Конспект урока на тему: «Возвышение Москвы»

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

I.Организационный момент(1минута):

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Попрошу старосту класса назвать отсутствующих.

II.Переход к изучению нового материла(5 минут):

- Сегодня мы с вами рассмотрим новую тему, которая называется «Возвышение Москвы».

- Сформулируйте цель урока.

- Ребята, обратите внимание на доску, на ней записан проблемный вопрос: «Какие факторы способствовали возвышению Москвы?». После того, как мы с вами изучим новую тему, вы ответите на этот вопрос.

Изучение нового материала(в общем объеме 26 минут):

1.Владимиро – Суздальская Русь после монгольского нашествия.

Учитель: Батыево нашествие тяжело сказалось на положении Северо – Восточной Руси. Но постепенно русские люди начали поднимать из пепла свою Родину. Разоренные войной земли осваивались. Строились новые города, возродилось каменное зодчество. Князья стремились укрепить свои владения, собрать их, обустроить. В общем, старались восстановить, улучшить государство «Русь». В результате возникли изменения, которые коснулись сельского хозяйства(2 минуты).

Работа с учебником(6 минут):

А сейчас, ребята, работая с материалом на странице 149 - 150 выполните задания:

1.какие изменения произошли в сельском хозяйстве с XIV века(устно);

2.выпишите в тетрадь новые термины, которые вам встретятся.

Молодцы, ребята.

Учитель:Постепенно на территории Владимиро – Суздальского княжества возникли русские города и претендовали, чтобы стать центрами русских земель. Работая с текстом на странице 151заполните схему: какие крупные княжества выделились во Владимиро – Суздальской Руси, нужно назвать и записать в тетрадь когда появились эти княжества и кто был первым князем(8 минут).

2. Борьба Москвы и Твери (10 минут):

Посмотрите внимательно на карту где находятся Московское и Тверское княжества.

В период правления в Москве Даниила Александровича произошли первые территориальные приращения к небольшому Московскому княжеству.

Учитель: Изучите материал на с. 151-152 и выпишите в тетрадь имена князей и территории, которые они присоединили к Москве. Найдите их на карте с. 150.

Учитель:Покажите на карте территории, присоединенные к Москве при разных князьях.

Учитель: Московские князья вступили в борьбу за великое владимирское княжение.

Учитель:Какие факторы позволили московским князьям вступить в борьбу за ярлык на владимирский престол.

Учитель:В борьбе за ярлык действия князей не всегда были честными. Дайте нравственную оценку поведения Юрия Даниловича и Михаила Ярославича.

Учитель: Ребята, у вас есть вопросы по изученной теме?

Если учащиеся задают вопросы, то учитель на них отвечает.

И так, ребята, возвращаемся к проблемному вопросу: «Какие факторы способствовали возвышению Москвы?

Правильные ответы, которые учитель называет в случае ошибки учащихся либо дополняет, если не будут названы все факторы(3минуты):

1.Экономико – географический(выгодное положение Москвы, так как она находилась на важном торговом пути по реке Оке.)

2.Стратегический фактор(Москва имела возможность перекрывать поставки хлеба в Новгород, то есть контролировала другое княжество).

4.Закрепление нового материала(3 минуты):

- Ребята, давайте с вами закрепим изученный материал, покажите на карте:

- Московское княжество;

- Коломну.

5. Итог урока(1 минута):

- Спасибо, ребята, за урок, вы молодцы, хорошо сегодня работали.

За активную работу на уроке учитель ставит оценки ученикам.

6. Домашнее задание(1 минута):

- Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание: параграф 22, пункт первый и второй пересказ. Записи в тетради знать.

Учащиеся записывают число и тему урока в тетрадь по истории.

Формулируют цель урока.

Учащиеся внимательно слушают.

Учащиеся читают материал в учебнике и выписывают новые термины.

После этого ребята называют изменения в сельском хозяйстве: появление черносошных крестьян; возникновение трехпольной системы обработки; налаживание ремесла, оживление торговли; широкое использование металлических орудий, что способствовало развитию хозяйственной жизни.

Учащиеся выписывают следующие термины: черносошные крестьяне, трехпольная система обработки земли, оброк.

Учащиеся внимательно слушают.

Учащиеся работают с текстом учебника, делают соответствующие записи. Позже называют, что во Владимиро – Суздальской Руси выделились два могущественных княжества это – Тверское княжество(появилось в 1247 году и первым князем был Ярослав Ярославич). И Московское княжество(появилось в 1280-х годах и первым князем был Даниил Александрович).

Учащиеся внимательно смотрят на карту.

Учащиеся внимательно слушают.

Работают с текстом, тетрадью, картой на с.150.

Показывают на карте на доске.

Отвечают на вопрос.

Ответ учащихся: рост территории и накопление сил позволили московским князьям вступить в борьбу за великое владимирское княжение.

Работают с текстом учебника на с. 154, анализируют действия князей и дают им нравственную оценку.

Учащиеся называют факторы и записывают в тетрадь.

Один из ребят выходит к карте и показывает Московское княжество. Выходит к карте другой учащийся и показывает Коломну.

Учащиеся открывают дневники и записывают домашнее задание.