Конспект урока для 11-го класса на тему «Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм»

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.Организационный момент (1 минута):

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Попрошу старосту класса назвать отсутствующих.

2. Актуализация знаний (5 минут):

- На прошлом уроке мы с вами изучили Первую мировую войну, а сейчас, назовите годы Первой мировой войны.

- Покажите на карте страны, которые участвовали в Первой мировой войне.

- Каковы результаты Первой мировой войны?

3.Переход к изучению нового материала (4 минуты):

- Сегодня мы с вами рассмотрим новую тему, которая называется: «Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм» (первый слайд презентации).

- Обратите внимание, что на доске записано задание, на которое вы ответите в конце урока: «Назовите нерешенные противоречия, которые привели ко Второй мировой войне».

-Ребята, как вы думаете, о чем у нас с вами на уроке будет идти речь?

4.Изучение нового материала (в общем объеме 27 минут):

1)Версальско – Вашингтонская система

- После Первой мировой войны международные отношения развивались поэтапно – их было три (второй слайд презентации). Первый этап – это послевоенное регулирование и создание Версальско – Вашингтонской системы.

- В 1919 году состоялась Парижская конференция, которая проходила в Парижском дворце – Версале.

Работа с учебником ( 3 минуты):

- Откройте в учебнике пункт третий параграфа 13, прочитайте и назовите условия Парижской конференции.

Обсуждение работы учащихся ( 3 минуты):

Учитель, согласно высказыванию учащихся, показывает ученикам географические объекты на карте.

-Ребята, а что значит

демилитаризованная зона?

-Молодцы, ребята.

- Обратите внимание на слайд презентации, на котором вы увидите представителей стран участниц Парижской конференции (третий слайд презентации).

Мирный план Вильсона

- В основу Версальского мирного договора легли «14 основных принципов» будущего миропорядка президента США Вудро Вильсона.

Работа с учебником (3 минуты):

-Сделайте в тетради подзаголовок: «Основные принципы будущего миропорядка Вудро Вильсона».

- Откройте второй пункт параграфа и выпишите эти принципы.

Проверка работы учащихся(2 минуты):

- А сейчас, обратите внимание на слайд презентации и сравните: правильно ли вы выписали основные принципы (четвертый слайд презентации).

Образование Лиги Наций

- Делегация США настаивала на создании новой международной организации – Лиги Наций. Ее главной целью должно было стать обеспечение прочного мира в будущем. Она образовалась в 1919 году.

Работа с учебником (5 минут):

- На странице 121 представлен документ – это устав Лиги Наций. Его нужно прочитать и перечислить обязательства членов Лиги Наций.

- Какая организация, существующая в настоящее время, выполняет такие же функции, как и Лига Наций.

Вашингтонская конференция(1921-1922 гг.).

- Назовите страны, которые оказались недовольны условиями Версальского договора.

Работа с учебником (2 минуты):

- Откройте страницу 123, прочитайте и выясните самостоятельно условия Вашингтонской конференции.

Обсуждение работы учащихся (4 минуты):

- Назовите условия Вашингтонской конференции.

-Была ли Япония довольна этими условиями и почему?

-Была ли устойчива Версальско – Вашингтонская система и почему?

2) Пацифизм

- Как вы понимаете значение термина - пацифизм?

- А теперь прочитайте на слайде обозначение термина пацифизм и проверьте себя: правильно ли вы ответили (пятый слайд презентации).

- А почему это явление возникло именно после войны?

-Правильно, молодцы.

-Мы с вами перешли ко второму этапу развития международных отношений. Посмотрите на слайде, как назывался этот этап (возврат ко второму слайду презентации).

- 1920-е гг. вошли в историю как «десятилетие пацифизма». На этой почве в 1924 году возник план Дауэса. План назван по имени одного из его авторов – американского банкира Чарлза Дауэса .

- А сейчас, ребята, внимательно послушайте, что предлагал Чарлз Дауэс, так как этой информации в учебнике нет, но этот вопрос есть в ЕГЭ.

- Во время Первой мировой войны американцы давали в долг своим союзникам, то есть странам Антанты. Германия по условиям мирного договора должна была выплачивать репарации странам – победительницам, но денег не имела, так как экономика страны была разрушена войной. США давала в долг Германии, якобы для улучшения экономического положения страны, Германия в это время выплачивала репарации Англии и Франции. А Англия и Франция между тем выплачивала долг США. В результате получается, что США оказывалась в выгодном положении.

- Ребята, у вас есть вопросы по данному факту?

Если учащиеся задают вопросы, то учитель на них отвечает.

- Как вы оцениваете действия США в данной ситуации?

- В рамках «Эры пацифизма» в 1928 году по инициативе министра иностранных дел Франции Аристида Бриана и государственного секретаря США Фрэнка Келлога большинство государств мира подписали пакт об отказе от войны как средства политики.

Работа с учебником (3 минуты):

-На странице 124 выдержка документа по данному пакту. Прочитайте этот документ и ответьте на вопрос после документа.

3)Советский союз на международной арене

- С 1924 -1925 годы началась полоса дипломатического признания Советской России другими странами.

- Скажите, ребята, а почему до этого времени, после Первой мировой войны, Россию не принимали на международной арене?

- На странице 125 проработайте материал и выпишите в тетради основные даты и события по дипломатическому признанию Советской России.

Разбирает с учащимися их самостоятельную работу, вносит определенные коррективы.

-Ребята, у вас есть вопросы по изученной теме?

Если учащиеся задают вопросы, то учитель на них отвечает.

- А сейчас, возвращаемся к заданию, которое записано на доске: «Назовите нерешенные противоречия, которые впоследствии привели ко Второй мировой войне».

5. Закрепление нового материала (1 минута):

- Покажите на карте Эльзас и Лотарингию.

А сейчас покажите Рейнскую область.

6. Итог урока(1 минута):

- Спасибо, ребята, за урок, вы молодцы, хорошо сегодня работали.

За активную работу на уроке учитель ставит оценки ученикам.

7. Домашнее задание(1 минута):

- Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание: параграф 13, пункт первый прочитать, второй, третий, четвертый пересказ, пятый прочитать. Записи в тетради знать. Это задание обязательно. Это базовый уровень на оценку три.

- Кто желает получить оценку четыре, то помимо задания базового уровня еще нужно ответить на пятый вопрос на страничке 129.

-Кто желает получить оценку пять, то помимо задания для базового уровня и ответа на вопрос на страничке 129 нужно проанализировать документ на страничке 128 и ответить на вопрос после этого документа.

Учащиеся молча приветствуют учителя, встав у своих рабочих мест.

Староста класса сообщает учителю фамилии отсутствующих.

Один ученик называет годы первой мировой войны.

Другой ученик работает с картой.

Третий ученик отвечает на вопрос учителя.

Учащиеся записывают число и тему урока в тетрадь по истории.

Учащиеся отвечают на вопрос, тем самым определяя цель урока.

Учащиеся внимательно слушают и смотрят на слайд презентации, записывают этапы международных отношений в тетрадь по истории.

Учащиеся записывают дату Парижской конференции в тетрадь по истории.

Учащиеся работают с материалом параграфа.

Учащиеся называют условия Парижской конференции и внимательно смотрят на карту.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Учащиеся внимательно смотрят на слайд презентации.

Учащиеся внимательно слушают.

Учащиеся работают с текстом учебника и делают соответствующие записи в тетради.

Учащиеся сравнивают записи в тетради с записями на слайде.

Учащиеся внимательно слушают и записывают дату образования Лиги Наций в тетрадь по истории.

Ребята выполняют задание, данное учителем.

Отвечают на вопрос учителя.

Учащиеся дают соответствующий ответ.

Под диктовку учителя записывают дату Вашингтонской конференции.

Работают самостоятельно с текстом параграфа.

Учащиеся отвечают учителю.

Отвечают на вопрос и аргументируют свой ответ.

Учащиеся отвечают на вопрос и аргументируют свой ответ.

Учащиеся отвечают на вопрос.

Внимательно читают слайд презентации и проверяют себя.

Отвечают на поставленный вопрос.

Смотрят на слайд презентации и называют по слайду характеристику второго этапа международных отношений.

Записывают дату в тетрадь по истории.

Внимательно слушают учителя.

Учащиеся задают вопросы, если что-то непонятно.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Внимательно слушают и записывают дату в тетрадь по истории.

Учащиеся читают документ, анализируют его и отвечают на вопрос.

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос.

Учащиеся самостоятельно работают с пунктом параграфа, выписывают основные даты и события.

Разбирают с учителем проработанный ими материал.

Учащиеся задают вопросы, если что-то непонятно.

Учащиеся активно отвечают.

Один из ребят выходит к карте и показывает Эльзас и Лотарингию.

Выходит к карте другой учащийся и показывает Рейнскую область.

Учащиеся открывают дневники и записывают домашнее задание.

.