Эссе. Что такое труд учителя

ЭССЕ 

      Что такое  труд учителя?

Это систематическая работа, вот почему в школе остаются единицы. И сейчас я не представляю себя без школы, без моих учеников. С каждым новым выпуском я становлюсь впечатлительней.  С каждым годом меняется мое отношение к ним. Если в молодости я старалась быть строгой и требовательной, то сегодня, мне кажется, это не самое главное. Они мне теперь дороги разные. Нужно помнить, что это любимые дети своих родителей,  с ними они связывают свои надежды на будущее. Поэтому я стараюсь создать в классе комфортные условия для работы, если ребенок будет чувствовать себя в классе уютно, только тогда у него будет высокая мотивация к учебной деятельности. Ученик, чувствующий себя достойно в классном коллективе, вырастет достойным человеком. Все комплексы, плохие привычки идут с детства. Значит, в детстве они не получили достаточно любви и ласки, у них не было счастливого детства. Детство должно быть счастливым. А у всех ли оно  такое? Тяжелее всех, наверное, им. Ребенка можно обидеть и в семье, и в школе.  Все они хотят вырасти хорошими людьми, получить образование. Именно в этом возрасте они тянутся ко всему прекрасному, активны, их нужно увлечь. Именно  этот период имеет большие потенциальные возможности для разностороннего развития. Поэтому в своей работе я стараюсь создать у каждого ребенка мотивацию успешности, которая формируется и развивается в ситуации успеха. Успешным он будет, если будет заниматься какой-либо деятельностью. Не все дети могут учиться хорошо, но это не значит, что они плохие. Они могут учиться плохо в силу разных обстоятельств. И если ребенок дополнительно в каком-либо кружке, то он тем самым вырабатывает характер, волю, терпеливость. Такой ребенок будет более коммуникабельным, у него будет более широкий кругозор. И в дальнейшем эти качества ему пригодятся в жизни.

             Современные  дети очень эрудированны. Они знают и умеют больше нас, мы у них многому учимся. У них  другие интересы и понятия. Чтоб быть интересным детям, нужно нам самим быть интересными и продвинутыми.

И теперь встает вопрос чему учить и как учить?

       Дети, которые приходят к нам, учителям, полны надежд и стремлений. Все они хотят учиться хорошо, хотят быть любимыми, ждут похвалы. И от нас, учителей, именно учителей начальных классов,  зависит многое, зависит как сложится жизнь ребенка в стенах школы. А мы, учителя любим умненьких, послушных детей, с трудными мы возиться не хотим. А в жизни мы сталкиваемся с разными детьми и людьми. На то мы и учителя, что должны найти подход ко всем, мы должны быть психологами.

     Школа, учителя вроде бы стараются дать детям все, чтоб они выросли достойными  людьми. Но почему же тогда так много людей оказалось на обочине жизни? Почему они оказались лишними на этом празднике жизни? Почему им не нашлось места под солнцем? Как быть успешным в жизни? Успешность в жизни, наверное, зависит от многих факторов. Начало всех начал это наличие полной семьи, благосостояние семьи. Только в счастливой семье, у счастливых родителей вырастет истинно счастливый человек. Ребенок из неполной семьи чувствует себя ущемленным, у него возникают чувства обиды, зависти.

        Великий педагог А.С. Макаренко в своей книге « Книга для родителей» писал

« Между прочим, если родители получают удовольствие, ходят в театры, ходят в гости, шьют себе хорошее платье, то это хорошее воспитание для их детей. Родители на глазах детей должны жить полной радостной жизнью, а родители, которые сами ходят обтрепанные, в стоптанных башмаках, отказывают себе в том, чтобы пойти  в театр, скучно, добродетельно жертвуют собой для детей, - это самые плохие воспитатели. Самочувствие родителей является одним из основных методов воспитания»

          Очень мы своих детей оберегаем, ограничиваем круг их обязанностей, нет у них ответственностей. Все это ведет к тому, что они привыкают к безответственности, не отвечают за свои поступки. Дети стали очень ленивыми, они не любят утруждать себя, не любят делать, то, что им неинтересно, и не нужно. Могут сидеть целую перемену  со своими сотовыми. У них другие интересы, которые нам учителям и непонятны. Мы не понимаем  иногда их жаргоны. Чтоб быть интересным своим ученикам, учитель должен быть успешным, счастливым, состоятельным, здоровым человеком, любящий и знающий свое дело, искренне любящий детей. Дети очень чувствительны к фальши. Кому захочется учиться у учителя, не состоявшегося как человека и получать отрицательные эмоции. В наше трудное время никто не хочет общаться с человеком, который вечно чем-то не доволен. Больше люди тянутся к  людям, которые несут положительную энергетику. А учитель должен быть именно таким человеком, только такой человек, учитель может стать другом детям. А у нас   на это не хватает ни времени, ни желания. Мы все  стараемся научить  детей всему. А можно ли выучить все? Мы не учим главному, как добывать знания. Ученики наши не любят, или не приучены, искать нужную  информацию. Все они получают в готовом виде. Да и родители пошли очень занятые, что даже неудобно как-то отрывать их.  А ведь это их дети, это их будущее, их гордость. А пока они маленькие, это, кажется «далекое далеко», а это время пройдет очень быстро.

         Мне нравится позиция А.С, Макаренко. Хотя у него не было собственных детей, он воспитывал «чужих» как собственных. Главным его принципом воспитания было – найти середину – меру воспитания активности и тормозов. Если вы эту технику хорошо усвоите, - вы всегда хорошо воспитаете вашего ребенка.

     С первого года нужно воспитывать, чтобы он мог быть активным, стремиться к чему-то, чего- то требовать, добиваться, и в то же время так нужно воспитывать , чтобы у него постепенно образовались тормоза для таких его желаний, которые уже являются вредными. Найти это чувство меры между активностью и тормозами значит решить вопрос о воспитании. Каждый родитель, если захочет, научится видеть эту середину.

     Если вы этого не увидите в своих детях, вы никогда их не воспитаете.

         В своей работе я стараюсь, чтобы ученики соприкасались с миром искусства. Ребята постоянно выступают в школьных, районных мероприятиях.

          Я уверена, что все эти занятия помогают ученикам в учебе. Мои ученика не испытывают затруднений в учебе, они коммуникабельны, имеют активную жизненную позицию.