Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

- Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание. ( Дети лицом к гостям.
– Мы рады приветствовать вас в классе.
– Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло.
–Пусть будет уютно и очень легко.
–Поручено нам вас сегодня встречать
– Но начнем же урок, не будем зря время терять.)

– Спасибо, будем надеяться. Что настроение наших гостей улучшилось и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

2. Взаимодиктант. Работа в парах.

Дети диктуют друг другу по четыре-пять слов из домашнего задания.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Послушайте одну удивительную историю.

Однажды не поладили буквы – гласные и согласные – и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучку, хотели поговорить и не смогли. Заскучали согласные и вдруг... Показалось им, что кто-то рыдает... Прислушались.
– А-а-а! О-о-о! – плакали гласные.
И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но получилось лишь невнятное бормотание): "П-р-н".
И услышали радостное (но тоже непонятное): "А-ы-е".
И решили тогда буквы: надо заключить мир и жить в словах вместе.
– Соединив гласные и согласные с обеих страниц книги, вы можете назвать тему урока.

- Что у вас получилось? (– Парные звонкие и глухие согласные.)

- Какая же цель нашего урока? Чему мы с вами должны научиться?

(находить парные звонкие и глухие согласные в конце слова, подбирать проверочные слова, рассуждать, размышлять, учиться писать слова с парными согласными на конце слов)

– Сегодня на уроке нашим помощником будет вот эта волшебная книга. Откроем ее первую страничку. 

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказы-вать предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Развитие умений – применение знания.

– Ярко светит солнышко, и под его лучами проснулись цветы на лесной полянке. И лишь один цветок не смог раскрыть свои лепестки. Помочь ему можете вы, ребята. Для этого надо вспомнить и назвать все парные звонкие и глухие согласные.

Напишите красиво, чисто, аккуратно пары согласных букв.
(Дети записывают в тетрадях пары согласных по глухости/звонкости.)

- Проверьте, правильно ли вы записали пары согласных. Почему мы обращаем внимание на правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов? ( Парные звонкие и глухие согласные в конце слов пишутся не так, как слышатся, то есть правописание не соответствует произношению.)

– Молодцы! Вот и распустился наш цветок.

– А сейчас посмотрите на картинку. Что вы здесь видите? Что это за сказка? Кто ее написал? (Доктор Айболит К И.Чуковский)

– Давайте представим, что заболел сам доктор Айболит. Что будет?

– Все зверята со всех концов света поспешили на помощь доктору. Вот он лежит в постели, больной, но счастливый, потому что не оставили его зверята в беде. Назовите тех, кто пришел на помощь доктору. (На рисунке изображены звери: медвежонок, слоненок, жираф, заяц, ежик, кит, лев, уж и крокодил. (– Медведь, лев, крокодил, заяц, слон, еж, жираф, кит, уж.)

– Из всех названных зверей вам нужно записать лишь тех, названия которых имеют на конце звонкие или глухие согласные.
(запишем в столбик на доске и
в тетради)
медведь – медведи
лев – львы
еж – ежи
жираф – жирафы
кит – киты
уж – ужи

- Подчеркните парные согласные на конце слов. Теперь надо показать правильность написания.
- Как? (Подобрать проверочные слова)

- Какие слова являются проверочными? (Слова, в которых согласный звук стоит перед гласным.)

- Как проверить написание слов с глухими и звонкими согласными в корне? (– Надо изменить слово так, чтобы после интересующей нас согласной стояла гласная.)

- А какие способы проверки вы знаете? (Наиболее распространенным способом проверки является замена ед. ч формой мн.ч. стриж – стрижи)

Физминутка.

Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий парный согласный – хлопаете, глухой – приседаете.

(Зорька, сойка, Феня, Веня, дрова, трава, жить, шить, тень, пень, зверь, дверь, пеньки, деньки.)

– Молодцы. Тихо сядьте. А теперь посмотрим, какие вы были внимательные. 

Работа в группах.

– Предлагаю вам задание, которое называется "Помогите разобраться". Много зверят пришли лечить любимого доктора, а вот верблюжонок не смог прийти. И вы знаете почему? Он получил телеграмму от слоненка, как нужно пройти на полянку к доктору, но ничего не понял. Давайте поможем ему разобраться. Текст телеграммы у вас на парте. Прочитайте его.

– Как вы думаете, какие слова вызвали недоумение у верблюда? ( Лук, прут, плод, кос.)

– Давайте проверим, как вы справились с заданием.

- Что бы вы пожелали слонёнку?

Чтобы тебя поняли, нужно грамотно писать слова, правильно подбирать проверочные слова.

Текст выводится на экран.

Работа в парах:

– Перейдем к следующей страничке книги. Она называется "Волшебная яблоня".

– На этой яблоне, кроме обычных яблок, выросли еще двенадцать необычных. Они крупнее остальных, и на них написаны парные согласные. Вам необходимо из словаря учебника выписать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.

– Перед вами последняя страничка волшебной книги, которая называется "Узелок на память".
– Я знаком с одним моржом.
Ест он кашу, пьет боржом,
Очень любит эскимо,
Вместе ходим мы в кино.
Он среди моржей один
Не видал огромных льдин,
Не видал он даже моря.
Этот морж – Морковин Боря,
Он спортсмен, приятель мой,
Он купается зимой.

- О ком идет речь в стихотворении? (О мальчике)

– Как его называет автор стихотворения? (Моржом)

– Кто такой морж? (Ответы детей)

На слайде объяснение смысла слова.

Морж – северное животное. 
Морж – человек, который не боится холода, закален, купается зимой.

Самостоятельная работа.

- А сейчас я предлагаю поработать самостоятельно. Ваша задача: вставить пропущенные парные звонк. и глух.согл.звуки, подобрав проверочное слово. (Раздаются конверты с карточками с уровнями по сложности выполнения задания).

- На следующем уроке русского языка будут известны результаты ваших работ.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

– Вот и подошёл наш урок к концу.

- Что вы узнали сегодня нового?

- Что вам запомнилось?

– Чему вы научились?

– При выполнении каких заданий у вас были трудности?

Рефлексия:

- Ребята, перед вами яблоня, только на ней пока ничего нет.

- Если вы считаете, что урок прошёл полезно, плодотворно, то прикрепите цветочек.

- Если вы считаете, что урок прошёл плодотворно, но вы испытываете некоторые затруднения по этой теме, то прикрепите листик.

По окончании урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды.

- Я вижу, что на нашей яблоньке распустились чудесные цветочки, а это значит, что урок прошёл плодотворно, с пользой.

- Ребята, говорю вам большое спасибо. Вы сегодня потрудились на славу.

V. Домашнее задание.

Подберите 5 названий зверей с парной согласной на конце и 5 названий птиц с парной согласной на конце слова. Про одного из животных подготовьте доклад. Выберите себе задание по душе, но не забывайте слова Николая Алексеевича Заболоцкого:

Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!