Проект урока биологии. «Среды жизни на Земле и экологические факторы»

Проект урока биологии.

Составила:учитель биологии МБОУ ВСШ № 4 Шлычкова Ирина Павловна,

г. Нижний Новгород, Нижегородский район.

Программа:Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы

М.: Вентана – Граф, 2010. Авторы: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Понамарева

Учебник:под редакцией И.Н. Понамаревой «Биология» 9 класс для учащихся общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, издательский центр «Вентана - Граф» 2012 г.

Раздел программы: «Основы экологии»

Класс:9 класс.

Психолого - педагогическая характеристика класса:

В классе обучаются 18 человек: 9 мальчиков и 9 девочек.

Школьный тест умственного развития, выявляющий общий объем знаний, имеющихся у учащихся, сформированность общественно-политических, научно-культурных, математических, физических, химических, биологических, а так же позволяющий оценить степень развития мыслительных операций (классификация, обобщение, логика), показывает:

Общий средний показатель по классу составляет 80 баллов из 130 возможных;

характерны средний уровень осведомленности, умения классифицировать, обобщать находить логические связи между понятиями и явлениями;

затрудняются при анализе предлагаемых фактов и явлений, с трудом отвлекаются от частных признаков;

Психологические исследования показали, только 50% класса обладает умением сосредоточиться, точно выполнять инструкции к работе, сконцентрировать внимание на длительное время. Эти качества являются определяющими при выполнении учащимися работы на уроке.

По ведущему каналу восприятия:

визуалы - 40%

аудиалы – 30%

кинестеники – 30%

Опираясь на эти данные, на занятиях целесообразно использовать различные способы визуализации: средства мультимедиа, интерактивную доску, таблицы, плакаты, дидактические материалы в сочетании с вербальными средствами обучения. Для учащихся с кинестетическим типом восприятия в урок включены практические задания.

Только 50% учащихся отличает умение управлять собственным поведением и своими действиями, остальным необходим постоянный контроль и корректировка деятельности на уроке.

Большинство учащихся 75% имеют удовлетворительную академическую успеваемость, 25% учащиеся имеющие хорошие отметки, отличную оценку не имеет ни один ученик.

Тема урока; «Среды жизни на Земле и экологические факторы»

Изучаемый раздел: «Основы экологии»Урок № 1

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: Познакомить учащихся с многообразием экологических факторов влияющих на живые организмы в четырех средах обитания.

Предметные результаты: уметь раскрывать особенности сред обитания и экологических факторов; характеризовать влияние экологических факторов на живые организмы, использовать биологические термины при характеристике сред обитания и экологических факторов.

Метапредметные результаты: умение работать с текстовой информацией; готовить сообщения о выполненной работе; осуществлять логические операции при выполнении заданий тестового характера; организовывать собственную познавательную деятельность; излагать свою точку зрения в монологической речи; продуктивно участвовать в дискуссии при выполнении групповой работы, уметь анализировать полученную информацию, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры сред жизни и экологических факторов.

Личностные результаты: развитие поведенческого компонента экологической культуры и экологического типа мышления на примере анализа жизнедеятельности живых организмов в средах обитания и влияния на живое экологических факторов.

Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично поисковый.

Формы организации работы учащихся: эвристическая беседа, дискуссия, лекция, самостоятельная работа в группах.

Средства обучения: Словарик биологических терминов, таблицы – «Среды жизни на Земле», «Экологические факторы», тематическая карта, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку.

Формы организации работы в классе: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Хронометраж урока:

Организационный этап – 2 мин.

Актуализация знаний – 4 мин.

Целеполагание – 2 мин.

Изучение нового материала -20 мин.

Закрепление – 10 мин.

Контроль и подведение итогов – 4 мин.

Домашнее задание и инструктаж по его выполнению – 3 мин.

Ход урока:

1 этап: Организационный

2 этап: Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос:

Как вы понимаете значение слова экология?

Что, по - вашему, означает слово – фактор?

Вспомните, какую характеристику можно дать понятию – окружающая среда?

Какие признаки присущи всем живым организмам?

3 этап: Мотивация учебной деятельности, целеполагание.

Наверное, вам приходилось задумываться над тем, в каких разных условиях живут живые организмы, как они справляются с трудностями связанными с этими условиями. Мы не один раз говорили с вами об экологических проблемах, которые существуют сегодня на нашей планете Земля.

На сегодняшнем уроке мы дадим с вами ответ на вопрос, какие среды обитания освоены живыми организмами, какие экологические факторы воздействуют на живые организмы, как они подразделяются. Сегодняшний урок первый в разделе «Основы экологии», в течение 10 уроков мы будем узнавать новое и интересное о живых организмах освоивших нашу планету.

Сообщение темы, совместно с учащимися определяются цели и задачи урока;

4 этап: Изучение нового материала.

Среда обитания – это часть природы, которая окружает живой организм и с которой он непосредственно контактирует, т.е. все, что окружает живой организм и есть среда обитания. Среда обитания влияет на процесс жизнедеятельности организмов.

? Вспомните на что влияет среда обитания (на свойства живого-рост, развитие, размножение, обмен веществ)

? Подумайте, а сам живой организм оказывает влияние на окружающий его мир (конечно, т.к. сам является компонентом природы)

Компоненты природы – объекты, явления и факторы живой и неживой природы, в результате взаимодействия которых формируется среда обитания.

Каждое живое существо тесно связано со средой обитания, испытывает ее влияние и, в свою очередь, на нее воздействует.

Изучением взаимодействия организмов с окружающей средой занимается наука экология.

Для каждого из вас приготовлены словарики биологических терминов ко всему разделу «Основы экологии», он будет использоваться нами на сегодняшнем и последующих уроках при изучении этого раздела, найдите определение экологии и среды обитания.

На Земле выделяют четыре среды обитания:

1.Водную среду

2.Наземно-воздушную

3.Почвенную

4. Организменную (среду, образованную живыми организмами)

? Как вы это понимаете

Все среды сильно отличаются по специфике условий.

Водная среда обитания была первой, где возникла и распространилась жизнь. Впоследствии живые организмы заселили почву, овладели наземно-воздушной средой. Четвертой специфической средой стали сами живые организмы, каждый из которых представляет собой целый мир для населяющих его паразитов и симбионтов.

Отдельные свойства или части среды, воздействующие на организмы называются – экологическими факторами (обращаемся к словарику).

Все факторы среды весьма разнообразны, они имеют разную природу и характер воздействия, могут быть необходимыми, или вредными для живых существ, способствуют или препятствуют их выживанию и размножению.

Водная среда- это Мировой океан, континентальные водоемы и подземные воды. Условия жизни в этой среде определяются химическими и физическими свойствами воды: ее плотностью, большой теплоемкостью, растворенными солями и газами(например кислорода), сильным поглощением света и т.д. Температурные колебания в водной среде обычно не велики, что облегчает жизнь ее обитателям. Организмы, заселяющие водную среду называются – гидробионтами.

?Почему температурные колебания невелики (Из за высокой теплоемкости воды)

Наземно-воздушная среда считается самой сложной для жизни живых организмов. Это среда контрастов: резких колебаний температур, смены погодных условий, неравномерного распределения света и влаги. Наземно-воздушная среда по своим физико - химическим условиям считается достаточно суровой ко всему живому. И все же жизнь на суше достигла очень высокого уровня, как по общей массе органического вещества, так и по разнообразию проявления свойств живой материи.

Например: У наземных животных со средой связаны разнообразные формы движения, ползание, бегание, скольжение, прыгание, полет.

Организмы, заселяющие эту среду, называются – аэробионтами.

Почвенная среда– это рыхлый поверхностный слой литосферы, переработанный деятельностью живых существ и климатических факторов. Эта среда пронизана порами, которые содержат как влагу, так и воздух. В нее постоянно поступает отмершая растительная масса, трупы мелки и крупных животных, всевозможные выделения живых организмов, что является богатым энергетическим источником для почвенных организмов. Почвенная среда пронизана корнями растений. Почвенный воздух насыщен водяными парами и обитателям не грозит высыхание.

Организмы, заселяющие почвенную среду, называются – эдафобионтами.

Организменная среда– это сами живые организмы. Они используются другими видами и как местом жизни, и как источником пищевых ресурсов. Паразиты, осваивающие тело хозяина, живут в условиях неограниченного запаса пищи и защищены от воздействия внешних факторов. Но они сталкиваются с защитными реакциями хозяина. Кроме того, создаются трудности перехода паразита от одного хозяина к другому, осуществляемого через внешнюю среду, или через промежуточных хозяев. Вспомним:

? Организм хозяин - это (тот, который является средой обитания)

? Паразит – это (тот, который живет за счет другого живого организма)

Организмы, населяющие живые существа называют – эндобионтами.

Некоторые виды живут в других организмах не как паразиты, а как полезные сожители – симбионты. Вспомним:

? Симбионты –это (ряд бактерий и одноклеточных простейших обитают в пищеварительном тракте травоядных, помогая им переваривать клетчатку, и находят, в то же время источник пищи и защиту)

Все действия среды, влиянию которых подвергаются живые организмы, называют – экологическими факторами.

Все имеющиеся в природе экологические факторы воздействуют на жизнь организмов и имеют различную степень важности для разных видов.

5 этап: Закрепление

Работа с тематической картой «Характеристика сред обитания» в группах.

Перед вами на партах лежит подготовленная тематическая карта в виде таблицы. В карте указаны только среды обитания, вам предстоит заполнить карту согласно рассказу учителя и материала учебника параграф 50 страница 185-188.

Класс разделен на 4 группы по количеству сред обитания.

После проделанной работы каждая группа представляет свою работу, остальные слушают и дополняют, учитель корректирует, нацеливает на верное решение поставленной задачи. Итог работы является таблица в заполненном виде на слайде презентации, который выводится на интерактивную доску.

6 этап: Контроль и подведение итогов.

Обучающимся предлагается небольшой тест, с целью первичного закрепления полученных знаний и осуществления контроля.

Тест состоит из 7 вопросов по пройденной теме:

1.Водная среда заселена обитателями:

а) эндобионтами

б) гидробионтами

в) эдафобионтами

г) аэробионтами

2. Почвенная среда освоена обитателями:

а) эндобионтами

б) гидробионтами

в) эдафобионтами

г) аэробионта

3.Наземно – воздушная среда освоена обитателями:

а) эндобионтами

б) гидробионтами

в) эдафобионтами

г) аэробионта

4.Организменная среда освоена обитателями:

а) эндобионтами

б) гидробионтами

в) эдафобионтами

г) аэробионта

5. К абиотическим факторам не относится:

а) взаимодействие растений и животных

б) свет

в) температура

г) влажность

6. К биотическим фактора не относится

а) взаимодействие растений и животных

б) влияние растений друг на друга

в) температура

г) взаимодействие животных друг с другом

7. К антропогенным факторам не относится:

а) воздействие человека на растения

б) влияние растений друг на друга

в) воздействие человека на животных

г) строительство завода

Взаимопроверка тестовых работ.

Подведение итог урока. Презентация к уроку с биологическими терминами и понятиями, оценивание работ учащихся, учитель раздает учащимся приготовленные заранее словарики терминов для домашней работы.

7этап: Домашняя работа параграф 50, опора на таблицы, составленные на уроке - «Среды жизни на Земле», «Экологические факторы». Самостоятельно составить схему «Экологические факторы». Экологические факторы

Самоанализ урока:

Содержание проекта урока соответствует программному материалу, возрастным и индивидуальным особенностям учащихся класса. Методы и средства обучения выбраны с учетом особенностей класса в целом и отдельных учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159645-proekt-uroka-biologii-sredy-zhizni-na-zemle-i