Образовательная программа объединения «Открой себя!» для детского сада

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУДОД ЦДОД

____________ Е.М.Кузнецов

«_____»___________2015г.

Приказ №_____ от «____»_______2015г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

объединения «ОТКРОЙ СЕБЯ!»

на 2015 – 2016 год

Год создания: 2015

Руководитель Титова Елена Владимировна,

педагог дополнительного образования.

Возраст обучающихся: 3-7 лет.

Состав объединения (первый год обучения):

Младшая группа детсада – 4 группы.

Средняя группа детсада – 4 группы.

Старшая группа детсада – 2 группы.

Подготовительная группа детсада – 2 группы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа объединения «Открой себя!» предназначена для занятий с детьми младшей, средней, старшей и подготовительной групп детского сада. Программа разработана на основе Положения о дополнительных образовательных программах с учетом образовательных потребностей и возрастных категорий и направлена на воспитание творческой личности, начиная с детского сада. Образовательный процесс по программе творческого объединения «Открой себя!» осуществляется в соответствии с образовательной программой ДОУ «Радуга» (авторы: авторский коллектив лаборатории Института общего образования МО РФ под руководством профессора Т.Н. Дороновой), с учётом реализации интеграции образовательных областей: «Познание»; «Художественная литература»; «Коммуникация»; «Здоровье»; «Художественно-эстетическое»; «Труд».При разработке программы «Открой себя!» использованы основные направления воспитательной системы, созданной Василием Сухомлинским, в центре которой находится ребенок с его активностью, интересами, индивидуальными творческими способностями.Темы занятий, методы и приемы решения задач, выбор практического материала корректируются, варьируются в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т.д.  Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью.

Вспомним слова великого педагога Сухомлинского В.А.:

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев.От пальцев, образно говоря, идут тончайшиеручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Одной из главных целей программы является развитие мелкой моторики. Через развитие мелкой моторики возможно создание условий для преодоления трудностей при усвоении материала школьной программы. Прикладное творчество, освоение различных видов художественного рукоделия (аппликация, квиллинг, айрис фолдинг, скрапбукинг) способствует не только развитию мелкой моторики, но и обогащению мировосприятия воспитанника, т.е. развитию творческой культуры ребенка (развитию творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитанию трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чего-то нового). Опираясь на интегрированный подход, содержание программы содействует развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка. От маленькой крохи до будущего ученика ребёнок накапливает знания, приобретает навыки и умения не только рукоделия, но и трудолюбия, аккуратности, коммуникабельности, ответственности, самостоятельности, которые помогут в дальнейшей школьной жизни.

Организация обучения по программе «Открой себя!» соответствует направлению развития творческих способностей каждого ребёнка, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

«В каждом человеке солнце.Только дайте ему светить.»,- сказал Сократ (469-399 г. до н.э.).

Данная программа сформирована с учетом возрастных особенностей (возраст 3-7 лет; младшая, средняя, старшая и подготовительная группы детского сада), как фундамента всего последующего обучения.

            Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой  личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Направление программы - художественно - эстетическое, с разработкой модулей «Книжное царство» и «Путешествие в мир творчества».

Программа «Открой себя» направлена:

на развитие потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки;

на формирование заинтересованности и потребности чтения в детском коллективе, в семье;

на приобщение детей к чтению, посредством познавательно-ознакомительных мероприятий, связанных с историей возникновения письменности, книгопечатания, знакомство с детскими писателями и их творчеством. Игровые моменты, конкурсы, выставки детского творчества, помогут воспитанникам закрепить полученные теоретические знания.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

- развитие мелкой моторики, тем самым создать условия для преодоления трудностей при усвоении в будущем материала школьной программы;

- формирование художественно-творческих способностей обучающихся путём создания условий для самореализации личности;

- развитие самостоятельности анализа и мышления;

- воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и себе 

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Обучающие:

- обучить конкретным навыкам рукоделия;

- обучить детей безопасным приёмам работы с различными инструментами;

- познакомить детей с терминологией, техниками работы по ручному труду;

- углубить и расширить знания о некоторых видах рукоделия.

Воспитательные:

- прививать интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;

- воспитывать нравственные качества детей;

- формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи;

- формировать интерес к декоративно-прикладному искусству.

Развивающие:

- развивать мелкую моторику;

- совершенствование движений рук;

- развивать познавательно - психические процессы: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое

восприятие, память;

- развивать образное мышление, творческие способности;

- развивать эстетический и художественный вкус;

- развивать словотворчество в процессе рассказывания и обыгрывания придуманных героев;

- содействовать формированию всесторонне развитой личности.

Актуальность программы.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому. Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка. Как уже отмечалось, бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках. Квиллинг, айрис фолдинг, скрапбукинг открывают детям путь к творчеству, развивают их фантазию и художественные возможности. Программа построена “от простого к сложному”. Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, радужное складывание, конструирование, мозаика, аппликация), что способствует развитию творческих способностей.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество. 

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить. Таким образом,творчество –  создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные, психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Детский досуг - это своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, ибо именно от того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни.

Занятия в объединении «Открой себя!» заинтересовывают и увлекают обучающихся своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приёмов и способов действий, творчески общаться друг с другом, Дети овладевают умением многократно подбирать и комбинировать материалы, целесообразно его использовать, учатся постигать технику, секреты различных видов рукоделия. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию воспитанников, формированию желания заниматься интересным и полезным трудом, который пригодится в будущем.

Связь поколений, возрождение семейных традиций является на сегодняшний день одним из важнейших факторов укрепления семьи и повышения ответственности за воспитание будущего поколения, поэтому творческие занятия должны сыграть в этом свою немаловажную роль. Навыками и умениями, приобретённые на занятиях, маленькие волшебники готовы поделиться с родителями и другими детьми в семье, поэтому семейный досуг может быть разнообразен, полезен и увлекателен для всей семьи, что способствует гармоничному развитию семейных отношений, укреплению семьи.

Новизна программыотраженав содержании учебного материала, подходах к обучению с учётом возрастных категорий,

подбор форм и методов введения нового знания и выработке умений, освоении приёмов нетрадиционных видов рукоделия,

техник работы с бумагой, подручными материалами.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Объединение «Открой себя!»  развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности  ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Активная работа объединения способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия детей, расширению их политехнического кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное. Занимаясь в объединении, дети смогут углубить знания и умения по интересующему их делу и применить в будущем в общественно - полезном труде в школе и дома.

При выполнении работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Педагог может показать несколько образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания. Художественной деятельности на занятиях объединения придается важное значение, как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

Следует подчеркнуть, что развитию мелкой моторики на занятиях объединения придается особое значение т.к. через развитие мелкой моторики создаются условия для преодоления трудностей при усвоении в дальнейшем материала школьной программы.

Основными задачами занятий по развитию мелкой моторики являются:

Развитие пространственной ориентации;

Развитие зрительно – моторной координации;

Развитие мелкой моторики кистей рук.

Зачем же нужно развивать мелкую моторику рук?

Развитие мелкой моторики ребёнка – тонких движений кистей и пальцев рук – один из показателей психического развития ребёнка;

Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психической готовности ребёнка к школе;

Мелкая моторика – основа развития психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления и речи.

При недостатке развития мелкой моторики наблюдается:

Неспособность провести прямую линию(вертикальную, горизонтальную);

Трудность формирования правильной траектории движения при выполнении графического элемента (геометрическая фигура, цифра, буква и т.д.);

Неустойчивый почерк, неровные штрихи, различная высота и т.д.;

Тремор;

Очень медленный темп письма.

Поэтому важно с детьми проводить занятия по развитию мелкой моторики, начиная с младшей группы детского сада. Занятия и упражнения по развитию мелкой моторики подбираются в соответствии с возрастной категорией детей.

Занятия можно разделить на несколько блоков:

I БЛОК. «Пальчиковый игротренинг»:

Самомассаж кистей и пальцев рук;

Разминка- зарядка «Весёлые пальчики»;

Пальчиковая гимнастика с предметами (используется пособие «Шагалочка»);

Пальчиковые кинезиологические упражнения (например, «Колечко»).

Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.

II БЛОК. «Озорной карандаш»:

Штриховка;

Работа с трафаретом, шаблоном;

Дорисовки (по клеточкам дорисовать симметричную половинку фигуры);

Графические диктанты;

Волшебные узоры (раскрашивание по цифрам).

III БЛОК. «Творческие упражнения»:

Рисование верёвочкой или шерстяной ниткой (выкладывание нитками контура рисунка на бархатной бумаге контрастного цвета);

Мозаика;

Композиции различной тематики с использованием различных техник художественного рукоделия (аппликация, квиллинг, айрис фолдинг, скрапбукинг).

На занятиях дети знакомятся с терминами, обозначающими технику изготовления изделий (аппликация, квиллинг, скрапбукинг, айрис фолдинг, и т. д.), названиями инструментов и материалов.

Каждое занятие, как правило, включает небольшую теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления.

Теоретические знания даются в виде образцов, схем, картинок и т.д.

Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

IV БЛОК. «Моя золотая полка»:

На занятиях, направленных на приобщение к чтению, дети знакомятся с творчеством детских писателей, проводятся игры по тематике произведений, диспуты, на которых обсуждается поведение главных героев произведений и сказок, час загадки и отгадки

Подведение итогов осуществляется в виде составления  книжек – раскладушек с творческими работами детей, оформление выставок, участие в различных творческих конкурсах.

 Программа рассчитана на детей в возрасте 3-7 лет.

Продолжительность обучения 4 года.

Обучаемая группа состоит из детей:

младшая группа детского сада – 4 группы;

средняя группа детского сада – 4 группы;

старшая группа детского сада - 2 группы;

подготовительная группа детского сада – 2 группы.

Численность группы в среднем – 10 – 12 человек.

Занятия проводится в помещении методического кабинета детского сада 1 раз в неделю (согласно утверждённому расписанию) для каждой группы, продолжительность занятий для каждой возрастной категории соответствует требованиям СанПиН.

Обучение проводится в двух направлениях:

- усвоение теоретических знаний;

- формирование практических навыков.

Во время реализации программы будут использованы такие формы и методы, как рассказ, беседа, объяснение, а также выполнение практических заданий.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ:

• доступность(простота, соответствие возрастным и индивидуальным

особенностям);

• наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

“Чемболее органов наших чувств  принимает участие в восприятии какого – нибудьвпечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатленияв нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче,потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

•демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и воспитанника в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• научность (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

• “от простого к  сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

- создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

- формирование умений воспитанников по данному виду обучения;

- применение индивидуальных и групповых форм обучения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

В каждом разделе основное внимание уделяется правилам поведения во время занятий, порядку на рабочем месте, технике безопасности при работе с теми или иными инструментами, используемыми при изготовлении поделок.

Основные формы и методы работы:

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- объяснительно - иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

- частично - поисковый;

- практический.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые, коллективные формы работы.

Формы контроля:

Подведение итогов работы является необходимым моментом в работе творческого коллектива. Так как дополнительное образование не имеет чётких критериев определения результатов практической деятельности обучающихся, то наиболее подходящей формой оценки является совместный просмотр выполненных образцов и изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ. Такая форма работы позволяет детям критически оценивать не только чужие работы, но и свои. По окончании творческой работы по определённой теме организуется выставка творческих работ, оформляется стенд для возможности ознакомиться родителям и детям с результатами творчества, оценить успех ребёнка, динамику развития творческих навыков.

Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности;

кадровое обеспечение программы;

методическое обеспечение программы;

педагогические условия;

материально-техническое обеспечение.

Предполагаемые результаты реализации программы:

внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

укрепление здоровья воспитанников;

развитие творческой активности каждого ребёнка;

развитие информационной культуры;

укрепление связи между семьёй и детскими дошкольными учреждениями;

Научно-методическое обеспечение и экспертизазанятости обучаемых во время занятий:

методические пособия;

периодические издания;

ресурсы библиотеки

интернет-ресурсы;

Характеристика ожидаемых результатов:

по окончании курса учащиеся должны знать:

историю изучаемых видов рукоделия;

понятие о сувенире, способы изготовления сувениров;

основные формы аппликации, квиллинга, скрапбукинга, айрис фолдинга;

цветовой круг, цвета тёплые и холодные, хроматические и ахроматические, сочетание цветов;

понятие «композиция»;

творчество детских писателей.

по окончании курса обучаемые должны уметь:

качественно выполнять работы по различным видам рукоделия;

выполнять узоры в технике «аппликация», «квиллинг», «скрапбукинг», «айрис фолдинг»;

составлять композиции различной тематики;

изготавливать поделки – сувениры (коробочка для подарка из картона), украшенные при помощи изученных приёмов различных видов художественного рукоделия, подручных материалов и швейной фурнитуры (пуговицы, нитки и т.д.);

принимать активное участие в обсуждении произведений детских писателей, высказывать собственное мнение о поведении героев.

Используемая литература:

Периодические издания: журнал «Мистер Самоделкин», «Читайка» и др.

«Квиллинг для начинающих»; «АППЛИКАЦИИ», пособия для начинающих, изд. «Астрель», 2013 г.

Ресурсы библиотеки

Интернет – ресурсы;

«Секреты аппликации», пособие, изд. ЭКСМО, Москва, 2012г.;

«Объёмные оригами», Г.В.Кириченко, пособие, изд. Астрель,

г. Санкт-Петербург, 2012г.;

Используемые материалы:

«Квиллинг», наборы для творчества;

Цветная бумага, цветной картон, серпантин, газеты б/у, ткань, швейная фурнитура;

Ножницы, канцелярские принадлежности;

Шаблоны, трафареты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158375-obrazovatelnaja-programma-obedinenija-otkroj-