Мастер-класс Организация коллективной творческой работы на уроке технологии

МАСТЕР- КЛАСС

Организация коллективной творческой работы на уроке технологии

Учитель Дайлис Г.А., МОУ СОШ №2, г.Кыштым, Челябинская область

Впервые с коллективной формой учебно-творческой деятельности мне пришлось познакомиться при проведении занятий по кулинарии, когда стала использовать проектную деятельность. При организации семейных праздников и обрядов за 16 часов нужно было познакомить учащихся с традиционными и календарными праздниками: историей возникновения, национальными традициями, особенностью приготавливаемых блюд. Таких праздников в году мы с девочками насчитали не менее 8. За 2-х часовое занятие выполнить праздничную цветочную аранжировку, составить и красиво оформить меню, приглашение или поздравление, сервировать стол, приготовить блюдо при рекомендуемой бригадной форме организации работ было практически невозможно. Нужна была новая форма проведения занятий. Работу класса спланировала следующим образом: в течение недели до следующего урока девочки собирали информацию о празднике, а на уроке, разбив класс на группы, работали по заданиям: одна группа прорабатывала и составляла меню, другая готовила приглашения, третья – составляла сценарий праздника и т.д. На следующем занятии каждая группа готовила по одному из блюд, затем сервировали стол, проводили действо по сценарию. При подготовке к следующему празднику задания у групп менялись. Такая форма организации работы была возможной, так как сохранялись все этапы проектной деятельности.

Что дала такая форма организации работы:

- активизировалась познавательная деятельность учащихся,

- приобретались навыки совместного планирования, анализа, синтеза, координации усилий, распределения обязанностей,

- повысилась ответственность за конечный результат.

Коллективная творческая деятельность дает возможность каждому учащемуся наиболее полно раскрыть свои потенциальные возможности.

По существующей на сегодняшний день наиболее признанной классификации коллективных форм детского художественного творчества выделяют три основные формы совместной деятельности:

совместно-индивидуальная форма характеризуется тем, что согласование действий участников работы осуществляется в ее начале (этап планирования, обдумывание идеи, замысла) и на заключительном этапе (суммирования результатов).

совместно-последовательная форма предполагает работу по принципу конвейера, т.е. когда результат действия одного участника становится предметом деятельности другого.

совместно-взаимодействующая форма организации художественного творческого процесса предполагает совместный характер действий всех участников на всех этапах работы.

Учитель технологии может с успехом использовать коллективную форму работы при изучении ряда тем, связанных с освоением художественной обработки материалов.

План-конспект мастер-класса по теме «Организация коллективной работы на примере изготовления декоративного изделия».

Цели: продемонстрировать возможности использования коллективной формы учебной деятельности, ознакомить с процессом коллективного создания декоративного изделия.

Форма организации деятельности: совместно-индивидуальная, совместно-взаимодействующая.

Используемые учебно-наглядные пособия: образец панно с цветочной композицией, набор открыток с цветочными композициями, инструкционные карты по выполнению декоративных работ (см. приложение 1,2), дополнительная информация по составлению композиции и правилам составления букетов.

Материалы и инструменты: ленты атласные разной ширины и цвета, ткань для фона, ткань для листьев, соломка или береста, бисер, проволока, иглы ручные, нитки, ножницы, клей ПВА, картон, рамка для панно.

Участники мастер-класса знакомятся с дополнительной информацией по правилам составления композиции и составления букетов.

1-й этап. Совместная работа (планирование, согласование действий). Участники определяют общий замысел и исходные условия декоративного изделия:

Результатом коллективной творческой работы будет панно с букетом роз красного и розового цвета в вазе.

Исходные условия:

а) для панно будет использована рамка определенного размера;

б) композиция должна отстоять от краев рамки на 1,5-2см, следовательно нужно определить размер композиции;

в) определить соотношение цветочной части композиции и вазы;

г) выбрать цвет фона в соответствии с цветочной композицией.

2-й этап. Индивидуальная работа. Участники выполняют работу по заданию с учетом исходных условий.

Задание 1. Оформить вазу или корзину соответствующего размера.

Задание 2. Изготовить цветы.

Задание 3. Изготовить листья.

Задание 4. Подготовить фон для рамки.

Задание 5. Изготовить стрекозу (или бабочку).

3-й этап. Совместная работа. Обсуждение вариантов расположения цветов и листьев и их последующее закрепление на фоне.

Приложение 1

Приложение 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158085-masterklass-organizacija-kollektivnoj-tvorch