компьютеры и телевизоры. В настоящее время значительно улучшилась материально-техническая база. Во всех кабинетах начальной школы имеется персональный компьютер, в 7-ми кабинетах интерактивная доска, а в 3-х – телевизор с большим экраном, имеется доступ к локальной сети и Интернет.

Одним из основных требований реализации ФГОС является смена позиции учителя с ведущей на сопровождающую, что представляет значительную сложность для большинства педагогов. Учитель должен  постоянно самосовершенствоваться, искать новые знания. Он должен быть не транслятором знаний, а человеком, который способен проектировать образовательную среду ребенка, класса, школы. Не говоря уж о том, что он должен быть активным пользователем информационных технологий.

В связи с этим было организовано методическое сопровождение педагогов на работу по ФГОС:

осуществлена курсовая подготовка всех учителей начальной школы;

организована деятельность рабочей творческой группы по созданию, доработке, реализации ООП НОО;

составлены рабочие программы по предметам и внеурочной деятельности.

разработано «Положение о системе оценивания», «Положение о Портфолио»;

организованы постоянно действующие семинары, конференции, мастер классы, муниципальные курсы в поддержку повышения профессионального мастерства учителей; в прошлом году получили статус педагога –консультанта Бахтиярова Н.Н Переславцева М.В.

ежегодно проводится внешняя экспертиза по определению уровня реализации ФГОС в 1-х классах, в части создания условий для формирования у учащихся универсальных учебных действий. В основе реализации стандарта начального общего образования лежит системно-деятельностный подход, предполагающий широкое внедрение в практику обучения проектной и исследовательской деятельности. Поэтому большое внимание мы уделяли созданию на каждом уроке условий для осмысления учащимися социальной, практической, личностной значимости изучаемого материала. Наблюдения на уроках показали, что нынешние первоклассники не просто воспроизводят увиденное или прочитанное, но и пробуют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение. Учащиеся умеют договариваться, вступать в диалог с партнером по работе.

Результаты экспертизы проанализированы, выявлены затруднения педагогов, запланированы мероприятия для оказания адресной помощи.

В школе организована психолого-педагогическая диагностическая работа:

- определены методики диагностики готовности детей к обучению в школе;(Кроме психологического обследования, который проводит Мартынова Э.М.. ежегодно логопедом проводится первичное обследование состояние речи учащихся. В 1-б на тот момент было обследовано 25 уч-ся, из них речевые нарушения обнаружены у 12 уч-ся, что составляет 48%.)

- организовано психологическое сопровождение образовательного процесса в начальной школе:

- педагогами проводилась работа по отслеживанию динамики формирования УУД у младших школьников;

В соответствии с планом внутришкольного контроля оценка результатов освоения ООП НОО учащимися осуществлялась с помощью диагностических процедур:

- стартовая диагностика готовности к обучению в школе

- промежуточная диагностика эффективности обучения в первом полугодии

- итоговые контрольные работы по русскому языку, математике

- комплексная проверочная работа, направленная на выявление уровня сформированности метапредметных результатов.

Проверка и оценка достижений младших школьников – важная составляющая процесса обучения. Если внимательно рассмотреть результаты предметных знаний по итогам контрольных работ, по годам обучения, можно сделать вывод , что учащиеся пилотного класса показывали хорошие, стабильные знания.

Математика

Русский язык

Техника чтения

С целью выявления уровня сформированностиметапредметных результатов проводятся комплексные контрольные работы по итогам полугодий.

Задача комплексной работы: установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в усвоении учебного материала на следующем этапе.

Результаты комплексной работы в 4-б классе: повышенный уровень -13уч-ся. что составляет 52%, базовый уровень 10 уч-ся (40%), ниже базового уровня -2уч-ся (8%).

Практическая значимость диагностических исследований заключается в том, что систематизированные качественные характеристики и показатели образовательного мониторинга позволяют определить фактический уровень успешности обучения и развития каждого учащегося и зафиксировать в «Листах достижений»

Неотъемлемой частью образовательного процесса является организация внеурочной деятельности. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, использовались по желанию обучающихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. Внеучебная деятельность представлена следующими направлениями:

Ежегодно проводится мониторинг занятости обучающихся во внеурочной деятельности, классными руководителями составляются «Карты занятости учащихся».

Изучив, карту занятости учащихся 4-б класса установлено, что в среднем по классу дети посещают 5 кружков, время затраченное соответствует -10 часам. Но есть дети, а их 6 человек, у которых время на внеурочную занятость составляет от 11до 17 часов в неделю. Это танцы, занятия спортом. С этими детьми и их родителями классным руководителем проводились беседы о здоровьесбережении, и предупреждении перегрузок уч-ся.

Занятия в различных кружках дают ребёнку положительный опыт общения, позволяют проявить себя как активную, творческую личность, расширяют его представления об окружающем мире. А это позволяет нам надеяться на то, что выпускник начальной школы научиться заботиться о своей земле, о своей Родине, любить и уважать её традиции, а так же сможет развить в себе качества требуемые временем: мобильность, гибкость, толерантность, творческие способности.

Таким образом, внедрение федерального образовательного стандарта в систему начального общего образования – процесс, без сомнения, положительный, но требующий корректировки и больших усилий со стороны всех участников этого процесса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157747-analiz-vnedrenija-fgos-pervyj-opyt