Конспект урока

Время,

мин

Элементы метод.структуры урока

Наглядный дидактический материал(скриншоты интерактивной доски. Слайды презентации, ссылки на учебное видео)

Содержание этапов урока

Ожидаемый результат испльзования дидакт.материала

Скриншот/слайд

Методический

комментарий скриншота

Действие учителя

Действия обучающихся

1.Этап мотивации

2. Минутка чистописания

Этап актуализации

Этап выявления места и причины затруднения

Этап построения проекта выхода из затруднений

Этап реализации проекта

Этап первичного закрепления

Этап самостоятельной работы

Этап включения в систему знаний и повторений

Этап рефлексии

Домашнее задание.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд3

Слайд4

Слайд 4

Слайд 5

Слайды 6-11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 15

Слайд 16

Слайд17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20-21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25-26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Девиз урока

( по щелчку на слайде 4 появляется объект- гостья Осень)

Ооолоеооо

-буква о в соединении с другими буквами

На слайдах отгадки в виде иллюстрации

Словарные слова с выделенной орфограммой

По щелчку появляется предложение.

Цель урока:

Учимся грамотно писать слова.

по щелчку появляется транскрипция этих слов)

Непроизносимые согласные в корне слова.

ДТВЛ по щелчку

Физминутка для глаз. «Дождик босиком»

( через три секунды текст исчезает и появляется запись, как проверять непроизносимые согл)

Предложение.

Добрый день, ребята! Мне приятно всех вас видеть.

(читаю стих.)

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить.

- Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка поможет согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

- Постараемся проверить это правило на сегодняшнем уроке.

- Сели ровно, спинка прямая. Открыли тетради, записали сегодняшнюю дату. Пишем чисто и красиво!

- Какое сейчас время года? Нравиться ли вам осень?

Осень. Природа тихая и утомленная.

То мы видим ее сквозь прозрачную сетку дождя, с погасшими тусклыми красками, то она вспыхнет в лучах недолгого осеннего солнца.

Ребята, какие вы знаете произведения про осень?

Осенняя пора- очей очарованье.

-Почему так говорят?

Нашей гостьей сегодня будет Осень.

- Как вы думаете, какую букву будем прописывать на минутке чистописания?

Давайте пропишем букву о в соединении с другими буквами.

Ооолоеооо

Вывод: какие умения мы развивали?

- Осенью люди собирают богатый урожай овощей и фруктов. Сейчас мы тоже соберем урожай в свои тетрадки.

Я читаю загадки, а отгадки вы записываете в тетрадь. Один человек у доски записывает отгадки. Остальные работают в тетради.

Выполняется взаимопроверка. Оцените друг друга и на полях карандашом поставьте баллы. Проверка на слайде.

Вывод: Какие слова записали? Какие умения нам понадобились? Как нужно развивать такие умения? Где они могут нам пригодиться?

Молодцы! В подарок Осень дарит нам вот такие овощи и фрукты.

Без спорта - нет силы,

Без овощей и фруктов- здоровья.

- Ребята, а почему так необходимо чтобы в рационе питания у каждого человека было как можно больше овощей и фруктов?

Запишите предложение. Обозначьте изученные орфограммы.

Овощи и фрукты- полезные продукты!

Работа по ноутбукам

- Мы продолжим записывать слова под диктовку, но мне нужны 2 помощника для работы на ноутбуках. Все остальные работают в тетради. Записываем отгадки.

Ну-ка, кто из вас ответит

Не огонь, а больно жжет

Летом светит очень ярко

Осенью- наоборот. (Солнце)

Когда я сосульку ел,

Было очень вкусно.

А когда я заболел

Стало очень …..(грустно)

Мишка был большой проказник

У него сегодня ….(праздник)

- Помощники готовы? Проверяем. Смотрим, сравниваем.

Посмотрите в свои тетрадки и тетрадку соседа. Сравните записи. – Почему написали по- разному, ведь я диктовала для всех одинаково.

- Сколько мнений в нашем классе?

- Какие?

- А почему получились разные мнения? Как вы думаете? Выясняем, кто не написал согласную. Почему не написал?

- А кто написал согласную?

-Почему написал?

-Так чего мы еще не знаем? Сегодня на уроке мы попробуем исследовать эту проблему.

- Какова цель нашего урока? Что мы сегодня будем делать?

Капустница

Капустный

-Прочитайте слова «про себя», вслух.

-Что заметили?

-.Докажите.

-Запишите эти слова в тетрадь в столбик. Выделите корень.

-Давайте рядом напишем транскрипцию слов .

-Посчитайте количество букв и звуков.

-Почему в словах капустница и капустный количество букв и звуков различное?

-Так нужно ли писать согласную в слове, если ее не слышно? Что мы помним о написании корней?

-Как бы вы назвали такие согласные?

- Молодцы! Интересные названия придумали.

Откройте учебники на стр.59 и сравните свои предложения с тем, что предлагают нам авторы учебника.

- Так как по научному называются такие согласные звуки? - Так над какой темой мы сегодня работаем?

- Зная тему урока, давайте дополним цель урока .

- Что еще узнали из учебника? Какие согласные могут быть непроизносимыми?

- Когда в слове появляются непроизносимые согласные?

На этом же слайде по щелчку появляются сочетания букв

СТН ЗДН РДЦ ЛНЦ ВСТВ

Парная работа в карточке

Запишите 3 слова с любым словосочетанием.

- Ребята, осень приглашает нас отдохнуть.

- Вернемся к нашим словам .

– У кого в словах с непроизносимой согласной были ошибки? А как можно проверить?

-А любое однокоренное слово подойдет?

– А какое?

(Групповая работа на ноутбуках)

- Найдите пары однокоренных слов и ответьте какое из этих слов будет проверяемым, а какое проверочным . (по щелчку образуются пары слов).

Звездный солнышко

Солнце сердечный

Грустный здравствуй

Здравие звезда

Грусть сердце

Вывод: - Какие умения развивали? Как проверить непроизносимую согласную в корне слова?

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

И что писать , неясно нам…

Что же делать, как нам быть?

Как проблему – то решить?

-Кто поможет мне сформулировать правило?

Способ проверки.

Чтобы знать , как написать ,

Надо слово изменять,

И за звуком непонятным

Быстро гласную искать.

Непроизносимые согласные проверяй так:

грустный- грусть

звездный- звезда

Учитель читает стихотворение.

Парная работа (карточки)

- А вот и те листья , что сорвались с дерева. Как видите листья необычные – на каждом листике слово. Составьте поговорку из этих слов.

А теперь запишите ее в тетрадь.

-Есть ли в поговорке слова на наше сегодняшнее правило? Подчеркните сочетания которые нужно проверять.

Вывод: Какие умения применяли?

Работа с системой голосования Optivote живой опрос

Тест №1 (приложение №3)

Вывод: Какие умения нам необходимы, чтобы правильно писать слова с непроизносимой согласной? Пригодится ли нам это в жизни?.

Что нового узнали на уроке

Какую задачу ставили?

Удалось ее решить?

Довольны вы тем, как сегодня работали на уроке?

Довольны ли вы тем, как работал ваш сосед?

Улыбнитесь друг другу, поблагодарите друг друга за помощь.

На осенних листьях, а их вам принесла наша гостья Осень, у вас таблица самооценки. Поставьте « плюс» или «минус» напротив каждой строчки и оцените себя. Отметь себя на шкале оценивания.

Будьте ребята красивыми!

Будьте прелестными, милыми!

Между собою честными!

Будьте всегда счастливыми!

- Ребята, а есть ли в этом пожелании слова на наше правило?

Выучить правило стр.59, упр.79

Спасибо за урок!

Приветствуют.

Слушают.

Открывают тетрадь и записывают дату .

Ответы детей

Ответы детей (Очаровывает своими красками)

Ответы детей (Букву о)

Записывают показ

Записывают отгадки в тетрадь.

Взаимопроверка. Подсчет баллов.

(ответы детей). Больше всего витаминов как раз и находится в овощах и фруктах.

Запись предложения. Подчеркивают орфограммы.

2 ученика печатают слова на ноутбуках, остальные записывают в тетрадь.

Читают, что напечатали в ноутбуках.

-Два.

-Нужно писать согласную и не нужно писать.

Сравнивают свои записи. Находят несоответствие.

Мы этого еще не знаем

Ответы детей.

Нужно писать или нет согласную в слове, если ее не слышно.

- Учимся грамотно писать слова.

Это однокоренные слова.

-Имеют одинаковый корень и смысл.

Записывают слова и выделяют корень.

Записывают транскрипцию.

- Не слышим звук при произношении.

-Я могу ее произнести, значит, ее надо писать.

-

Работают по учебнику.

-Непроизносимые.

-Непроизносимые согласные в корне слова.

Учимся грамотно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

-Когда есть сочетание трех согласных и один из них не произносится.

Работа в листах самооценки (приложение №1)

Выполняют движения.

Подобрать проверочные слова.

-.Нет.

-То, в котором непроизносимая согласная произносится.

-Повторяют правило работы в группах. (после выполнения работы , заполняют листы самооценки работы в группе)

Работа в листах самооценки. (приложение№2)

Читают стихотворение

Формулируют правило.

.

(Дети составляют поговорку.)

Работа в листах самооценки

Каждый ученик работает с пультом.

Заполняют таблицу

Хоровое чтение

Запись в дневники.

Эмоциональный настрой

Привитие чувства прекрасного.

Правильная посадка детей.

Сотрудничество

Отношение к здоровью.

Развитие самооценки

Развитие речи. Работа с предложением. (умение составлять предложение)

Развитие самооценки