- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок по географии «Глобус и карта»
729
0
Глобус и карта.
Цель: Формирование представлений об изображениях земной поверхности.
Задачи:
Рассмотреть способы изображения земной поверхности.
Познакомить с вариативностью изображения земной поверхности.
Раскрыть особенности видов изображения Земли.
Сформировать представление о глобусе, географической карте, фотографических снимках как видах изображения земной поверхности.
Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
Тип урока: Урок формирования умений и навыков.
Практическая работа:
Составление сравнительной характеристики разных видов изображений земной поверхности.
Составление плана кабинета географии.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Тип урока: изучение нового материала с применением ИКТ
Методы и приемы: словесный, демонстрационный, практический, мотивационный, оценивания, рефлексивный
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Делать вывод, чем отличается географическая карта от глобуса. Давать определение понятию модели Земли, и объяснять, каковы её особенности.
Выявлять какие фотографические изображения позволяют исследовать Землю
Умение работать с текстом и выделять в нем главное, давать определения понятиям, оформлять конспект урока в тетради.
Осознание целостности природы Земли;
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; умение работать в парах;
овладение на уровне общего образования законченной системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Основные понятия темы: глобус, модель, географическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок.
Оборудование: учебник, атлас, мультимедийный проектор, ноутбук, экран, презентация
Ход урока
Этапы урока | Задания | Формируемые учебные действия |
I. Мотивация | Проверили готовность к уроку. Улыбнулись друг другу. Настроились на работу. |
|
II. Актуализация знаний. | О чем говорили на прошлом уроке? Какие движения Земли вы знаете? | О формах, размерах и движениях Земли. Рассказ учащихся. |
Подведем итоги погоды | Работают с дневниками наблюдений. Демонстрируют выполненную практическую работу. | |
Какую форму имеет Земля? | Сравнивают, анализируют, делают вывод. Учащиеся доказывают. | |
Почему форму эллипсоида? Что вы знаете о полюсе и экваторе? | Дают определение и показывают на карте полушарий. | |
Какие виды изображений земной поверхности вам известны? | Называют: глобус, карта, аэрокосмические снимки. | |
III. Постановка цели урока. | План достижения цели урока. | Формулируют тему и цель урока. Записывают в тетрадях. |
IV. Открытие новых знаний. | Как называется модель Земли и каковы ее особенности? Чем глобус неудобен? Можно ли карту называть моделью Земли? | Работают с глобусами, анализируют и делают вывод. |
Что такое географическая карта? – мозговой штурм. | Работают с картой. Рис. 14 с.25 сравнивают рисунок с картой. Делают вывод. После мозгового штурма учащиеся дают определение географической карте. Знакомятся с разными картами (топографические, план местности) Анализируют физическую карту мира, усваивают основные элементы ее легенды. Называют ответ – карта – это плоскость. На ней есть искажения. Находят их на карте. | |
Чем отличается глобус от географической карты? | Отвечают на вопрос. | |
Почему на карте появляются искажения изображения земной поверхности? | Отвечают на проблемный вопрос. | |
Познакомимся с аэрофотоснимками и космическими изображениями. | Рассказ учащегося (опережающее задание). | |
V. Физкультминутка. |
|
|
VI. Первичное закрепление. | Выполнить практическое задание. | Выполняют практическое задание с. 28-29. Формулируют вывод о достоинствах и недостатках каждого из видов фотографических изображений. |
VII. Повторение. | Выполнить практическую работу. Составить сводную характеристику видов изображения земной поверхности. | Выполняют практическую работу, результаты оформляют в виде сводной таблицы. По результатам работы формулируют вывод. |
VIII. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. | Выполнить тестовые задания в рабочей тетради. Кто справится выполнить картографический практикум. Проверка задания. Выставление оценок. Домашнее задание выдается дифференцированно. Составить план кабинета географии, задание на с. 28 | Выполняют тестовые задания в рабочей тетради. Картографический практикум. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159853-urok-po-geografii-globus-i-karta
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовые и методологические основы начального образования в условиях реализации ФГОС»
- «Разговоры о важном: специфика организации и проведения внеурочных занятий»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Диагностика и коррекция речевых нарушений школьников в профессиональной деятельности учителя-логопеда»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога в дошкольной образовательной организации»
- «Предшкольная подготовка»
- Организация методической работы в образовательной организации
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.