Разработка урока по математике «Число и цифра 4»

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент

Мотивация на положительный настрой

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

В путешествии найдём

Помощников весёлых

Садитесь ребята. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.Пожелайте успехов себе.

Осознанно осуществляют вхождение в пространство учебной деятельности.

Личностные: самоопределение и определение общих для всех участников правил поведения

Регулятивные: определение цели деятельности учебного процесса

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний.

Актуализация соответствующих мыслительных операций

1 слайд

2 слайд

Сегодня мы с вами, ребята, отправимся в морское путешествие. Вы согласны?

Вам, наверное, интересно узнать, на чем мы отправимся. Вы узнаете об этом, когда соедините все точки по порядку, от 1 до 9.

Ребята, во время путешествия могут произойти различные ситуации, поэтому нам нужно к путешествию как следует приготовиться. Нам необходимо взять в плавание спасательные круги.

(Учитель заранее вкладывает в тетради некоторых детей, но так, чтобы они не знали, вырезанные из бумаги рисунки с изображением спасательных кругов).

Ребята, мне кажется, что они где-то у вас. Посмотрите у вас на партах, тетрадях, книгах! Нашли. Как хорошо! Так берите же спасательные круги и выходите к доске.

Сколько всего спасательных кругов? (10)

В центре спасательного круга написано число. Давайте прочтем числа на них.

По порядку они расположены?

Поставьте их так, чтобы они расположились по порядку: от 1 до 10.

Какое число идет при счете за числом 5? 7? 9?

Перед числом 6, 8, 10 какое стоит число?

Назовите «соседей» числа 6, 8, 10.

Какое число больше, чем 6, на 1?

Какое число меньше, чем 6, на 1?

Каких чисел не хватает в ряду?

Выполняют задание на карточке. Соединяют точки, получается изображение кораблика.

Осуществляют поиск спасательных кругов на парте

Выходят к доске

Отвечают на вопросы учителя

Строятся по порядку от 1 до 10

Отвечают на вопросы учителя

Личностные:самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил

Коммуникативные:представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи с помощью учителя и пошагово их выполнять

Познавательные:выделение и формулирование познавательных целей и задач; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

Регулятивные: пооперационное выполнение действий; готовность взаимодействия со сверстниками, учителем в деятельности

III. Формулирование проблемы (темы и цели урока)

Мотивация

обучающихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществлению

Мы приобрели спасательные круги можно отправлять в путь. Но куда мы поплывем? Определим маршрут. Возьмите карандаш и поставьте точку в углу клетки.

Работа в тетрадях.

Графический диктант.

4 клетки вниз, 3 клетки вправо, 3 клетки вниз, 1 клетка вправо, 7 клеток вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вниз. 2 клетки влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево.

Что вышло из-под следа карандаша?

Кто догадался, о каком же числе и о какой цифре мы сегодня будем говорить? Чему будем учиться?

Тема нашего урока: «Число и цифра 4»

Слушают и выполняют графический диктант в тетради.

Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем.

Познавательные: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения с помощью учителя

Регулятивные:определение цели деятельности с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач

Коммуникативные:овладение навыками оформления своих мыслей в устной речи, следование психологическим принципам общения и овладение адекватным межличностным восприятием.

IV. Изучение нового материала.

Формирование умений образовывать число 4,

писать цифру 4, давать полные ответы, рассуждать и логически мыслить,

3 слайд

4 слайд

5 слайд

6 слайд

7 слайд

Видеоролик «Уроки Тетушки Совы - Арифметика - малышка (Цифра 4)»

8 слайд

9 слайд

10 слайд

11 слайд

12 слайд

13 слайд

Слайд 14

Электронное приложение к учебнику Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н. «Математика.1 класс» «Число и цифра 4»

Образование числа 4

Маршрут определили. Теперь можно отправляться в плавание. Мы вышли в открытое море. Ребята посмотрите, нас встречают дельфины. Сколько дельфинов с правого борта? (3) Посмотрите, с левого борта тоже появился дельфин. Сколько стало теперь дельфинов? (4)

Как получили число 4? (К 3+1= 4)

Работа с числовым рядом.

Назовите соседей числа 4? (3, 5)

Какие числа живут рядом с числом 5? (4, 6)

Назовите соседа числа 4 справа? (5)

Назовите соседа числа 4 слева? (3)

Работа над составом числа 4.

Как весело ныряют дельфины! Посмотрите, они разбились на группы! Каким образом они это сделали? (2 и 2).Значит 2 и 2 будет 4. Как еще можно получить 4?

Давайте поблагодарим дельфинов, и посмотрим видеоролик о числе 4. Смотрите и запоминайте, что говорится про число 4.

Просмотр видеоролика «Уроки Тетушки Совы - Арифметика - малышка (Цифра 4)» ( с 3 мин 27 сек по 5 мин 26 сек)

Сколько было путешественников? Сколько дней путешествовали наши герои? Сколько океанов они должны пройти за 4 дня? А знаете, как называются океаны? (Показ на слайде)

Сколько сторон света отметила штурман киска Сима? Какие это стороны света?

Сколько сосисок на завтрак приготовил повар Кеся?

Сколько раз мыл палубу боцман Буля?

Молодцы! Вы были очень внимательны, продолжаем наше путешествие.

Соотнесение количества предметов с соответствующим числом

Мы незаметно подплыли к городу «Четыре». В этом городе очень любят число 4. На улице стоят 4 дома, горят 4 фонарика. Вокруг дома разбиты 4 клумбы. В каждом доме живут по 4 человека. Все у них связано с числом 4.

Они вам загадывают загадку.

На четырех ногах стою,

Ходить я вовсе не могу.

Когда устанешь ты гулять,

Ты можешь сесть и отдыхать. (стул)

Под крышей - четыре ножки,

А на крыше - суп да ложки. (стол)

У него четыре лапки,

Лапки-цап-царапки

Пара чутких ушей,

Он- гроза для мышей (кот)

Четыре колеса,

Резиновые шины,

Мотор и тормоза...

И что это? (машина)

Как вы думаете, почему они загадали такие загадки? Что объединяет все эти загадки?

Работа в рабочей тетради № 2 с. 50 (самостоятельно)

Сколько элементов в каждом множестве? Запишите цифру в правом верхнем углу. Назовите множества, в которых 4 элемента.

Письмо цифры 4

Жители этого города просят вас научиться писать цифру 4, которая обозначает число 4.

Пальчиковая гимнастика

Но прежде выполним гимнастику для пальчиков, чтобы нас лучше слушались.

Лодочка

Две ладошки прижму, И по морю поплыву. (Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы)

Две ладошки, друзья, - Это лодочка моя. (Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт")

Паруса подниму, (У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы)

Синим морем поплыву. (Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой")

А по бурным волнам плывут рыбки тут и там. (Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут")

На что похожа цифра 4?

(Гляди, четыре - это стул,

Который я перевернул)

Групповая работа.

Н айдите цифру 4 на картинке.

Работа в рабочей тетради. № 4 с. 51

Внимательно смотрим, как пишется цифра 4.

Из каких элементов состоит цифра 4? (состоит из 3 линий).

Начинаем писать первую линию немного правее середины верхней стороны клетки и ведём её к центру клетки. От центра пишем горизонтальную линию вправо и чуть не доводим её до правой стороны клетки. Оторвав ручку от бумаги, пишем третью линию, которая начинается чуть выше середины правой стороны клетки, и ведём наклонную линию к середине нижней стороны клетки.

Напишем цифру 4 в воздухе. А теперь пишите тетради.

Повторение правила посадки при письме.

Руки? На месте.

Ноги? На месте.

Локти? У края.

Спина? Прямая.

Напишите, продолжая ряд.

Найдите самую красивую цифру и подчеркните ее. (в тетради)

П оиск правильной письменной цифры. Работа в паре на ноутбуках.

(Электронное приложение задание №3)

Высказывают предположения. Осмысление собственного опыта.

Отвечают на вопросы учителя

Осмысление собственного опыта.

(числа, цифры, числовой ряд)

Счёт, знание последовательности чисел, состава числа.

Смотрят видеоролик, запоминают все, что говорится о числе 4

Отвечают на вопросы учителя

Слушают учителя.

Анализируют, сравнивают, высказывают свои предположения.

Считают количество предметов на картинках и пишут цифру, обозначающую количество предметов. Выполняют самооценку.

Делают пальчиковую гимнастику

Высказывают свои предположения.

Работают в группе. Находят цифру 4 на картинке, сообщают учителю результат. Выполняют самооценку

Слушают объяснение учителя.

Пишут в воздухе цифру 4.

Повторяют правила посадки при письме.

Пишут цифру 4 в тетрадях.

Выполняют самооценку

Выполняют задание из электронного приложения на ноутбуках

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения, умения осуществлять действия по образцу и заданному правилу, расширение понятийной базы и использование новых понятий за счет средств речевого отображения нового способа действий

Регулятивные: выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителе и одноклассниками

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы

V. Применение нового знания

 Формирование умений образовывать число 4.

Электронное приложение к учебнику Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н. «Математика.1 класс» «Число и цифра 4»

Единая коллекция ЦОР. Предметная коллекция «Математика»

Мы опять в открытом море. Вдали виднеется остров. Мы попали на остров «Составляй-ка»

Жители этого острова заболели и просят нас о помощи. Мы сможем их вылечить, если выполним следующие задания.

Самостоятельная работа в рабочей тетради № 6 с. 51 (состав чисел 2, 3)

Проверьте работу.

Работа с учебником. № 1 с. 62 и № 3 с. 62(состав числа 4)+ электронное приложение задание № 2

Работа на ноутбуках. (Работа в паре)

Вы должны выполнить задания на ноутбуках. (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Состав числа 4

Как получить число 4?

Все справились с заданием? У кого были ошибки?

Работа на карточках. (Индивидуальная работа)

А теперь на карточках обведите числа, при сложении которых получится 4. Сколько пар получилось?

Жители острова вам очень благодарны. Они стали здоровыми и вам дарят рисунки. Вы их возьмете домой и раскрасите.

Слушают учителя.

Выполняют работу в тетради и оценивают себя. Осуществляют самопроверку.

Отвечают на вопросы учителя

Высказывают свои предположения.

Проверяют свои предположения с заданием 2 из электронного приложения.

Выполняют задание на ноутбуках. Отвечают на вопросы

Выполняют самооценку.

Выполняют задание на карточках. Отвечают на вопросы учителя. Осуществляют самооценку.

Личностные: оценивание усваимого содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Познавательные: освоены методы информационного поиска, выделения необходимой информации; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; готовность взаимодействия с учителем и одноклассниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителемКоммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета

VI. Физкультминутка «Рыбки»

Снятие усталости и напряжения

Рыбки плавают, ныряют

В тихий солнечный денек.

То согнутся, разогнутся,

То зароются в песок. 

Изображают содержание с помощью движений, мимики и жестов

Личностные:понимание важности выполнения упражнений по снятию усталости и утомления

Регулятивные: осуществляют самоконтроль движений, сверяют свои действия с показом учителя

Первичное закрепление

 Формирование умений составлять запись к задачам, опираясь на знания состава числа 4.

Электронное приложение к учебнику Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н. «Математика.1 класс» «Число и цифра 4»

Мы плывем дальше. На нашем пути коралловые рифы. Чтоб их обойти, надо решить задачи.

Решение задач.

Приплыли три дельфина,

Выгибали к небу спины,

Налетели с трех сторон,

Ты, акула, выйди вон!

Сколько участников было в игре?

Какую запись составим к этому стихотворению? Запишите. (3 + 1 = 4)

Красиво вышила Татьяна

Две лилии и два тюльпана.

Какие чудные цветы!

А сколько их – нам скажещь ты?

Какую запись составим? Запишите (2 + 2= 4)

Четыре сороки пришли на уроки.

Одна из сорок не знала урок.

Сколько прилежно

Трудилось сорок?

Какую запись составим? Запишите (4 – 1= 3)

Молодцы! Коралловые рифы позади.

Наше путешествие подходит к концу, чтобы причалить к берегу, выполните проверочную работу.

Проверочная работа на ноутбуках. (электронное приложение)

Слушают учителя. Анализируют, составляют запись к задаче

Выполняют проверочную работу. Осуществляют самооценку на полях тетради

Познавательные: освоены методы выделения необходимой информации; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое ее использование

Регулятивные: осуществление решение задачи с поиском способов разрешения по заданным правилам Коммуникативные: готовность взаимодействия с учителем и сверстниками в учебной деятельности

Подведение итогов

Соотнесение поставленной цели учебной деятельности и ее результатов

Наше путешествие подошло к концу. Вы выдержали достойно испытания.

С каким числом мы сегодня познакомились? После какого числа стоит 4? Как можно составить число 4.?

Подводят итоги своей работе на уроке.

Познавательные:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, освоены навыки рефлексии элементарных способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности

регулятивные:умение определять успешность выполнения задания совместно с учителемкоммуникативные:заложены основы слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке и жизни.

Рефлексия деятельности.

Фиксирование нового содержания, обеспечение рефлексии самооценки обучающимися собственной учебной деятельности

(Учитель делает вывод не только как дети усвоили тему, но и определяет их эмоциональное состояние)

Кто доволен своей работой на уроке – выбирает кораблик зеленого цвета,если недовольны – то красного цвета. Покажите, какие кораблики выбрали.Начертите шкалу и покажите свой уровень понимания материала сегодняшнего урока. Не нужно грустить, если что-то не получилось. На следующем уроке у вас все получится. Я в это верю. Ваше хорошее настроение – залог успеха в любом деле! Я желаю вам хорошего настроения на следующем уроке.

Спасибо за урок. Вы славно потрудились!

Оценивают свою

учебную деятельность. Выбирают кораблики определенного цвета. Выполняют самооценку своей деятельности на уроке по параметрам: активность, понимание, результат действий (выполнение работ)

Регулятивные:способность давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке

Коммуникативные: ориентироваться на позицию своих сверстников, отличную от собственной