Журнал для родителей «Наш» взрослый «Детский сад»

Содержание

1. От авторов……………………………………………... 3

2. Визитная карточка…………………………………….. 4

Дом, в котором живет детство

3.Дом, в котором живет детство………………………... 5

4. Интерьер групп…..…………………………………… 8

Приоритет – здоровье!

5. Модель оздоровления детей…………………………. 15

Правовое воспитание

6. Права ребенка………………………………………… 17

Безопасность

7. Чему учит улица?...................................................... 20

Разговор с родителями

8. Учите вместе с нами…………………………………. 24

9. Что полезно нашим детям (советы логопеда)…….. 26

10. Узнайте настроение ребенка по рисунку……….... 29

11. Слушание музыки (советы музыкального руководителя)…………………………………………... 32

Детская страничка

12. Уроки этикета ………………………………..…….. 34

А вот еще один лабиринт

До встречи!

программы воспитания и обучения;

советы педагогов детского сада;

задатьинтересующие Вас вопросы по воспитанию и обучению детей педагогам детского сада

Надеемся, что наш журнал будет Вам полезен.

Визитная карточка

Н аше дошкольное учреждение работает по программе «Радуга». Основные задачи, реализуемые педагогами согласно программы:

Сохранение и укрепление здоровья детей;

С оздание условий для своевременного и полноценного психического развития дошкольников;

Обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

Этикет для детей.

В транспорте

Уступай старушкам место,

Если стало слишком тесно.

Не кричи, что сесть мечтаешь –

Постоишь и не растаешь!

Стой спокойно и держись,

Не рыдай и не вертись.

Здесь ничем сорить не надо –

Быть воспитанным отрада.

Фантик на пол не бросай,

А упал он – поднимай.

Не пинай других ногами

И не пачкай сапогами.

В нашем детском саду функционируют 5 групп: I младшая, II младшая, средняя, старшая, подготовительная.

Созданы условия для педагогического процесса:

- групповые помещения, спальни, музыкально- спортивный зал, кабинет учителя – логопеда, медицинский блок (медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор), бассейн, спортивный зал.

Согласно программы, в нашем дошкольном учреждении заложены определенные традиции в жизни групп. К постоянным традициям относятся следующие:

По понедельникам в первой половине дня утренние часы проходят под девизом: «Утро радостных встреч». Воспитатель и дети выражают радость по поводу встречи, рассказывают, как они провели выходные дни, о чем - то новом, интересном.

П о средам во второй половине дня полдник проводится под девизом: «Сладкий вечер». Подготовка начинается сразу после дневного сна.

Постепенно, отличая одну пьесу от другой, они запоминают её название, имя композитора, получают представление о различных музыкальных формах: песне, вальсе, марше и др.

В общем и музыкальном развитии ребёнка большую роль играют теле- и радиопередачи, предназначенные для детей, а также прослушивание записей музыкальных сказок, детских песенок, музыкальных игр. Дети здесь знакомятся с общим звучанием инструментальной музыки, симфонического оркестра, тембровыми особенностями отдельных инструментов, их выразительными возможностями. Однако не следует из прослушивания музыкальных фрагментов делать подобие калейдоскопа. Лучше, выбрав несколько записей, ограничиться ими в течение продолжительного времени.

Детский сад – это родители. Они главные помощники в нашей работе и мы им за это очень благодарны.

Детский сад – это сотрудники.

С амые трудолюбивые, творческие, всё умеющие, болеющие за всё душой, любящие детей люди.

Детский сад – это семья. И как в любой дружной семье у нас есть свои традиции.

Детский сад – это уникальная система, которая обеспечивает уход,

присмотр, питание, воспитание и оздоровление. Ни одна система не выполняет столько функций одновременно.

– цвета, полные жизнерадостности.

Как малыш относится к себе?

Предложите ему нарисовать автопортрет. Здесь нужно обратить внимание на расположение рисунка на листе, чтобы понять уровень самооценки ребенка; на цветовую гамму рисунка – чтобы понять настроение. Обратите внимание на нарисованные черты лица. Например, отсутствие ушей говорит о том, что ребенок не «слышит» окружающих, их замечания. Большие глаза говорят о том, что ребенок обеспокоен тем, что о нем думают окружающие. Улыбка на лице – ребенок раскрыт для общения.

Слушание музыки

Приобщить ребёнка к музыке – значит заинтересовать его, научить внимательно её слушать. Поначалу это могут быть небольшие песенки и пьесы, которые близки детям по содержанию, отражают окружающую их обстановку, их внутренний мир, интерес к природе и животным, сказочным сюжетам.

Очень важно приучать малышей слушать народную, а также классическую музыку.

Ребёнку трудно долго и сосредоточенно слушать, так

Интерьер групп

Наш детский сад располагается в просторном, благоустроенном  помещении. Тёплая домашняя обстановка – основа развивающей предметно-пространственной среды нашего детского сада.

П редметная среда всех групповых помещений оптимально насыщена,  выдержана мера "необходимого и достаточного" для каждого вида  деятельности. В итоге дети имеют не только материал, с  которым можно действовать, но и само пространство для этого  действия.

Мебель и оборудование, игрушки, конструкторы, дидактические  пособия и материалы, атрибуты для детских праздников, игровое  и спортивное оборудование развивающего типа безопасны для  детей, причем безопасны как с точки зрения  санитарно-гигиенической, так и, что не менее важно, с точки  зрения психической.

Узнайте настроение ребенка по его рисунку

Г лядя на своего ребенка, мы хотим знать, что же в этой маленькой головушке творится. Мы, взрослые, изливаем душу кому – то из близких, а ребенок рассказывает о своем настроении, о своих переживаниях в рисунке. «Прочитать» рисунок до мельчайших подробностей – это дело психологов. Но некоторые детали Вы и сами можете проанализировать.

Каково отношение ребенка к семье?

Предложите ему нарисовать семью! Обратите внимание на то, как расположены члены семьи, на близость и отдаленность их друг от друга, на место нахождения малыша среди них. Самого любимого члена семьи ребенок обязательно приукрасит какой – нибудь деталью, т. е. будет наряжать. Самого авторитетного члена семьи скорей нарисует большим. Если малыш рисует себя между родителями, то он доволен отношением к нему в семье, а если он не нарисует себя вообще или же изобразит где-то в

Мы постараемся помочь ответить Вам на этот вопрос.  Внимательно посмотрите на своего ребёнка, оцените уровень его физического и психического развития, уясните для себя, в чём он отстаёт, а в чём опережает своих сверстников. Особенно важно понять - к какому виду деятельности ваш ребёнок предрасположен, имеются ли у него задатки для развития каких-либо способностей и талантов.

Важно помнить, что чем раньше мы обеспечим ребёнку возможность деятельности в предметно-развивающей среде, тем легче будет идти процесс его воспитания и обучения. Мы сможем раньше понять, какая деятельность для ребёнка наиболее привлекательна, а это поможет вам правильно определить стратегию его дальнейшего развития.

Поэтому правильно поступают те родители, которые

Вот причины появления нарушений речи:
1) трудности в различении звуков на слух (при нормальном слухе!);
2) дефекты в строении речевых органов - губ, зубов, языка, мягкого или твёрдого нёба;

3) недостаточная подвижность губ и языка;
А о том - насколько важен точный образец для подражания, я уже говорила.

Короткая "уздечка" и неправильный прикус - частая причина дефектов звукопроизношения. Очень важно для ребёнка - различать звуки речи на слух (например, не путать: С-Ш, Р-Л, Ч-ТЬ и так далее). Это - фонематический слух - основа безошибочной письменной речи.
Несколько простых рекомендаций помогут вам улучшить речь ребенка:

Немного поговорим о том, что очень полезно для детей. Эти упражнения достаточно делать 5-10 минут в день, но - ежедневно. К тому же, улучшится подвижность речевых органов и растянется "уздечка":

1) «Облизывай верхнюю губку широким языком!»

2) «Щёлкай язычком! - как лошадка цокает копытцами»;

3) «Открой рот шире, и дотянись широким язычком до верхних, а потом до нижних зубов!»;

постоянно в ней что-то изменять, конструировать, создавать.

Динамичная предметная среда способствует развитию активности ребёнка, «провоцирует» его на деятельность по изменению, преобразованию её элементов. Ребёнок становится творцом своего окружения. Это вызывает у него стойкие положительные эмоции, ведёт к развитию творческих способностей, формирует нужные черты характера.

В качестве примера динамичного элемента предметной среды приведем популярные нынче коврики, узоры на которых выкладываются фигурками разнообразной формы и цвета. На фигурках приклеены кусочки липучки, с помощью которых они и крепятся. В отличие от обычных ковриков с неподвижным узором, на этом коврике ребёнок может постоянно менять и совершенствовать свои композиции.

Принцип возрастающей сложности

Этот принцип тесно связан с принципом динамичности. В содержании и структуре СРЕДЫ должна быть заложена не просто возможность её изменения, но и то, что это изменение должно быть целенаправленно. Ребенок должен как по ступенькам перемещаться от «заведомо посильных»

Разбудите, дети, всех людей!

Радость запрягает лошадей.

Надевайте лучшие одежки, -

Радость распахнула все окошки!

И скажу: «Играть давай!».

ЧТО ПОЛЕЗНО НАШИМ ДЕТЯМ?

Всё чаще встречаются дети с такими дефектами в произношении звуков речи, которые требуют специальной логопедической помощи. Помните, что в большинстве случаев все трудности в овладении правильной речью могут быть устранены уже в дошкольном возрасте.
Но, к сожалению, многие родители не заостряют внимание на то, как общаются дети в свободной игровой деятельности, а ведь необходимым условием того, чтобы ребёнок овладел правильным произношением, является правильная речь окружающих взрослых.
Это тот образец для подражания, которому ребёнок следует в нелёгком процессе овладения правильным звукопроизношением. Поэтому совсем недопустимо «сюсюкание» взрослых с ребёнком! Здесь ребёнок лишается не только эталона для подражания, но (что очень важно!) стимула для улучшения своей речи: ведь взрослым быть детский спортивный комплекс с большим количеством (более 10) съёмных спортивных снарядов. Такой комплекс позволяет выполнять множество самых разнообразных упражнений для физического развития ребёнка. Следует только расположить их в порядке возрастающей сложности, так чтобы трудность выполнения последующего упражнения правильно соотносилась с трудностью предыдущего.

Принцип полноты

При создании предметно – развивающей среды этот принцип должен реализовываться при выполнении следующих условий.

Содержание и структура СРЕДЫ должны обеспечивать основные направления развития ребёнка:

- развитие общих движений (двигательной активности);

- развитие движений рук;

- сенсорное развитие, т.е. развитие органов чувств;

- развитие речи и овладение родным (а при желании и иностранным) языком;

- развитие мышления;

- развитие представлений об окружающем мире;

- социально-эмоциональное развитие;

- развитие творческих способностей.

агрессивное, плаксивое, тревожное.

При таком способе работы стихотворение запоминается целиком после нескольких стихотворений.

Совет 2:

Чтение стихотворения в «различных тональностях» можно использовать как для закрепления только что выученного текста, так и для повторения любого иного, известного ребенку.

Стихотворение читается построчно и по очереди. Начинаете Вы и Вы же задаете настроение, которое должен подхватить ребенок, чтобы продолжить чтение. Каждый раз Вы меняете настроение, а ребенок интонационно следует за Вами.

Совет 3:

Перед разучиванием стихотворения объясните ребенку значения Можно отметить следующие предложения по подбору стихов:

Стихи должны быть доступные по содержанию и по языку;

Небольшие по объему (для детей младшей группы – 4 – 8 строк, средней – 8 – 12 строк, старшей – 12 – 16 строк, подготовительной – 16 – 20 строк);

Должны быть интересными;

активности, зона изобразительной деятельности и т.п.

При пространственном зонировании необходимо учитывать ограничения по площади, особенности планировки дома. Учитывая эти ограничения функциональные зоны можно объединять, основываясь на схожести видов деятельности.

Так, «природная» зона, включающая, например: цветы, аквариум, клетку с птицами, может быть рассредоточена по разным местам дома. При этом у вас с ребёнком должен быть разработан порядок ухода за этим хозяйством: ежедневно сначала поливаем цветы, потом кормим рыбок, а потом ухаживаем за птицами.

Принцип обеспечения безопасности

Этот принцип не требует особого пояснения. Важно помнить о нём на всех этапах создания среды. Особо следует отметить этапы выбора и приобретения оборудования.

Современный рынок наводнен товарами низкого качества, в том числе и для детей. Поэтому, будьте бдительны, старайтесь делать покупки в хорошо зарекомендовавших себя компаниях или просите помощи у консультантов.

одной машиной может быть скрыта другая.

«Пустынную» улицу дети часто перебегают не глядя.
На улице, где машины появляются редко дети, выбегают на дорогу предварительно ее не осмотрев, и попадают под машину. Выработайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, прислушаться — и только тогда переходить улицу.

На улице крепко держите ребенка за руку!
Находясь рядом с взрослым, ребенок полагается на него и либо вовсе не наблюдает за дорогой, либо наблюдает плохо. Взрослый этого не учитывает. На улице дети отвлекаются на всевозможные предметы, звуки, не заметив идущую машину, и думая, что путь свободен, вырываются из рук взрослого и бегут через дорогу. Возле перехода дороги вы должны крепко держать ребенка за руку.

Арки и выезды из дворов — места скрытой опасности!
В крупных городах местом повышенной опасности являются арки, через которые из дворов на проезжую часть выезжают машины. Не допускайте, чтобы ребенок бежал мимо арки впереди взрослого: его необходимо держать за

проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном смысле.

Приоритетным направлением работы нашего детского сада является осуществление физического развития воспитанников.

Для осуществления работы по данному направлению в дошкольном учреждении разработана система оздоровительных мер с учетом целей, приемов и методов педагогики оздоровления.

Поэтому недостаточно научить детей ориентироваться на зеленый сигнал светофора, необходимо убедиться, что опасность не угрожает. Дети часто р ассуждают так: «Машины еще стоят, водители меня видят и пропустят». Они ошибаются.

Главная опасность — стоящая машина!
Стоящая машина опасна: она может закрывать собой другой автомобиль, который движется с большой скоростью, мешает вовремя заметить опасность. Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасность не угрожает и только тогда переходить дорогу.

Н е обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!
Права ребенка

«Каждый ребенок имеет право»

Когда рождается ребенок,

Ему так нужен теплый дом.

С коляской, с ворохом пеленок,

Игрушки чтобы были в нем.

И сильный папа очень нужен,

И умной мамы нежный взгляд,

И хлеб, и масло всем на ужин

И сказку на ночь для ребят!

П. Майвалд.

Чувство доверия у ребенка появляется очень рано, в том возрасте, о котором человек еще ничего не помнит. Но именно в раннем и дошкольном детстве у ребенка возникает доверие к себе, людям, миру, формируется характер, укрепляется чувство собственного достоинства и уверенности.

Декларация прав ребенка, принятая в 1959 году, является первым документом международного масштаба,

ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПЕРЕЙТИ ДОРОГУ — УБЕДИСЬ В БЕЗОПАСНОСТИ!
Объясните ребенку, что остановить машину сразу — невозможно!

Запретите детям переходить дорогу из — за стоящего транспорта — это опасно для жизни! Учите предвидеть скрытую опасность!

Вместе обсуждайте наиболее безопасные пути движения!

Посвятите отдельную прогулку правилам перехода через дорогу, проверьте, правильно ли ваш ребенок их понимает, умеет ли использовать эти знания в реальных дорожных ситуациях. Для этого потренируйтесь вместе переходить по пешеходному переходу через проезжую часть, через регулируемый и нерегулируемый перекрестки.

Пройдите вместе с ребенком по привычному маршруту в детский сад и обратно. Поговорите о том, почему очень важно ходить одной и той же дорогой. Обратите внимание ребенка на все опасности и скрытые «ловушки», которые могут подстерегать его на пути. Продумайте маршрут так, чтобы он стал более безопасным.

Прежде чем воплотить мечту ребенка в реальность и приобрести велосипед, родителям следует обратить внимание на район проживания и убедиться в наличии

Именно близким людям принадлежит особая роль в становлении личности, физическом и психическом благополучии ребенка. Если между ребенком и взрослым возникает отчуждение, дети ощущают себя нелюбимыми и очень страдают от этого. Поэтому необходимо учит детей радоваться жизни каждую минуту, ценить жизнь и поэтому беречь ее, воспитывать оптимизм, любовь и уважение к самому себе. Речь не идет о воспитании эгоизма. Человек, не уважающий себя, вряд ли сможет уважать других.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Ваш малыш ни в чём не виноват перед Вами. Ни в том, что появился на свет. Ни в том, что создал Вам дополнительные трудности. Ни в том, что не дал ожидаемого счастья. Ни в том, что не оправдал вашего ожидания. И Вы не вправе требовать, чтобы он разрешил Вам эти проблемы.

Ребенок – не ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать его судьбу, а тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь Вы не имеете права. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и интересы и создав условия для их реализации.

Ваш ребенок далеко не всегда будет послушным и

Если ребенка поощряют, он учится уверенности в себе.

Если ребенка хвалят, он учится благодарности.

Если к ребенку относятся честно, он учится справедливости.

Если ребенок растет в безопасности, он учится доверять.

Если к ребенку относятся с одобрением, он учится любить себя.

Чему учит улица?

Обычно мы заняты своими делами, у нас много хлопот, мы всегда испытываем нехватку времени. И все-таки... несмотря на свои заботы, вечную спешку, необходимо помнить о тех, кому нужна наша помощь, совет, наша опека — о наших детях.

Согласно официальной статистике, ежегодно на дорогах под колеса машин попадает более большое количество детей. Дети в силу своих возрастных особенностей не всегда способны правильно оценить дорожную ситуацию и распознать опасность. Сделайте все необходимое, чтобы в Вашу семью не пришла беда.

Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осмотрительными! Помните, если Вы нарушаете Правила, ваш ребенок будет поступать так же!

В нашем детском саду разработана система профилактики детского дорожно – транспортного травматизма и изучения дошкольниками дорожной азбуки. Педагоги осуществляют следующие формы работы: тематические занятия, минутки безопасности,

От авторов

Чтобы цветку души ребенка

Достигнуть полного бутона,

Подняться ввысь и расцвести,

Должны мы в жизнь его внести, Доверить будущим успехам, Свободу играм и потехам, Счастливой чтоб была семья,

И детский сад, где есть друзья.

И нужно очень постараться:

Дать Детству в Детстве состояться!

Мы очень рады, что Вы держите в руках этот журнал. Наш журнал в первую очередь адресован тем, кто заинтересован во всестороннем и гармоничном развитии своего ребенка, кто хочет поделиться своим опытом и рассказать о трудности воспитания и обучения дошкольников, кто готов сотрудничать с педагогами.

В нашем журнале Вы сможете

узнать:

о последних новостях нашего детского сада;

о наших планах;

о проходящих в детском саду мероприятиях;

о жизни групп;

найти:

информацию о детском саде;

реализуемые педагогическим коллективом

Культурная тетя Свинка

Помогите зайчику найти верную дорогу

Программа «Радуга» основана на следующих принципах:

Уважение к свободе и достоинству каждого ребенка как маленького, но полноправного человека;

Создание условий для развития индивидуальности каждого малыша;

Обеспечение атмосферы психологического комфорта каждого ребенка;

Учет возрастных психологических особенностей детей при выборе содержания и методов воспитания и обучения;

Наличие «свободного педагогического пространства» для проявления личности и индивидуальности воспитателей.

Здравствуй, дружок!

Меня зовут тетя Свинка. Я хочу научить тебя доброте, вежливости, аккуратности и хорошим манерам. Да-да, не удивляйся! Ведь хотя частенько говорят, что мы, свинки, грязнули и невежи, это далеко не так. Мы весьма чистоплотные, обходительные и учтивые. У нас есть чему поучиться. Впрочем, ближе к делу. Итак...

Воспитатель приглашает желающих заняться праздничной сервировкой. В теплой обстановке за беседой проходит полдник.

«ДОМ, В КОТОРОМ ЖИВЕТ ДЕТСТВО»

Самый уютный, чистый и светлый дом, в котором живет детство это, конечно же, наш родной детский сад.

Детский сад – это милые, добрые умные, веселые, шумные, замечательные дети. Всё что мы делаем в нашем детском саду – мы делаем ради них, ради того, чтобы они росли и развивались.

как устойчивое слуховое внимание совсем непродолжительно (2-3 минуты), поэтому воспитывается оно постепенно, от занятия к занятию. Большое значение имеет неоднократное повторение одних и тех же песен и пьес. Постепенно они становятся понятными, надолго запоминаются.

Иногда дети могут слушать какое-либо произведение во время спокойных занятий: игр в куклы, рисования, ручного труда или перед сном, лёжа в кроватке. В книге С.Морозова «Прокофьев» автор пишет: «Прокофьев считал, что это пристрастие матери к серьёзной музыке и сказалось в воспитании его вкуса. Мальчик слышал музыку всегда. Он засыпал под доносившиеся из далёкой комнаты звуки сонат Бетховена или под мелодии Шопена, Листа, Рубинштейна.»

Нужно ли говорить с детьми о музыке? Нужно, но только немного и в тех случаях, когда музыкальное произведение обладает ярко выраженным характером, «изображает» что-либо или «рассказывает» о чём-то.

Слушая музыку, дети учатся сравнивать музыку - быструю и медленную, плавную и отрывистую, звучащую высоко или низко, различают её по настроению, характеру.

Детский сад – это живой организм, который дышит, чувствует, радуется, огорчается. У него есть своё имя – «Родничок». Именно так называется наш детский сад. Это добрая капелька – символ нашей работы. Мы стараемся проникнуть в каждое детское сердце, поселить в нем радость, любовь, доброту.

Вы видите, что Ваш малыш чувствует себя комфортно, развивается в соответствии со своими возможностями и способностями.

Ваш ребенок приобщится к общечеловеческим ценностям - именно на этом базируется содержание педагогического процесса.

И мы будем очень рады, если капелька нашей любви и заботы, поможет ребенку в дальнейшем стать капитаном корабля в огромном океане жизни.

сторонке или даже вне дома, то об этом стоит задуматься.

Значит, ребенок одинок. Ребенок – эгоист, ребенок – кумир изображает себя крупнее всех. Очень важно также общее впечатление от рисунка. Обратите внимание на выражение лиц людей. Какие эмоции они проявляют: улыбку, грусть.

Почему у тебя такие длинные руки?!

Некоторые части тела ребенок может особенно выделить у той или иной фигуры. Например, если у мамы выделен рот, то она своими нравоучениями, нотациями и наставлениями давит на ребенка. Очень важно обратить внимание на руки. Очень длинные руки или иногда их отсутствие говорит об агрессии, исходящей от члена семьи в адрес ребенка.

Голубой или черный?

Обязательно посмотрите на цвета, выбранные малышом. Так, обеспокоенные чем – то дети рисуют темными, «тяжелыми» цветами. А яркие нежные цвета говорят о нормальном настроении ребенка. Коричневый и черный – сигнализируют о подавленности, дискомфорте, Желтый, фиолетовый – это уравновешенность, положительные эмоции. Холодные цвета свидетельствуют о конфликте в семье. Голубой, розовый

О ни эстетически привлекательны и  обеспечивают ребенку комфортное состояние.

И гры и игрушки  служат целям психического, физического и

д уховного развития,  способствуют организации самостоятельной творческой  деятельности детей.

Закономерен вопрос: «Что нужно сделать для того, чтобы создать в своём доме предметно-развивающую среду?».

4) «Сделай язык узким как иголочка».

Очень полезны игры, где используются мелкие движения пальчиков. Зона мозга, которая отвечает за речь и другая зона, которая отвечает за мелкие движения рук - находятся рядом и взаимно влияют друг на друга, поэтому, развивая мелкую моторику (то есть, мелкие движения) пальчиков - Вы одновременно развиваете и речь ребёнка!

Не пренебрегайте вопросами малыша, старайтесь получше объяснить ему то, что его интересует. Предложите и ему пересказать вам: о чём читали на занятиях в детском саду. Прочитав сказку, рассказ, посмотрев фильм - попросите пересказать. Это очень полезно для развития не только речи, но и памяти, внимания, сообразительности. Будьте разборчивы с тем, какие фильмы, игры, книги, игрушки вы покупаете малышу! И самое важное, помните: ни один компьютер, телевизор не заменит ребенку общения с любящим взрослым. Постарайтесь, как можно чаще общаться со своими детьми.

начинают создавать предметно-развивающую среду для своего ребёнка с момента его рождения, а, возможно, и ещё раньше.

Вспомним притчу о молодой маме, которая задала известному педагогу вопрос: «Моему ребёнку исполнился год. Я могу начинать его воспитывать?» В ответ она услышала: «Да, конечно, но Вы опоздали, ровно на год». Это также справедливо и для создания предметно-развивающей среды в вашем доме.

Итак, основные принципы формирования предметной развивающей среды дома:

Если вы задумали создать в своём доме предметную развивающую среду для вашего ребёнка, то вам придётся сначала разработать её проект. В основе этого проекта должны лежать следующие основополагающие принципы.

Принцип динамичности

Этот принцип основывается на известном теоретическом положении о том, что ребёнок «не пребывает» в среде, а преодолевает, перерастает её, постоянно меняясь на основе приобретённого опыта.

Для того чтобы предметная среда выполняла свою развивающую функцию, надо дать возможность ребёнку

нравится его речь, и они даже сами ей подражают.
Чтобы Вам было удобнее следить за своевременностью появления в речи ребёнка различных звуков, я приведу примерные сроки окончательного усвоения детьми звуков речи:

1-2 годика - усваиваются такие звуки: А, О, Э, П, Б, М;
2-3 годика - звуки: И, Ы, У, Ф, В, Т, Д, Н, К, Г, Х, Й;
3-5 годиков - звуки: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ;
5-6 лет - последними (!) усваиваются звуки: Л, Р.
Вы видите, что при нормальном ходе речевого развития не позднее, чем к 5 годам ребёнок должен овладеть правильным произношением всех звуков речи. Если же этого не происходит, то так называемое - возрастное косноязычие уже перестаёт быть возрастным. Такая задержка свидетельствует о наличии каких-то особых причин, мешающих ребёнку своевременно овладеть правильным произношением. Здесь уже приходится говорить о нарушениях или дефектах звукопроизношения, требующих специальной логопедической помощи.

для него задач, до «чрезвычайно сложных», находящихся, как говорят психологи, в «зоне его ближайшего развития». Однако «высота» этих ступенек сложности должна быть подобрана так, чтобы ребёнок мог самостоятельно (или с минимальной помощью взрослого) переходить от одной задачи к другой.

Реализация именно этого принципа делает предметную среду развивающей, позволяет построить её в соответствии с одним из основных законов развивающего обучения - «от простого к сложному», обеспечить ребёнку обстановку «максимального напряжения сил», которая, как утверждал Б.П. Никитин, в наибольшей степени способствует развитию способностей ребёнка. При разработке проекта развивающей среды с учётом принципа возрастающей сложности необходимо исключить возможность перенапряжения и переутомления ребёнка.

Этого можно достичь, предоставляя ребёнку широкий выбор видов деятельности, возможность их беспрепятственного чередования, изменения способов деятельности и её продолжительности.

Примером элемента развивающей среды, реализующего принцип возрастающей сложности, может

Должны учитывать склонности и характер ребенка. Дети любящие петь любят стихи плавные, напевные. Дети, любящие лепить, рисовать лучше запоминают стихи, в которых есть яркий сюжет, действие. Дети сангвиники и холерики любят стихи четкие и ритмичные.

Вашему вниманию предлагаются стихи для совместного заучивания дома:

«Поссорились» А. Кузнецова

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга,

Помириться нужно нам.

Я ее не обижала,

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала,

И сказала: «Не отдам!».

Дам ей мишку, извинюсь,

Дам ей мячик, дам трамвай

«Радость»

В. Берестов

Радость пробежала по дорожке,

Радость распахнула все окошки.

Радуется клен, что он силен,-

Радугу на ветке держит он.

Рады зайцы, что спугнули волка.

Новым шишкам радуется елка.

СРЕДА должна содержать различные по своим размерам элементы, т.к. для нормального развития ребёнка в его деятельности должны использоваться предметы сравнимые с его рукой, с его ростом и ростом взрослого человека.

Принцип эмоционального комфорта

Предметно – развивающая среда должна вызывать у ребёнка положительные эмоции, обеспечивать разнообразными и меняющимися впечатлениями. Она должна быть спроектирована так, чтобы побуждать ребёнка к активной двигательной деятельности, но, при необходимости, и успокаивать его. Это может быть достигнуто правильным подбором светового, цветового и звукового оформления помещений, использованием различных типов мебели и оборудования.

Принцип гибкого зонирования

Деятельность ребёнка должна быть разнообразной, поэтому среда должна включать разнообразные объекты, средства и условия деятельности. Это требует разбиения СРЕДЫ на зоны, как на функциональном, так и на пространственном уровне.

Функциональное разделение на зоны производится на основе видов деятельности: зона двигательной

руку.

Приучайте детей с раннего возраста соблюдать правила дорожного движения. И не забывайте, что личный пример — самая доходчивая форма обучения.

Учите вместе с нами

Мы легко запоминаем то, что эмоционально «пережили». С интеллектуальной памятью дело обстоит сложнее. Заучивать наизусть всегда трудно. Главное, нет гарантии, что спустя некоторое время, выученное не вылетит из головы. Можно, однако, совместить эти два вида памяти. Например, превратить заучивание стихотворений в интересную и полезную игру для развития эмоциональной сферы ребенка.

Совет 1:

Прочитайте вслух выбранное стихотворение несколько раз подряд, всякий раз с разной интонацией и настроением. После каждого прочтения предложите ребенку самостоятельно определить настроение услышанного. Расскажите, что настроения бывают разные: торжественное, веселое, радостное, озорное, с юмором, грустное, печальное, злое, угрожающее,

Принцип учёта индивидуальных особенностей ребёнка

То, что этот принцип оказался в нашем списке последним, отнюдь не означает, что реализация его не очень важна. При проектировании развивающей среды, несомненно, должны учитываться физические и психологические особенности ребёнка, его возраст, пол. Более того, «индивидуальный подход» должен быть основой при реализации всех указанных принципов, среда должна быть индивидуально ориентированной.

В заключении хочется отметить, что основная задача взрослого состоит в том, чтобы создать СРЕДУ, подходящую для свободного и полноценного развития ребёнка, поскольку именно из окружающей предметной и социальной среды ребёнок берёт «строительный материал» для своего самосозидания.

М одель оздоровления детей

Здоровье детей – будущее нашей страны! В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития. Поэтому

Стоящий автобус закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди около остановки обычно спешат и забывают о безопасности. От остановки надо двигаться в сторону ближайшего пешеходного перехода.

Умейте предвидеть скрытую опасность!
Из-за стоящего автомобиля, дома, забора, кустов и др. может неожиданно выехать машина. Для перехода дороги нужно выбрать такое место, где дорога просматривается в оба направления. В крайнем случае, можно осторожно выглянуть из-за помехи, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить дорогу.

М ашина приближается медленно, и все же надо пропустить ее.
Медленно движущаяся машина может скрывать за собой автомобиль, идущий на большой скорости. Ребенок часто не подозревает, что за

Раскроем содержание некоторых составляющих модели двигательной активности:

Динамические паузы – кратковременный активный отдых, смена видов деятельности, активизация умственных способностей. Динамические паузы используются на заняти

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

Свидетельство о публикации в сборнике

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Почетная грамота за вклад в развитие основного общего образования в условиях реализации ФГОС ООО

Почетная грамота за вклад в развитие начального общего образования в условиях реализации ФГОС

Приказ о публикации материала/статьи в СМИ

Сертификат участника Вебинара

Экспертное свидетельство о профессиональной эффективности

Диплом за ПРЕДАННОСТЬ ПРОФЕССИИ

Благодарность за активное участие в развитии педагогической социальной сети

Почетная грамота за вклад в развитие дошкольного образования

Почетная грамота за вклад в развитие дополнительного образования в условиях реализации ФГОС

Свидетельство о создании электронного портфолио педагога

Приказ о создании экспертной комиссии

Свидетельство активного участника педагогического сообщества

Удостоверение пользователя электронной библиотеки

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Диплом участника круглого стола

Свидетельство о публикации электронного образовательного ресурса (ЭОР)

Печатное свидетельство о публикации методического материала

Свидетельство участника семинара

Диплом за инновационную профессиональную деятельность

Свидетельство о публикации авторской статьи

Благодарность за труд и неоценимый вклад в развитие образования Российской Федерации

Почетная грамота за вклад в развитие специального (коррекционного) образования

Свидетельство участника экспертного совета жюри

Сертификат о прохождении обучения курсов ДО

Диплом участника конференции

Рецензия на методическую разработку

Свидетельство эксперта педагогического сообщества

Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий и творческий подход

Справка о публикации методического материала

Диплом докладчика конференции

Диплом за личный вклад в развитие методической библиотеки

Свидетельство о независимой оценке профессиональной компетенции

Свидетельство о представлении педагогического опыта (с положительной оценкой экспертной комиссии)

Свидетельство участника экспертной комиссии

Диплом за успешное использование современных информационных образовательных технологий