Технологическая карта к уроку окружающего мира

Тема: Зачем нужны автомобили?

Тип урока: изучение нового материала

Задачи:

уточнить и систематизировать представления учащихся об устройстве и назначении автомобилей;

выполнять задания в парах на основании информации учебника.

Планируемые результаты

Предметные

классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

знать основные детали автомобиля.

Метапредметные

понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить, оценивать свои достижения на уроке;

работать в паре: извлекать информацию из рисунка-схемы, проводить взаимопроверку;

выполнять задание на основании информации из учебника.

Личностные

определять личностный смысл изучения темы урока;

проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Межпредметные связи: ОБЖ (правила безопасности при поездке в автомобиле)

Ресурсы урока: Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 2 часть; электронное приложение; презентация по истории автомобилей; карточки к составлению кластера; рисунки различных автомобилей.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

-Учитель загадывает загадки о различных видах автомобиля и предлагает назвать иллюстрации к загадкам одним словом.

-Предлагает определить тему урока.

-Кратко рассказывает откуда пришло в русский язык слово автомобиль, что оно означает и предлагает заслушать часть проектной работы ученика класса об истории развития автомобилей

Разгадывают загадки, рассматривают иллюстрации, подбирают обобщающее слово.

Совместно с учителем определяют тему урока.

Слушают рассказ учителя, знакомятся с презентаций об истории развития автомобиля

Актуализация необходимых знаний

- Предлагает записать на листочке слова, факты, интересные сведения, известные ребятам об автомобилях и обменяться ими с соседом по парте;

- Записывает на доске «автомобильные» слова, названные ребятами класса, предлагает их систематизировать, объединив в группы;

- Помогает определить учебные задачи урока

Записывают слова – ассоциации к слову автомобиль, рассказывают своему соседу по парте о записанных словах;

Называют «автомобильные» слова, систематизируют их, начинают совместно с учителем составлять кластер;

Участвуют в определении учебных задач урока

Организация познавательной деятельности

-Вовлекает учащихся класса в эвристическую беседу, в ходе которой дети знакомятся с видами и назначением автомобилей;

-Организует работу в парах по изучению устройства автомобилей с помощью рисунка-схемы и предложенного текста;

- Предлагает проверить самостоятельно полученные знания с помощью электронного приложения к учебнику (задание 2);

- Организует работу с учебником: на основании текста «Знаете ли вы, что…» предлагает рассказать об автомобилях будущего.

Отвечая на вопросы учителя, определяют назначение каждого вида автомобилей;

Работают в парах по предложенной инструкции;

Осуществляют проверку самостоятельно изученного материала;

На основании текста составляют рассказ об автомобилях будущего.

Подведение итогов

-Предлагает на основании материала урока дополнить и уточнить кластер;

- Организует проверку заполнения кластера учащимися класса;

Предлагает оценить всю работу на уроке по десятибалльной шкале с 3-х позиций: я( личный вклад в изучение темы), мы (работа всего класса), дело (степень новизны темы).

Обобщают изученный материал в форме кластера;

Проверяют работу одноклассников и сигнализируют о правильности выполнения задания с помощью цветных карточек;

Оценивают работу по предложенной схеме (метод «Паучка»).