Рабочая программа краеведческого объединения «ИСТОК»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Чулокская основная общеобразовательная школа

Программа деятельности эколого-краеведческого объединения «Исток»

(Программа рассчитана для дополнительного образования учащихся 5-8 классов общеобразовательной школы,

10-15 лет)

Сроки реализации 4 года

Автор: учитель географии

Власовская Галина Николаевна

С. Чулок

2015г

Пояснительная записка

Программа предназначена для изучения особенностей природы, основ туризма и краеведения в общеобразовательной школе. Основывается она на вооружении учащихся знаниями о природе родного края посредством интегрирования учебной деятельности на уроках природоведения, биологии, географии, внеклассной работы на занятиях краеведческого кружка и организации деятельности на учебной экологической тропе.

Природа – источник добра. Глубокое эстетическое наслаждение от «созерцания природы» может получить человек с развитым чувством природы, развить его можно только в деятельном общении с ней. Важнейшим средством экологического образования является организация разнообразных видов деятельности школьников непосредственно в природной среде, в мире природы, что становится основой для гармоничного развития личности школьника, создает тот нравственный стержень, который поможет юному человеку противостоять натиску бездуховности, сохранить чистоту души, богатство родного края.

Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая и исследовательская направленность, самостоятельность в изучении нового материала. Большая часть учебного времени отводится на практические и самостоятельные работы учащихся с целью развития и закрепления навыков исследовательской работы в области краеведения. Роль педагога заключается в создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию воспитательного потенциала изучаемых явлений и объектов, формировании атмосферы доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях кружка.

Изучение теоретического материала проходит на уроках естественно-географического цикла, где также и предусмотрено выполнение практических и лабораторных работ. Занятия эколого-краеведческого объединения и работа на экологической тропе способствуют более глубокому закреплению знаний о природе родного края. Поэтому возможно дублирование и углубление материала. Практические занятия проходят на экологической тропе. Учебная экологическая тропа — специально оборудованная в образовательных целях природная территория, на которой создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность учащихся в природном окружении. Задания выполняются во время экскурсий, а также полевого практикума. Особенностью является то, что работа на экологической тропе, проложенной в окрестностях нашего села возможна только в весеннее-осенний период, поэтому в течение учебного года ребята больше занимаются теоретической деятельностью, а экскурсии и полевые практики проходят весной и осенью.

Цель программы: создание среды для нравственного, патриотического воспитания и развития личности ребенка средствами краеведческой деятельности.

Задачи программы:

Образовательные:

Познакомить:

-с особенностями природы родного края, взаимосвязями между природными компонентами;
-с историей развития туризма;

-с видами и особенностями профессий, связанных с географией, экологией, биологией;
-с особенностями природопользования и состоянием природной среды нашего края.

Обучить:

-умению пользоваться терминами для составления характеристики явлений природы;

- основным туристическим навыкам и способам оказания первой доврачебной помощи.

-использованию методов исследования природы;

-правилам поведения в природе;

-умениям работать с разными источниками научной информации;

-трудовым умениям в практической деятельности по благоустройству и охране природной среды «малой родины»;

- основным навыкам туристско-краеведческой деятельности, оказания первой медицинской помощи.

Воспитательные:

Воспитывать

-интерес к предметам естественно-географического цикла;

-гуманное отношение к природе;

-желание заниматься наукой;

- понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой, стремление к гармонизации отношений личности с социоприродным окружением.

-эстетические чувства( умение видеть и почувствовать красоту, восхититься ею, желание сохранить ее)

- ответственность за состояние окружающей среды, формирование умения правильно оценивать свои действия в быту и на производстве с точки зрения нанесения минимального ущерба окружающей среде.

-качества личности, способствующие комфортному пребыванию в коллективе.

Развивающие:

Развивать

-познавательные процессы (восприятие, память, мышление, воображение)

-мыслительные операции(сравнение, сопоставление, классификация, обобщение)
-творческие способности(представление материала в художественной форме, составление сценариев игр, внеклассных мероприятий)

Исследовательские:

-работать с различными источниками информации;

- проводить простейшие исследования природной среды;

- проводить анализ и обобщение материалов мониторинга;

Принципы построения программы:

научность

доступность

дифференцированность

практическая направленность.

Программа рассчитана на учащихся 5-8 классов(10-15 лет).

Программой предусматривается по 18 занятий ( два занятия в месяц) в течение четырех учебных лет. Время одного занятия 45 минут, занятия в режиме исследовательских экспедиций по сбору краеведческого материала и практические работы на экологической тропе могут проводиться и более длительное время.

В первый год обучения ребята знакомятся с основными навыками туристической работы, знакомятся с объектами на экологической тропе.
На втором году обучения они углубляют знания об особенностях природы родного края, полученные на уроках географии и биологии, и овладевают элементарными навыками полевой практики.
На третьем году обучения ребята учатся объяснять особенности природных комплексов нашей местности и учатся проводить экскурсии по экологической тропе.

На завершающем этапе ребята проводят самостоятельные исследования, определяют степень антропогенного воздействия на природу и учатся прогнозировать его последствия.

Основные формы и методы работы с детьми по программе подчиняются следующим методическим подходам: теоретическому и практическому.

Теоретический подход обеспечивается такими формами и методами обучения, как рассказ, дискуссия, экологическая беседа.
Практическая направленность курса обеспечивается выполнением практических работ на местности, проведением познавательных игр, реализацией проектно-исследовательской деятельности, обработкой материалов мониторингов.

Исследование природы родного края подразумевает работу с литературными и картографическими источниками информации, а также обработкой материалов мониторингов.

Ожидаемые результаты:

Вооружение учащихся элементарными знаниями о природе нашего края, представлениями о профессиях, связанных с изучением природной среды. Применение учащимися полученных теоретических знаний на практике. Результат усвоения знаний проверяется в ходе проведения дискуссий, интеллектуальных игр, практических работ.

Овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность усвоение навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их при выполнении практических работ, реализации проектно-исследовательской деятельности на практике.

Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе своей местности. Степень осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе бесед, интеллектуальных игр, анализа выводов по исследовательской деятельности в области краеведения.

Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе. Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния окружающей среды свей местности. Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.

Знание природных достопримечательностей и памятников природы Воронежской области. Результат оценивается в умении составлять туристические маршруты, делать художественные описания.

Популяризация здорового образа жизни. Результат оценивается по степени активности участия учащихся в походах.

Участие в эколого-краеведческих мероприятиях разного уровня. Достижения определяются результативностью участия в мероприятиях.

Должны знать:

-основные особенности природы нашей местности(зависимость рельефа от тектонического строения и экзогенных факторов, особенности залегания горных пород; условия, определяющие климат нашей местности, особенности внутренних вод, факторы, влияющие на образование почв и формирование растительного покрова);

-специальную терминологию в рамках естественно-научных дисциплин;

-правила ведения наблюдений, полевых исследований;

-основы рационального природопользования;

-особо охраняемые территории и памятники природы Воронежской области;

- правила поведения в походах;

-правила оказания первой доврачебной помощи;

- особенности профессий, связанных с изучением природы.

Должны уметь:

-выявлять взаимосвязи в окружающей среде, определять степень влияния абиогенных и факторов на состояние природы;

-уметь применять специальную терминологию при составлении научных и художественных описаний;

-проводить микроисследование по изучению природы;

-оценивать влияние человека на природную среду;

-применять имеющиеся знания в практической деятельности по благоустройству и охране природной среды «малой родины»;

-организовывать себя во время экскурсий, походов, полевых исследований.

-оказывать первую доврачебную помощь;

-оценивать значение профессиональной деятельности для развития общества и улучшения природной среды.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 
(периодичность занятий 2 раза в месяц)

1 год обучения (5 класс)

Тематика занятий в первый год обучения направлена на изучение основ туристической деятельности.

1. Вводное занятие.

Туризм – средство познания своего края, физического и духовного развития, оздоровления, развития самостоятельности, трудовых и прикладных навыков. История развития туризма в России. Роль знаменитых русских путешественников в развитии нашей страны. Организация туризма в России. Виды туризма. Характеристика каждого вида. Демонстрация слайдов и презентаций на компьютере, характеризующих особенности видов туризма.

2. Правила движения в походе. Техника преодоления естественных препятствий. 

Порядок движения группы на маршруте. Туристский строй. Режим движения, темп.  Нагрузки (весовые, временные, скоростные и т.п.).  Распределение светового времени для движения. Зависимость темпа движения от скорости отдельных участников.  Требования безопасности, запрещающие разделяться и растягиваться группе. Обязанности направляющего и замыкающего. Режим ходового дня. Правила дорожного движения для пешеходов. Меры безопасности при движении группы вдоль автотрасс.

Общая характеристика естественных препятствий. Движение по дорогам, тропам, по ровной и пересеченной местности, по лесу, кустарнику, по заболоченной местности, по травянистым склонам.

Практические занятия

Отработка движения колонной. Соблюдение  режима движения. Отработка техники движения по дорогам, тропам, по пересеченной местности, по лесу, через заросли кустарников, завалы, по заболоченной местности. 

3. Топографическая подготовка и ориентирование на местности.

План местности.  Масштаб.  Рельеф. Основные условные знаки. Компас. Ориентирование карты по компасу. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу, местным предметам.  Движение по азимуту.

Практические занятия

Упражнения по определению масштаба, измерению расстояния на карте. Топографические диктанты, упражнения на запоминание знаков, игры, игра-лото с карточками условных знаков, игра «Собери карту». Построение на бумаге заданных азимутов. Упражнения на глазомерную оценку расстояния. Измерение азимута на предмет и определение предмета по азимуту.

4. Основы гигиены и оказание первой доврачебной помощи

Понятие о гигиене. Личная гигиена занимающихся туризмом. Гигиена обуви и одежды. Общая гигиеническая характеристика тренировок, походов.

Сущность закаливания. Роль закаливания в занятиях туризмом. Закаливание воздухом, солнцем, водой.

Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на работоспособность спортсмена.

Соблюдение гигиенических требований в походе. Походный травматизм.

Первая помощь при различных травмах. Тепловой и солнечный удар, ожоги. Помощь утопающему, обмороженному, пораженному электрическим током. Искусственное дыхание. Непрямой массаж сердца. Респираторные и простудные заболевания. Укусы насекомых и пресмыкающихся. Пищевые отравления.

Практические занятия

Оказание первой помощи условно пострадавшему (определение травмы,  диагноза, оказание первой помощи). 

5. Организация туристского быта

Привалы и ночлеги в походе.  Назначение, периодичность и продолжительность привалов. Выбор места для привала и ночлега.

Организация работ по развертыванию бивака. Установка палаток, размещение в них вещей. Правила поведения на биваке, в палатке, у костра.  Снятие бивака. Меры безопасности при разведении костра,  приготовлении пищи, работы с топором. Правила купания.

Природощадящие технологии при организации биваков.

Практические занятия

Определение мест пригодных для остановки. Развертывание бивака. Разжигание костра.

7. Подготовка к походу, путешествию. Изучение района путешествия.

Определение цели и района путешествия. Изучение района путешествия. Разработка маршрута.   Составление плана-графика движения. Подготовка общественного снаряжения.

Практические занятия

Изучение маршрутов походов. Составление плана-графика похода. 

8. Минипоход

Комплексная проверка знаний, умений, навыков. Выполнение творческих заданий во время похода: краеведческие наблюдения, ведение дневника похода.

2 год обучения (6 класс)

В шестом классе вводятся такие предметы как география и биология. Учащиеся углубляют и расширяют знания об особенностях природы Земли, а на занятиях кружка больше внимания уделяют изучению родного края, отрабатывают практические навыки.

1. Вводное занятие. Край, в котором мы живем.Фенологические явления в природе. 

- Знакомство с планом работы в новом учебном году. Краткая характеристика географического положения и особенностей природы Воронежской области, Бутурлиновского района, нашего села.
- знакомство с понятием фенологические явления, разработка дневника наблюдений за фенологическими явлениями.

2.Топографическая съемка и ориентирование на местности.
Закрепление знаний о способах глазомерной съемки. Особенности ведения маршрутной и полярной съемки местности.

Практические занятия

Отработка навыков работы с компасом, умения ориентироваться по местным признакам. Выполнение работ по съемке небольшого полигона с нанесением расположенных на нем объектов в масштабе.

3.Основные формы поверхности нашего края. Особенности залегания горных пород нашей местности.

Знакомство с формами рельефа нашей местности, объяснение причин равнинности территории. Определение влияния внешних сил на формирование рельефа. Определение видов и происхождения горных пород, характерных для нашей местности.

Практические занятия

Отработка навыка чтения физической и топографической карт. Составление элементарных описаний крупных и мелких форм рельефа, горных пород, характерных для нашей местности.

4. Наши водоемы.

Закрепление знаний о водах суши. Знакомство с видами и особенностями водоемов нашей местности, элементарными представлениями о сооружении искусственных водоемов.

Практические занятия

Описание водоема. 

5. На метеоплощадке.

Знакомство с особенностями работы метеорологов и синоптиков. Повторение правил работы с приборами и инструментами на метеоплощадках.

Практические занятия

Экскурсия на метеоплощадку (Бутурлиновская воинская или Каменная Степь)

6. Знакомьтесь, госпожа Экология.
Знакомство с понятиями экология, сообщество, среда обитания, экосистема.

Практические занятия

Описание экологических систем нашей местности.

7. Человек и природа.

Знакомство с видами антропогенного воздействия на природу. Определение роли В.В.Докучаева в преображении природы нашего края.
Закрепление знаний о взаимосвязях природы. Знакомство с главным природным богатством нашего края – черноземом. Изучение особенностей почвообразования.

8. Природа проснулась.

Практические занятия

Обобщение данных дневников наблюдений за фенологическими явлениями.
Проведение экологической викторины
9. Минипоход

Комплексная проверка знаний, умений, навыков. Выполнение творческих заданий во время похода: краеведческие наблюдения, закрепление навыка ведение дневника похода, предсказание погоды по народным приметам.

3 год обучения (7 класс)

На третьем году обучения предусмотрено обобщение имеющихся знаний о природе и их экологизация. На практических занятиях идет отработка умений делать научные и художественные описания объектов и явлений, приобретаются навыки экскурсоводческой деятельности.

1. Вводное занятие.

Повторение понятия природный комплекс.
Практические занятия

Описание природных комплексов нашей местности в художественном стиле.
2.Влияние отдельных компонентов природы на особенности природного комплекса.

Связь компонентов в природном комплексе. Вода, рельеф, элементы климата и их влияние формирование растительного сообщества.

Практические занятия

Составление моделей природных комплексов по экологическим характеристикам растений. Описание их в научном стиле. 

3. Что такое природопользование.

Знакомство с понятием природопользование. Изучение основ рационального и нерационального природопользования.

Практические занятия

Составление карты загрязненности территории нашего села. Изготовление листовок, призывающих к поддержанию порядка на улицах. Составление текстов для публичных выступлений на природоохранную тему.

4. Родной край, его природные особенности. Туристские возможности родного края.

Климат, растительность, животный мир родного края. Его рельеф, реки, озера.

Сведения о прошлом края.

Памятники истории и культуры. История своего населенного пункта.

Практические занятия

Знакомство с картой своего края. Краеведческие викторины. 

5.Отработка материала для составления сценариев внеклассных мероприятий о природе, экскурсий по экологической тропе.

Обобщение знаний о природе.

Практические занятия

Отработка навыков работы с разными источниками информации отбора нужного материала. Составление сценариев экологических игр, викторин, экскурсий. Проба себя в роли ведущих. 

6.Минипоход

Комплексная проверка знаний, умений, навыков. Выполнение творческих заданий во время похода: краеведческие наблюдения, ведение дневника похода.

4 год обучения (8 класс)

На четвертом году обучения даются элементарные представления о профессиях, связанных с географией и биологией. Учащиеся учатся делать самостоятельные исследования и публичные выступления по собранным материалам.

1. Вводное занятие.

Закрепление понятий метеорология, фенология. Углубление знаний об особенностях профессий синоптик и метеоролог.
Практические занятия

Анализ синоптических карт, данных дневников наблюдений за погодой. составление простейших прогнозов погоды.

2. Топография с основами картографии.

Карта географическая и топографическая. Основные условные знаки. Туристский и спортивный компас. Ориентирование карты по компасу. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу, местным предметам.  Снятие азимута. Движение по азимуту. Знакомство с профессиями картографа, геодезиста. 

Практические занятия

Работа с картами различного масштаба. Упражнения по определению масштаба, измерению расстояния на карте. Построение на бумаге заданных азимутов. Движение по азимуту

3.Геология и орография.

Знакомство с особенностями геологии как науки. Историческая геология. Взаимосвязь тектоники и рельефа. Воронежская область на карте новых тектонических движений. Полезные ископаемые нашего края.

Практические занятия

Нивелирование местности.

Работа с образцами из коллекции минералов и горных пород.

4.Гидрология с основами гидробиологии.
Особенности гидрологических характеристик водоемов.

Практические занятия

Описание водоемов по различным источникам информации.

5. Краеведение и туризм.

Виды туризма. Индустрия туризма. Особенности составления туристических и экскурсионных маршрутов.

Практические занятия

Составление экскурсионного маршрута по Воронежской области с использованием различных источников информации.

6. Определение степени воздействия человека на природу нашей местности.
Закрепление понятий по теме «Природопользование»

Практические занятия

Защита рефератов, исследовательских работ на заданную тему.

(Тематика обговаривается на первых занятиях, в течение года идет накопление и обработка материала)

7. Человек и природа
Интеллектуально-творческая игра с элементами проектирования.

Библиография:

1.Атлас Воронежской области./ под редакцией Ермоленко Н.Н. .Воронеж 1994

2.Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в

начальной школе. М.- 1996.

3.Бардин К.В. Азбука туризма. М., «Просвещение», 1973

4.Вяткин Л.А. Организация и проведение туристских пеших походов со школьниками. - Ульяновск, 1994

5. Дорогань Л.В. Урок экологии в средней школе. методическое пособие.-Воронеж: ВОИПКРО, 1995

6. Захлебный А.Н. На экологической тропе опыт экологического воспитания)-

М. : Знание, 1986.

7. Захлебный А.Н. Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе: пособие для учителя – М.: Просвещение,1984

8. Ремизова Н.И. Учебная экологическая тропа на пришкольном участке

. ж-л «Биология в школе» №6, 2000.

9. Хоменко С.П. Развитие туристско-краеведческой деятельности

в общеобразовательной школе //Туризм: наука и образование.

Приложение /Дополнительное образование и воспитание. – 2006. – №1.

– С. 99-102

10. Чижова В.П. Петрова Е. Г. Рыбаков А.В. Экологическое

образование (учебные тропы) – Сб. «общество и природа» МГУ , 1981

10.Чурляев Ю.А Краеведческий подход в обучении географии: методическое пособие.-Воронеж: ВОИПКРО, 2004.-50с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162442-rabochaja-programma-kraevedcheskogo-obedineni