План урока биологии в 6 классе: строение и функции корня растения

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Попробуйте выполнить небольшую тестовую работу по теме « Нервная ткань. Мышечная ткань».

Выполняют тестовую работу, обсуждают полученные результаты.

1.Основу скелетных мышц составляют:

а) гладкие мышцы;

б) поперечно – полосатые.

1 -б

2.Установите соответствие.

Ткани:

Эпителиальная

Гладкая мышечная

Поперечно – полосатая.

Местонахождение:

а) стенки сосуда

б) кожа.

в) икроножная мышца

2 1)- б

2) – а

3) - в

3. Нейрон – это:

а) многоядерная клетка с отростками;

б) одноядерная клетка с отростками;

в) безъядерная сократимая клетка.

3 - б

4. Какая из тканей выполняет функцию согласованной регуляции жизнедеятельности организма?

а) соединительная;

б) мышечная;

в) нервная.

4 - в

Какие вы знаете уровни организации живого?

Клеточный, тканевый, органный, организменный.

Приведите примеры для каждого уровня у растений.

Клетки кожицы листа.

Покровная ткань.

Лист

Растение (паслен черный)

2.Сегодня мы будем изучать тему «Органы цветковых растений. Корень»

Записывают число и тему в тетрадь.

--- Все многоклеточные организмы состоят из органов, в том числе и растения. Но на Земле огромное разнообразие растений, и органы, из которых они состоят, отличаются друг от друга не только степенью сложности, но и отсутствием их у некоторых растений.

--- Так, в ходе эволюции растений на Земле постепенно, в ходе дифференциации усложнения организации появлялись у растений стебли, листья, корни, цветки, плоды.

--- Происходило это по мере того, как менялся климат на планете и осваивались большие площади суши.

Слушают учителя.

Составляют последовательную схему усложнения органов растений в ходе эволюции.

Цветок

…

Корни

…

Листья

…

Стебель

3.—У современных покрытосеменных или цветковых растений есть все перечисленные органы. Они делятся на вегетативные и генеративные. К вегетативным относятся те, которые выполняют все функции, кроме размножения и распространения. Эти функции выполняются генеративными органами.

Слушают учителя.

Составляют схему органов цветкового растения.

Органы

| |

Вегетативные Генеративные

1.Корень 1.Цветок

2.Стебель 2.Плод

3.Лист 3.Семя

--- Некоторые растения могут размножаться и с помощью вегетативных органов: клубнями, корневыми, листовыми, стеблевыми черешками и др.

Вступают в беседу, приводят примеры.

Работают с рисунками учебника.

--- Остановимся на роли и значении корня как одного из вегетативных органов в жизни растений, особенностях его строения и функционирования.

4.--- Корни одного растения образуют корневую систему. У некоторых растений в такой системе выделяется главный корень, и система носит название стержневая. Если главный корень недоразвит, то корневая система называется мочковатой. Запишем это в виде схемы.

Корневая система

/ \

Стержневая Мочковатая

а)главный главный корень

корень; недоразвит

б)боковые корни

--- Рассмотрите гербарий. Найдите растения с мочковатой и стержневой корневой системой.

Выполняют лабораторную работу.

Работают с гербарием и живыми растениями.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

---Поработайте с текстом и рисунками учебника. Какие разновидности корня вы знаете? Рассмотрите корневые системы фасоли и пшеницы, рассмотрите корневые системы живых растений.

Работают с гербарием, живыми растениями, рисунками учебника, таблицей «Органы растения»

Составляют таблицу

Корни бывают

---Зависит ли разнообразие корней от условий обитания растений ?

Находят в тексте ответ на поставленный вопрос, зачитывают его.

Проверим полученные знания на уроке. Вставьте пропущенные слова:

От главного корня отходят….. корни.

Если нет главного корня, то корневая система называется….

Кроме всасывания корень выполняет функции:

а)

б)

в)

…боковые

…мочковатая

3.

а) запасания веществ.

б) закрепления в почве.

в) проведения воды и минеральных солей

Домашнее задание. Изучить текст учебника по данной теме, подготовить рассказ о корне и его значении для растений.

Записывают дом. Задание.