Урок литературного чтения

Этапы урока; задачи деятельности учащихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Актуализация знаний (вспомнить изученное произведение).

Французский писатель Экзюпери сказал, что улыбка сближает. Поделитесь своей улыбкой с нашими гостями. Я желаю всем в этот зимний морозный денёк хорошего настроения.

(На фоне музыки учитель читает стихи)

- На стекле мороз начертил узор.

Серебром нанёс белый пышный бор.

Чудится ли мне? Или снится сон?

Тает на лугу розовый рассвет,

И дрожит во мгле белый дым берёз…

Сказку на стекле начертил мороз.

- Какое литературное произведение вам напомнили эти строки?

Волшебную авторскую сказку В. Одоевского « В гостях у дедушки Мороза»

Личностные (мотивация к изучению нового материала)

Коммуникативные (монологические высказывания)

Познавательные (установление аналогии)

Целеполагание.

Определение темы, цели, задач урока.

-Какие только сказки о морозе не придуманы. У каждого автора своё представление о нём. Поработайте в паре и скажите, как его называли в сказках?

-Почему так по-разному его называют?

Это зависит от дел Мороза и отношения к герою.

-Прочитайте на доске тему урока.

- Будем не только читать сказку, а постараемся ответить на вопрос какой Мороз Иванович: добрый или нет?

- Раскрыть тему нам поможет цель. Сформулируйте цель урока.

- Какие задачи мы должны решить на уроке, чтобы достигнуть этой цели?

Работа в паре (Морозко, дедушка Мороз, Мороз – Трескун, Мороз Иванович, Мороз – Красный нос).

Высказывание детей.

Читают тему «Образ Мороза Ивановича в сказке В.Одоевского»

Ответить на вопрос какой дедушка Мороз в сказке добрый или нет?

задачи:

1.Описать внешний вид Мороза.

2. Раскрыть характер героя.

3. Рассказать о Делах Мороза.

Коммуникативные(умение сотрудничать в паре )

Познавательные (логические)

Коммуникативные (монологические высказывания)

Личностные(действие нравственно-этического оценивания)

Коммуникативные (монологические высказывания)

Регулятивные (принятие цели, постановка задач урока)

Открытие новых знаний

Выявить главные черты характера героя и дать оценку его дел; развивать умения обобщать, делать простейшие выводы

Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

- Кому сказка понравилась?

-Послушаем краткий пересказ и оценим

пересказ по критериям.

-Вспомним критерии, по которым мы оцениваем краткий пересказ.

Работаем по учебнику.

-Прочитайте первый абзац и выполните задание в тетради в парах.

-Объясните, как будете выполнять его.

-Проверьте себя (эталон на доске).

- Как описывает автор Мороза Ивановича?

- Каким увидел его художник на иллюстрации?

- Опишите, как вы представляете его.

-К уроку вы рисовали рисунки. Я увидела, что Мороз разный и по внешнему облику, и по настроению.

- Какой можно сделать вывод?

- Какую задачу урока решили?

Вспомните цель урока.

-- Какую задачу будем выполнять?

- Узнаем характер Мороза. Работа по карточкам. Отметьте слова, которые подходят к описанию характера нашего героя. Докажите свой выбор.

- Как нужно строить работу в группе?

- Обобщите, какой по характеру наш персонаж.

-Какие слова не взяли? Почему?

- Оцените работу в группе.

Вспомним критерии, по которым мы оцениваем работу группы

-Какую задачу решили на уроке?

-Образ сказочного кудесника всегда был любим народом. Не зря его уважительно называют Морозом Ивановичем.

-А теперь литературная игра.

«Узнай, из какой сказки этот отрывок, кто автор».

-

-Какой Мороз Иванович в сказке?

- Мороза любят и взрослые, и дети. В Великом Устюге живёт этот добрый кудесник и ждёт в гости своих маленьких друзей, а под Новый год приходит к нам в дом с подарками.

- Составь синквейн и вырази своё отношение к сказочному персонажу.

Вспомните правила составления синквейна.

Прочитайте тексты.

- Какую задачу мы решили?

Пересказ детей.

Называют критерии

Дети высказывают своё мнение о прослушанном тексте.

Работа в паре.

«Прочитаю отрывок из текста и впишу пропущенные выражения».

Ответы детей.

Дают словесный портрет Мороза.

Иллюстративный ряд (рисунки детей)

Мороз Иванович - седой старый человек в тёплой шубе, улыбчивый, с добрыми глазами.

Работа в группе

Работать дружно, согласованно, высказать своё мнение, выслушать товарища, прийти к согласию.

Заботливый, ласковый, старательный, внимательный, умный, добросердечный.

Сердитый, суровый.

Оценка по «волшебной линеечке».

Ответы детей.

5 детей читают классу отрывки из следующих произведений:

Э. Шим «Всем вам крышка»

Русская сказка «Дети деда Мороза»

В.Одоевский «Мороз Иванович»

М.Михайлов «Два Мороза»

Русская сказка «Морозко»

Ответы детей:

Милостивый, учит людей совершать добрые дела и поступки.

Работают в паре или индивидуально (по выбору)

Читают тексты.

Ответы детей.

Регулятивные

Познавательные (личностные)

Познавательные

Коммуникативные (умение договариваться и приходить к единому мнению)

Регулятивные (работа по инструкции, самоконтроль)

Познавательные(работа с информацией, логическое-описание)

Коммуникативные.

Познавательные(информационные)

Познавательные(умение обобщать)

Коммуникативные (построение монологических высказываний)

Регулятивные (удерживание цели, задач урока)

Коммуникативные (сотрудничество в группе)

Познавательные (отбор нужной информации)

Познавательные (обобщение)

Личностные

Познавательные (логические)

Регулятивные

(способность к самооценке на основе критерия успешности)знаково-символические

Регулятивные (удержание и понимание задач)

Познавательные (логические, поиск информации)

Познавательные (логические: вывод)

Коммуникативные (умение участвовать в коллективном обсуждении) Познавательные (подведение под понятие)

Рефлексия.

Формирование умения оценивать свою работу.

- Можно ли сказать, что все задачи урока мы выполнили?

- Решение каких задач вызвало затруднение? Почему?

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Достиг ли урок цели?

Как вы думаете, какое

-Какое значение для вас имеет наш урок?

- Оцените себя, продолжив фразы:

-я узнал…

-я научился…

-я понял…

-я чувствовал…

Да, так можно сказать.

Ответы детей.

Называют цель.

Урок цели достиг.

Самооценка по «методике незаконченного предложения»

Регулятивные (удержание цели)

Регулятивное(внесение коррективов)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности)

Регулятивные

(осознание качества и уровня усвоения)

Выбор домашнего задания

Составить рассказ о Морозе Ивановиче в письменной или устной форме (по выбору).