Методическая разработка учебного занятия по русскому языку 4 класс «Орфографические умения как правильные орфографические действия. Готовимся к проверке своих умений»

Методическая разработка

учебного занятия

по русскому языку

4 класс

«Орфографические умения как правильные орфографические действия.

Готовимся к проверке своих умений »

Подготовила

учитель начальных классов

Фияшкина Марина Александровна

г. Первомайск

Урок русского языка в 4 классе

УМК «Гармония»

Тема раздела: Знаем – повторим, не знаем – узнаем.

(По программе отводится 17 часов и 3 резервных)

Тема урока:«Орфографические умения как правильные орфографические действия. Готовимся к проверке своих умений».

Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии (рефлексивно – оценочный).

Урок применения знаний, умений и навыков (урок закрепления)

Цель:Формирование у учащихся умения применять полученные знания

орфографии на письме.

Деятельностная цель: Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности по определению орфограмм, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения).

Содержательная цель: закрепление и коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов по определению разновидностей орфограмм и соотнесение их с правилами.

Ход урока:

Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

Организационный момент.

С добрым утром. Улыбнитесь друг другу, мне – своей учительнице. Настроимся на работу и произнесем волшебную фразу: Я хочу много знать!

Тихо садимся. У вас на парте лежат человечки по имени Настроение.

- Что значит это слово? (Настроение – внутренне душевное состояние)

- Отметьте ваше настроение, с каким вы пришли на урок.

- Какой сейчас у нас урок?

- Какова цель уроков русского языка?.(Научиться писать грамотно , красиво, быстро. Открывать тайны русского языка).

- Много тайн у русского языка. Но многие тайны мы с вами уже раскрыли. Какую тайну мы открывали на прошедших уроках? (Тайну определения части речи).

- Что вы ждете от урока? (Новых интересных заданий).

- как вы думаете, от кого зависит то, как пройдет наш урок?(От нашей совместной работы).

Итак, приступаем.

Давайте составим план работы на уроке.(Запись числа, минутка чистописания, словарная работа, физкультминутка. Самостоятельная работа, итог урока).

Запись числа с проговариванием (ученик проговаривает орфографически, дети называют все орфограммы в записи числа, затем записывают в тетрадь)

Введение в тему урока.

- Прочитайте слова.

- Зачем они появились у нас на уроке? (Они помогут сформулировать тему урока).

- Сформулируйте тему урока.. (Учимся решать орфографические задачи).

- Зачем мы учимся решать орфографические задачи? (Чтобы быть грамотными людьми, знатоками русской орфографии).

- Работа предстоит большая и, надеюсь, интересная.

Минутка чистописания.

Посадка.

- Вспомним правила посадки. Зачем они нужны?

Зрительный диктант.

Зимой река покрылась льдом. 23/5

Мальчик подарил маме цветы. 23/5

Дежурные стерли пыль с доски. 23/5

Колхозники работают на лугу. 23/5

На огород забрались цыплята. 23/5

Мы жили возле березовой рощи. 23/5

Буквенный словарный диктант.

-Запишите числа от 1 до 10. Я буду называть словарные слова, а вы, будите записывать только орфограммы, которые есть в этих словах. Каждая цифра – слово.(1-первое слово, 2- второе, и т.д.)

- Слушаем внимательно. Проверяем свою орфографическую зоркость.

Чтение слов из орфографического словаря.

Аллея, человек, аккуратный, хозяин, автомобиль, топор, адрес,альбом, жёлтый, коричневый.

Ответы: (1-лл; 2 – е, о; 3 – кк; 4 – о; 5 – о, о; 6 – о; 7 – е; 8 – а; 9 – ё; 10 – о, е).

Взаимо и самопроверка.

-Обменяйтесь тетрадями с соседом и поставьте друг другу оценку.

- У кого своя оценка выше, чем у соседа?

- У кого своя оценка ниже, чем у соседа?

- Проверим свои ответы на слайде.

Этап актуализации опорных знаний.

Работа в парах.

-Сегодня на уроке мы будем продолжать решать орфографические задачи. Отправимся с вами в редакцию. Представим, что мы редакторы печатного издания. Прежде, чем пустить текст в печать, его нужно отредактировать, т. е. проверить на наличие ошибок. Перед вами текст. Прочитайте его. Отредактируйте, выделите известные орфограммы и запишите этот текст правильно.

Мидветь стаит на задних лапах. Вот шогнул к ябланьке,аглидел её. Патомабхвотил и трехнул.

Яблаки забарабанили па зимле. Он нагнулся, срёп яблаки и стал жывать.

- Проверим ваши записи. Посмотрите на слайд. Поставьте сами себе оценку. Поднимите руку, кто поставил себе «5»? «4»? «3»? Кто не доволен своей работой?

- А сейчас мы отправляемся к дешифровщикам. Кто знает , чем они занимаются? (Эти люди расшифровывают шифровки).

- Нам предлагается разгадать ребус и записать предложение, которое здесь зашифровано. (Валя и Наташа – подруги).

- Какие орфографические задачи вам пришлось здесь решать? (Имена собственные).

-Покажите состав слова «подруги».

- Подберите еще 3 слова с этим же составом.

Физкультминутка.Гуси – лебеди летели.

На лужайку тихо сели.

Походили, поклевали,

Потом быстро побежали.

- Назовите глаголы, которые встретились в тексте физкультминутки? (Летели, сели, походили, поклевали, побежали).

- В каком времени употреблены глаголы? Докажите.

- В каком числе? Докажите.

Этап локализации индивидуальных затруднений.

- Возьмите оценочные листы. Спрогнозируйте свое умение работать с глаголами.

Проверка знаний учащихся.

1. - В какой строке все глаголы в неопределенной форме? Докажите. (2)

1) мириться, ползти, стерёг;

2)сберечь, пасти, лечиться;

3) погасить, делится, зажёг;

4) сушить, везти, увлечь.

2.- В каких глаголах нужно писать Ь? Докажите.

1) девочка смеёт?ся;

2) начала струит?ся;

3) лента сушит?ся;

4) стала плескат?ся.

- Проверим ваши ответы на слайде.

- Поднимите руку, у кого прогноз оказался верным.

Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений.

Диктант «Проверяю себя» (Комментированное письмо).

Дети по цепочке комментируют предложения, обозначая в них орфограммы.

СобакаСтрелка принесла шестерых щенков.Один нам понравился больше всех.Совсем рыжий, только одно ухо черное.Мы назвали щеночкаДружком и решили взять его с собой в город.

Этап рефлексии деятельности на уроке.

(Подведение итогов урока. Рефлексия).

- Понравился вам урок? Нужны ли нам такие уроки? Почему? (Учат самооценке).

- Над чем нам еще нужно поработать?

- Покажите свое настроение после урока на человечке с именем Настроение.

Домашнее задание: стр. 34 учебника упражнение 68.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158475-metodicheskaja-razrabotka-uchebnogo-zanjatija