Методическая разработка урока по русскому языку

«Правописание безударных гласных в корне слова»

2 класс

Цели:

Предметные:

формирование навыка правописания слов с безударной гласной в корне слова, умения находить проверочные слова;

развивать орфографическую зоркость;

Метапредметные:

развивать умения ставить ударения, различать ударные и безударные гласные звуки в корне слова;

развивать умения подбирать однокоренные проверочные слова;

развивать орфографическую зоркость;

Личностные:

воспитывать самостоятельность и аккуратность в учебной деятельности;

воспитывать уважительное и доброжелательное отношение друг к другу.

умение работать в коллективе, уважение к чужому мнению

Оборудование:

интерактивная доска

ИКТ: презентация

Ход урока

Организационный момент.

Учитель:

Встали все у парт красиво,

Поздоровайтесь учтиво.

(ученики здороваются)

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

– Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Но вот беда, она рассыпалась. Помогите ее собрать.

День, нам, каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку.

– Какую пословицу собрали?

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

– Как понимаете значение пословицы?

– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?

Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.

– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.

– Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность.)

Чистописание (упражнение на классификацию)

Упражнение на внимание. Исключение лишнего слова. Выбор обосновать.

-Какие слова лишнее?

С-ды, гр-бы, с-сна, стол, собака.

Лишнее слова: стол, собака.

-Почему?

-Запишите только те буквы, которые надо вставить

а и о

Какие это буквы?

Какие еще безударные гласные нуждаются в проверке? Дополните ряд.

а и о я е

Словарная работа

Проведем словарную работу. Для чего проводим этот вид работы?

– Какую цель поставим на этапе словарной работы? Запишите только словарные слова, которые услышите в прочитанных мною предложениях.

1) Не бросай слов на ветер!

2)Весело шагать по родным просторам!

3)Машина любит чистоту.

4)Тетрадь и пенал - школьные принадлежности.

5)Корова в тепле - молоко на столе.

6)Москва - столица России.

7) Зимой заяц белый.

8) Берёза получила своё название от цвета коры.

9) Цветной карандаш я положил в портфель.

10) Всякая работа мастера хвалит.

Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните буквы, которые нужно запомнить.

Проверка.

Знакомство с новым словарным словом

– Новое слово из словаря вы узнаете, прочитав его транскрипцию. (йаблака)

(Вывешивается табличка со словом.)

– Сколько букв в слове яблоко? Сколько звуков? Почему?

– Что такое яблоко?

(Это плод дерева яблони.)

– Запишите новое словарное слово, поставьте ударение, подчеркните все орфограммы, запомните непроверяемую безударную гласную.

Этимологическая страничка

– Яблоко один из древнейших плодов на земле, а яблони растут почти повсюду. На Руси яблоко упоминается в летописях 11 века. Существует мнение, что слово яблоко в древнерусском языке означало шар.

Многозначность слова

– Не только плод яблони называют яблоком, но и некоторые другие предметы.

– Как вы понимаете выражение «глазное яблоко» (тело глаза)

– «Попасть в яблочко» (сердцевина в мишени для стрельбы в цель)

– «Адамово яблоко» (кадык – выступ гортани)

– «Державное яблоко» (символ императорской власти)

– Какой вывод сделаем?

– Как называется слово, которое имеет несколько значений? (Многозначное).

Постановка проблемы урока

• Подготовить детей к закреплению изученного материала через постановку проблемной ситуации.

– Я хочу вам рассказать историю.

Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером.

«Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет».

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Почему так получилось?

– Какое правило не знал Дима?

– Как правильно записать это слово?

Постановка темы и цели урока

• Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока.

–Послушав эту историю назовите тему нашего урока?

(Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».)

– Какую цель поставите перед собой? Чему будем учиться? (Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.)

– А для этого ответим на главные вопросы нашей темы.

Повторение ранее изученного материала.

– Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)

– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)

– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)

Физкультминутка

Работа с интерактивной доской

Обозначьте в словах ударение, соедините линией проверяемое и проверочное слово

г_ра зонт

ст_на стены

з_ма глаз

гл_за зимы

з_нты горы

с_ды сад

цв_ты стриж

стр_жи цвет

Безударный хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно,

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты её немедленно

Ставь под ударение.

Групповая работа работа

Класс делится на 3 команды по рядам.

Проверка

Самостоятельная работа

Работа с текстом

– Прочитайте.

Около п…нька с…дят л…сные зв…рьки. На сп…не у этих см…шных зв…рьков в…дны к…лючки. Они …стры.

– Что прочитали? (Текст.) Докажите.

– Придумайте заголовок.

– Какие виды орфограмм встретились в тексте?

– Запишите текст, вставляя пропущенные орфограммы.

– Пропущенные орфограммы выделить.

Проверка с доски.

Творческая работа.

– Проведем творческую работу. Придумайте продолжение текста и допишите его.

– Какую пользу приносят ежи? (Ловит червей, жуков, лесных мышей, ядовитых змей.)

Дополнительная информация

Весной в ежиной норе появляются малыши. Ежата рождаются совсем голенькими, с закрытыми глазами и ушами. Через несколько часов на их коже появляются бугорки. Потом из бугорков выходят мягкие иголочки. Иголочки твердеют. Из них получаются грозные колючки. Мама-ежиха очень любит своих детей, кормит их своим молоком, почувствовав первые признаки опасности, перетаскивает в другое, более спокойное местечко, которое приглядела заранее.

11. Итогурока

– Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок.

– Стали вы мудрее? В чем?

– Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?

– Чему научились на уроке?

– Что было трудным на уроке?

– Что было для вас самым интересным на уроке?

– Какие задания вы хотели бы выполнить на следующем уроке?

Рефлексия

– Какое у вас настроение в конце урока?

– Оцените свою работу. Для этого достаньте из конвертов яблочки. Кто доволен своей работой, прикрепите красное яблочко на ежика.

– У кого не все получалось на уроке и ему немного грустно – зеленое яблоко.

– Благодарю вас за работу

Домашнее задание

1.Чтобы проверить безударную гласную в _____________________ слова, нужно __________________________________или__________________________________________________________,чтобы на эту гласную падало ударение.

2.Прочитай слова, поставь ударение, подчеркни проверочное.

а) больница; больной; боль; болеть;

б) мед; медовый; медовуха; медок;

в) коса; косить; косарь; покос;

г) травяной; травка; травушка; трава.

3.Найди слова с безударной гласной 0

а) в..лчата; б) скв..рцы; в) г..ра; г) д..ждливый;

4. Найди слова с безударной гласной А

а) ск..листый; б) мур..вьи; в) пов..р; г) вр..чи;

5. Найди слова с безударной гласной И

а) гр..бной; б) стр..жи; в) ч..тать; г) ц..ркач;

6. Найди слова с безударной гласной Е

а) з..мля; б) т..пло; в) зв..зда; г) л..сной;

7. Найди слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением

а) молоток; б) молодой; в) сорока; г) мороз;

8. . Найди ошибки

а) лисник; б) певец; в) мисной; г) кавёр;

9.Вставь буквы, устно подбери проверочные.

Гр..чи ул..тели в теплые кр..я. Льют д..жди на п..ля и с..ды. В с..дах созрели пл..ды. На ст..ле ст..ят ч..сы. По р..ке плывут пл..ты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/160585-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-russkomu-j