- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Практическая работа по творечесту И. А. Бунина
Практическая работа
И.А. Бунин
Особенность | Примеры из текста | ||
1 | 1 | Сравнения, метафоры неожиданны, но не надуманны. Они следствие высокой наблюдательности, их цель- достичь в изображении явлений предельной ощутимости и вплотную приблизить их к читателю. | «…с белками, похожими на облупленные крутые яйца.» (Господин из Сан-Франциско); «…дети так же внимательны и любопытны к новым лицам, как собаки к незнакомым собакам….» (Начало) |
2 | 2 | Устойчивые эпитеты: траурный, мертвый, гробовой. | «Большие мертвые руки» «Мелькавшими порой из этой траурной закутанности» (Кавказ) «В шумной гробовой черноте лесов...» (Кавказ) |
3 | 3 | Частое использование оксюморонов, передающее типично бунинское ощущение красоты и трагизма одновременно. | «Личико стало радостно-грустное» «Сильный, мягкий ветер» (Солнечный удар) «Сладкий страх» (У истока дней) |
4 | 4 | Излюбленный эпитет – «Четкий» | «Четко слышался стук часов» «Четкая вершина Монти-Саяро» «Четко выделявшимися среди бледности» (У истока дней) |
5 | 6 | Пейзажи Б. просторны, прозрачны (излюбленный глагол – сквозить) | «Сучья сквозят на бирюзовом небе» (Антоновские яблоки) «Чёрный сад будет сквозить на холодном бирюзовом небе» (Антоновские яблоки) «Он сквозисто устлан был черными шелковыми кружевами» (Поздний час) |
6 | 8 | Б. различает светотень, ее расположение, очертания. | «В темном свете» (Кавказ) «я шел в тени, ступал по пятнистому тротуару» (Поздний час) «Померк и потонул зари печальный свет» ( «В темнеющих полях, как в безграничном море…) |
7 | 10 | Оттенки передаются при помощи цветовых прилагательных. | « Синеватый холодный свет утра» (Танька) «розово озаренную утренним зимним солнцем...» («Жизнь Арсеньева») «…улыбки теплого розоватого солнца…» (Господин из Сан-Франциско) |
8 | 12 | Б. питает особое пристрастие к составным красочным определениям. | «Смугло-янтарное лицо» (Чистый понедельник) «Кирпично-кровавые стены монастыря» (Чистый понедельник) «Винно-красное солнце» (Последняя весна) |
9 | 11 | В иных случаях указывается на преобладание одного цвета над другим при помощи уменьшительного прилагательного. | «…сероватый, с отблеском небосклон.» (Солнечный удар); «…и голубоватой белизной глаз…» (Солнечный удар); «…красновато желтело вечернее солнце.» (Солнечный удар) |
10 | 23 | У Б. необычайное обилие запахов, они всюду свои. | «Крепко тянет душистым дымом вишневых сучьев» «Тонкий аромат опавшей листвы» (Антоновские яблоки) «Запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести» «Из уборных пахло мылом, одеколоном и всем, чем пахнет людный вагон утром» (Кавказ) |
11 | 29 | Часты отсылки к другим текстам, из разных эпох и культур: скрытые или прямые цитаты из Священного Писания, народных песен. | «Вы дочитали «Огненного ангела»?» (Чистый понедельник) «Как это сказано в книге Иова? «Как о воде протекшей будешь вспоминать».» (Темные аллеи) «… А потом вдруг «Демон», «Мцыри», «Тамань», «Парус», «Дубовый листок оторвался от ветки родимой…».» (Жизнь Арсеньев) |
12 | 15 | Постоянный прием Б.- сочетание цветовых глаголов с цветовыми определениями-наречиями | « Чёрное небо чертят огнистыми полосками падающие звёзды» ( Антоновские яблоки) |
13 | 16 | Часты сочетания осязательных эпитетов. | «Толстая шершавая бумага» (Антоновские яблоки) «…холодно зажигался газ в фонарях…» (Чистый понедельник) «...улицы мокро и черно блестели…» (Кавказ) |
14 | 20 | Уплотняя фразу, Б. иногда довольствуется для определения цвета одними названиями минералов, металлов и тд. | «Светили топазовым светом огненные мухи» (Кавказ) «Лег серебристою нежной фатой» («Туча растаяла. Влажным теплом…») « Великолепные и несколько зловещие в своей густой черноте волосы, мягко блестящие, как черный соболий мех.» (Чистый понедельник) |
15 | 18 | Краски у Б. горят и движутся | «В золотисто-рыжих пятнах по склонам, где от солнца выгорели травы» (Деревня) «Давным-давно закат, чуть тлея, чуть горя…» ( Какая теплая и темная заря) «И светляки в кустах горели зеленым дымом янтаря» ( В столетнем мраке черной ели…) |
16 | 17 | Вгляд Б. улавливает переход одного цвета в другой, иногда - на большом расстоянии. | «…был мягкий стук…» (Солнечный удар) «…услыхал в открытое окно своей комнаты хруст гальки в садике пансиона…» (Месть) |
17 | 28 | Для произведений Б характеры развернутые образные ряды, включающие различные обозначения одной и той же реалии. | «Был я сыном, братом, другом, мужем и отцом» (Балагула) «И было утро, солнце, зелень, сад» (Дедушка в молодости) |
18 | 9 | Наиболее привлекателен для Б. Контраст между белым и густо-темным. | «И в чёрных пашнях снег белеет» (Морозное дыхание) «Впереди была темнота и огни.» (Солнечный удар) «…еще чернобровый, но с белыми усами…» (Темные аллеи) |
19 | 19 | Для большей наглядности Б. включает в цветовые определения металлы, минералы, жидкости. | «…золотыми пломбами блестели его крупные зубы…» (Господин из Сан-Франциско); |
20 | 7 | Разнообразны световые глаголы и световые глагольные формы. | «…блестящую под солнцем реку» (Солнечный удар); «…все было залито жарким, пламенным…как будто бесцельным солнцем.» (Солнечный удар); «Темная летняя заря потухала…» (Солнечный удар) |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158613-prakticheskaja-rabota-po-tvorechestu-ia-bunin
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Базовые компетенции няни по уходу за новорожденным и детьми грудного возраста»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Педагогические аспекты обучения и воспитания»
- «Содержание деятельности педагога-организатора в организациях дополнительного образования детей»
- «Основы управления персоналом»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.