Разработка внеурочного занятия по курсу «Умники умницы»

Этапы занятия

(по характеру деятельности учащихся)

Задачи этапов

Способы взаимодействия

(методы)

Формируемые УУД

Содержание этапа

Регуля-тивные

Коммуника-тивные

Познава-

тельные

I этап

Эмоционально-установочный

(эмоциональное включение)

Для учителя

Организация межличностного взаимодействия

Коммуникативная ситуация

Проблематизация

Побуждение

Саморегуля-

ция: способ-ность к мобилизации сил и энергии

Умение точно выражать свои мысли.

Самостоятель-ное нахождение способов действия при решении учебной задачи.

Каждый ученик выбирает карточку с номером группы, в которой будет работать, образуются мини-группы. На слайде появляются слова М.В. Ломоносова: « Математику затем учить следует, что она ум в порядок приводит».

Анализируют слова учёного, раскрывают значение.

Для учащихся

Вступление в межличностный контакт для решения практических и жизненных задач

Этапы занятия

(по характеру деятельности учащихся)

Задачи этапов

Способы взаимодействия

(методы)

Формируемые УУД

Содержание этапа

Регуля-тивные

Коммуника-тивные

Познава-

тельные

II этап

Пропедевтический

Для учителя

Создание условий для успешного включения в деятельность

Беседы

Интеллектуальные упражнения

Выбор способа и составление плана деятельности

Сравнение собственного способа действия со способом действия одногруппников , коррекция ( при необхо-димости)

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками , умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Логические: установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждения.

Учитель задает задачу. Дети обсуждают её в решение в мини-группе 30 сек. Когда задача решена, переворачивают карточку на доскес номером задачи. На оборотной стороне карточки написаны слоги: ВЫ-БИ-РАЙ КАР-ТОЧ-КУ.

Каждый учащийся выбирает карточку любого цвета: оранжевую , синюю , зеленую)

Учитель спрашивает: « В каком порядке будем выбирать?» Дети предлагают различные варианты: сначала девочки, по группам и т.д. ; останавливаются на одном.

Для учащихся

Подготовка к деятельности и выбор способов её реализации (интеллектуальная)

Этапы занятия

(по характеру деятельности учащихся)

Задачи этапов

Способы взаимодействия

(методы)

Формируемые УУД

Содержание этапа

Регуля-тивные

Коммуника-тивные

Познава-

тельные

III этап

Деятельностный

(Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская…)

Для учителя

Скрытое руководство деятельностью учащихся

Дискуссия

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Логическое решение проблемы.

Объединяются в группы по цвету карточек. Получают задания, обсуждают в группах свои решения, готовятся объяснить классу.

Один представитель из группы выходит к доске, записывает решение и объясняет. Учащиеся из других групп слушают, дополняют , предлагают свои варианты решения.

Для учащихся

Последовательная реализация

компонентов определённой деятельности

Этапы занятия

(по характеру деятельности учащихся)

Задачи этапов

Способы взаимодействия

(методы)

Формируемые УУД

Содержание этапа

Регуля-тивные

Коммуника-тивные

Познава-

тельные

IVэтап

Эмоционально-рефлексивный

Для учителя

Неперсонифицированная оценка личностных и метапредметных результатов внеурочного занятия

Выступление

Анализ

Комментирование

Оценка- осознание качества и уровня усвоения.

Умение точно и полно выражать свои мысли.

Построение логической цепи рассуждения

Каждый выходит к доске и оценивает работу по шкале: « удалось- не удалось», « усвоил – не усвоил»

Оценивается как работа всей группы, так и индивидуальная работа.

Для учащих

Презентация результатов деятельности и отношения к ним (понравилось/ не понравилось)