- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по предмету "Русский язык" УМК " Образовательная система Школа 2100" Тема: "Слова,обозначающие действие предметов"
учить подбирать слова-действия к словам-предметам.
1.Учить задавать вопросы к словам-действиям, находить их с помощью вопросов.
3.Учить графически изображать слова, обозначающие действие предметов;
обогащать глагольный словарь
1155
0
Конспект урока по предмету "Русский язык"
(2класс)
УМК«Образовательная система Школа 2100».
Учитель: Тарынина Н.С.
Тема: "Слова, обозначающие действие предметов"
Цели:1. Закрепить у детей понятие о словах, обозначающих действий
предметов;
учить подбирать слова-действия к словам-предметам.
2.Учить задавать вопросы к словам-действиям, находить их с помощью вопросов.
3.Учить графически изображать слова, обозначающие действие предметов;
обогащать глагольный словарь.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1.Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Ход урока.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
Ι . Этапы урока. Актуализация знаний и постановка ученой проблемы | |||
Ι. Актуализация знаний. II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения). ΙΙI. Развитие умений – применение знания. ΙV. Итог урока. V. Домашнее задание. | Ι.Эмоциональный настрой на работу 1Слово учителя: - Прежде чем начать наш урок, давайте поможем друг другу настроиться на работу. Возьмитесь за руки и скажите: «На уроке мы будем внимательными, добрыми, дружными, умелыми, смелыми». Теперь, я уверена, мы вместе сможем сделать наш урок полезным и интересным. Садитесь на свои места. 2.Минутка чистописания. -Откройте тетради, положите их перед собой под наклоном, запишите число, классная работа. Давайте вспомним написание заглавной и строчной букв Ж ж. 3.Повторение пройденного материала. Работа со словами, обозначающими предметы. Запишите слова в два столбика. -Человек, который сторожит и охраняет что-либо -Помещение для сторожа -Комната с обеденным столом или столами -Человек, который сделал стол -Участок земли, засаженный плодовыми деревьями -Человек, который ухаживает за садом -По какому признаку разделили слова на два столбика? кто? что? Cторож Сторожка столяр столовая -Что обозначают слова, отвечающие на вопросы кто? что? -Найдите однокоренные слова? Ваши предположения? Что такое предложение? 4.Составьте предложение с одним из этих слов Сторож живёт в лесной сторожке. Проверили -Найдите орфограммы. -Какие орфограммы встретились в предложении. Звуко - буквенный анализ слова сторожка, – Назовите слова прилагательное и существительное. -Запишите с вопросами. -Назовите прилагательное? -Что обозначает? -На какие вопросы отвечает? 5. Работа в парах. Попробуйте поставить вопрос к слову живёт – Сделайте вывод: на какой вопрос отвечает слово живёт? (Что делает?) – Как вы думаете, какая будет сегодня тема урока? – Теперь прочитайте тему раздела. – Как думаете, правильно мы назвали тему урока. -Чем будем заниматься на последующих уроках, чему учиться? – Составим план урока. План (примерный). 1.Наблюдение над словами, отвечающими на вопросчтоделает? 2. Задавать вопрос что делает?к словам-названиям действий. 3. Подбирать слова-названия действий. – Что мы сейчас делали? 1.Работа по учебнику. Упр. 83 – развивается умение задавать вопросыкто?ичто делает?к словам, сочетать их по смыслу и составлять предложения. – Прочитайте слова в 1-м столбике. На какой вопрос они отвечают? Что обозначают? – Прочитайте слова 2-го столбика. На какой вопрос они отвечают? Что обозначают? – Подберите к словам-названиям предметов слова-названия действий. – Поставьте устно вопрос к словам, обозначающим действия. – Что у вас получилось? -Ваши предложения. -Докажите. – Запишите два самых интересных для вас предложения. – Добавьте в них слово-название признака. Каким стало предложение? Сделаем вывод: – На какие вопросы отвечают слова, называющие действия? Сформулируйте полный ответ. -Прослушайте стихотворения о словах, обозначающих действия предметов. Что без меня предметы? Лишь названья. 2.Работа на уровне слова. Определите слова-действия. Я называю слова, вы находите и записываете только действия. Пишем в строчку. -Звон,звонит, звонкий. -Ходит, ход, походка. -Холод, холодный, похолодало. - Старик, старый, стареет. - Бег, бегун, бежать. -Свет, светить, светает. -Ленивый,ленится, лентяй. - Бездельник, безделье, бездельничает Слова, обозначающие действия предметов подчеркните двумя линиями. Образуйте от существительных слова, отвечающие на вопрос что делать? | ||
звон – звонить | крик – кричать шаг – шагать | смех – смеяться крик – кричать ход – ходить |
3.Физминутка
Игра в мяч.
Учитель бросает учащемуся мяч и называет слово, обозначающее предмет, ученик подбирает слово, обозначающее действие этого предмета.
Птица, змея, конь, рыба, заяц, собака, человек, солнце, бабочка, колесо.
4.Работа в группах.На уровне предложения.
-Соедините слова - предметы с действиями, которые они совершают.
-Что у вас получилось?
-Прочитайте.
-Запишите, получившиеся предложения.
-Подчеркните слова-предметы одной линией, действия – двумя.
Рыба скачет
Птица плывёт
Лошадь летит
Лягушка ползёт
Змея прыгает
Рыба плывёт. Птица летит. Лошадь скачет. Лягушка прыгает. Змея ползёт. –
Прочитайте слова обозначают действия ?
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
Назовите ключевые слова урока?
– Что обозначают слова, отвечающие на вопросычто делает? что делал? что сделает?
5.Самостоятельное применение знаний.
-Прочитайте текст.
-Вставьте пропущенные слова.
-Запишите восстановленный текст.
-Подчеркните слова-действия двумя чертами.
Ученик внимательно … задачу. Мальчик … над её вопросом. Коля обязательно … задачу правильно.
Слова для справки: решит, прочитал, думает
-Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
-Назовите ключевые слова урока?
1. Задание № 1, 3, тема 6 в «Рабочей тетради», 2-й кл.
2. Упр. 66 («Дидактический материал»).
Cторож
Сторожка
Столова
столяр
В первый столбик записали слова, которые отвечают на вопрос кто?
Во второй столбик – слова, отвечающие на вопрос что?
Слова, которые отвечают на вопрос кто? что? обозначают одушевлённые и неодушевлённые предметы
Cторож Сторожка (Одинаковые корни и одно и тоже значения)
Предложение-это несколько слов, связанных между собой по смыслу.
Высказывания учащихся.
Сторожке (какой?)лесной Высказывания учащихся.
Свои версии предлагают классу.
Если версия повторяется, можно спросить, есть ли другие версии.
Слова, отвечающие на вопросчто делать?,обозначающие действие предмета.
Наблюдать, искать слова, которые отвечают на вопросы что делать?,..., задавать вопросы к словам, определять, что обозначают такие слова.
Планировали свою деятельность.
Более интересным, выразительным, точным.
прошлом.
Слова, называющие действия,
отвечают на вопросы что делает?что сделал?что сделает?
что сделает?
Высказывания учащихся.
Высказывания учащихся.
Высказывания учащихся.
Высказывания учащихся.
действия, вопросы что делает? что делал? что сделает? что сделают?).
Действия предмета
Высказывания учащихся.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159544-konspekt-uroka-po-predmetu-russkij-jazyk-umk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы управления персоналом»
- «Обеспечение информационной безопасности обучающихся в сети Интернет»
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО с изменениями от 2022 года: особенности реализации образовательного процесса»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО и профессиональным стандартом педагога»
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Организация методической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.