Технологическая карта занятия по физике «Неньютоновская жидкость»

№

Этап урока

Содержание учебного процесса

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности

Приветствие.

Постановка цели: углубить знания о жидкостях, сформировать исследовательские умения, исследовать свойства неньютоновской жидкости

Приветствует обучащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой и ставит цели занятия

Взаимное приветствие, настраиваются на работу,

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание

Регулятивные: осознание учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: вступление в диалог, отслеживание действий учителя, умеет слушать и слышать

2

Актуализация опорных знаний

Вопросы:

Какой раздел физики мы начали изучать?

Что изучается в разделе молекулярная физика?

Что такое молекула, атом?

Перечислите 3 положения молекулярно кинетической теории?

Назовите 3 состояния вещества?

Какими свойствами обладают газы?

Какими свойствами обладают твердые тела?

Какими свойствами обладают жидкости?

Организует диалог с обучающимися на повторение пройденной темы.

Выстраивают ответы на вопросы

Познавательные: развивает операции мышления, ставит задачу (ответить на вопрос) на основе соотнесения того, что известно

Коммуникативные умения выражать свои мысли, строить высказывания

3

Мотивационный этап

Постановка проблемы путем показа фрагмента из кинофильма «Бриллиантовая рука». Проблема: может ли человек ходить по воде?

Мотивирует обучающихся на работу через постановку проблемы

Отвечают на поставленные вопросы

Регулятивные: осознание учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: вступление в диалог, отслеживание действий учителя, умеет слушать и слышать

4

Новые знания

Приступаем к лабораторной работе «Исследование свойств жидкостей». Открываем тетради, и продолжаем нашу лабораторную работу.

Начинаем исследование незнакомой жидкости. Вчера мы исследовали воду по 4 опытам, а сегодня должны исследовать неизвестную нам жидкость. Инструкция по выполнению и все задания даны в инструкциях по выполнению лабораторной работы.

А теперь пары меняемся тетрадями и оцениваем работы друг друга, учитывая ответы по заданиям.

Мы пришли к выводу, что при изменении структуры воды, она ведет себя как твердое тело, следовательно, если у нас будет большое количество такой жидкости, мы сможем по ней ходить? Да. Сможем!

А как вы думаете, как называется такая жидкость? Подсказка, обычная вода подчиняется, чьим законам? Правильно, законам Ньютона, поэтому ее называют ньютоновской жидкостью. А эта жидкость она законам ньютона отвечает? Значит, как она называется? Правильно, молодцы, неньютоновская жидкость.

Тема занятия: Неньютоновская жидкость! Давайте запишем определениеНеньютоновской жидкостью называют жидкость, вязкость которой при течении зависит от скорости.

Обычно такие жидкости сильно неоднородны и состоят из крупных молекул, образующих сложные пространственные структуры. Неньютоновскую жидкость также называют вязкопластичной жидкостью.

Я надеюсь, что вы будете использовать знания о неньютоновской жидкости при проведении кружковых занятий, так как вы будущие педагоги дополнительного образования.

Организует обсуждение и поисковую работу обучающихся, предлагает экспериментальные задания, организует лабораторную работу обучающихся в парах, подводит к выводу.

Организация взаимооценки работ. Подводит обучающихся к формулировке темы.

На основании инструкции выполняют лабораторную работу, выполняют записи в тетради, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение и предположение, формулируют выводы лабораторной работы, записывают выводы в тетрадь, оценивают работу друг друга, озвучивают тему,

Познавательные: умение строить логическую цепь размышлений, умение устанавливать причинно-следственные связи, вести поиск, умение выделять необходимую информацию

Коммуникативные: умение интегрироваться в парах, осуществлять продуктивное взаимодействие, слушать, слышать, отслеживать действия партнёра, сотрудничать с партнёрами

Регулятивные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе парной работы, умение владеть навыками процессуального и прогностического самоконтроля, умение определять последовательность действий, умение оценивать работу друг друга

Личностные: осознаёт личную ответственность за будущий результат, понимание своих сильных и слабых сторон

5

Закрепление новых знаний

Где в жизни мы встречаем неньютоновскую жидкость?

Болото

Кровь

Масляная краска

Зубная паста

Зыбучие пески

А где в жизни можно использовать неньютоновскую жидкость?

Жидкий бронежилет

Автомобильная промышленность

Нефтяная промышленность

«Жидкая» сумка

Мешки-заплатки для починки дорожных ям

Организует беседу по закреплению новой темы

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение, слушают ответы , анализируют.

Личностные:умение понимать личную ответственность за результат, формирование учебной мотивации

Регулятивные:умение осознавать что усвоено, что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Познавательные:умение применять знания в новой ситуации

6

Итог занятия.

Подведение итогов занятия.

Подводит итоги

Отвечают на вопросы, рассказывают что узнали, чему научились, какие трудности испытали,

Личностные:умение оценивать свои достижения, степень самостоятельности, причины неудачи , умение выражать доброжелательную и эмоционально- нравственную отзывчивость

Регулятивные:умение осуществлять итоговый контроль

Познавательные:умение познавать цель и результат

Коммуникативные: умение проявлять активность в деятельности

7

Домашнее задание

Домашнее задание ответить на вопросы:

Для чего применяется крахмал? Из чего и как его делают?

Дает домашнее задание

Записывают домашнее задание, получают консультацию

№

Тип жидкости

1 опыт

2 опыт

3 опыт

4 опыт

1

Вода

2

Незнакомая жидкость

1 опыт. Медленно погружаем палец в жидкость

2 опыт. Быстро погружаем палец в жидкость

3 опыт. Скатываем шарик

4 опыт. Забиваем гвоздь в брусок на жидкости