- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике для 4 класса УМК «Гармония»: внеклассная работа по ФГОС
1627
0
№ п/п | Тема урока | № урока | Виды деятельности учащихся | Планируемые результаты | Виды контроля | Дом. зад - е | Дата | ||
Предметные | Универсальные учебные действия | ||||||||
Запл. | Факт. | ||||||||
Раздел 1. Проверь себя! Чему ты научился в первом, втором и третьем классах? (11 ч) | |||||||||||||||||||||
1 | Сравнение многозначных чисел. Табличное умножение Учебник № 1 - 6 | 1 | Повторяют алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Разрядный состав многозначных чисел | Владеть нумерацией многозначных чисел.Называть разрядный и десятичный состав числа.Соблюдатьалгоритмы письменного сложения и вычитания | Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Устанавливать аналогии. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Фронтальный опрос | №2(4), 3, №2 из ТПО №1 | 01.09 | 01.09 | ||||||||||||
2 | Арифметические задачи. Правила порядка выполнения действий Учебник № 7 - 12 | 1 | Определяют порядок выполнения действий в числовых выражениях. Работают над совершенствованием вычислительных умений и навыков | Использовать правила порядка выполнения действий.Решатьзадачи | Самостоятельноучитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Владеть общим приемом решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.Задавать вопросы | Фронтальная беседа | Зад. №10 | 02.09 | 02.09 | ||||||||||||
3 | Взаимосвязь компонентов и результата действий. Правило. Арифметические задачи Учебник № 13 - 18 | 1 | Упражняются в умножении на нуль, умножении и деление нуля (невозможность деления на нуль). Работают над совершенствованием умения решать Задачи | Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки. Использовать правила о взаимосвязи компонентов и результатов действий | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выражать в речи свои мысли и действия | Фронтальный опрос | Зад.№18, 14, 15, 16 из ТПО №1 | 03.09 | 03.09 | ||||||||||||
4 | Арифметические задачи Учебник № 19 - 24 | 1 | Решают текстовые задачи арифметическим способом. Упражняются в совершенствовании вычислительных навыков | Анализировать, применять письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки | Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.Устанавливать аналогии | Текущий контроль. | Зад. №20 (3-6), 19, 24 | 07.09 | 07.09 | ||||||||||||
5 | Деление на 10, 100, 1000… Соотношение единиц массы, длины, времени Учебник № 25 - 30 | 1 | Упражняются в делении на 10, 100, 1000. Работают над совершенствованием вычислительных навыков и умений решать задачи. | Выводитьправило о делении чисел, оканчивающихся нулями, на 10, 100, 1000. Записывать под диктовку многозначные числа на основе их разрядного состава | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | Текущий контроль | Зад. №26, 28; №17,18 из ТПО №1 | 08.09 | 08.09 | ||||||||||||
6 | Площадь и периметр прямоугольника. Сравнение числовых выражений. Порядок выполнения действий. Многогранник. Учебник № 31 - 38 | 1 | Повторяют изученные способы вычисления площади и периметра прямоугольника. Упражняются в совершенствовании вычислительных умений и навыков | Вычислять площадь и периметр прямоугольника.Решать задачи с помощью схемы, анализировать их и сравнивать | Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | Индивидуальный опрос | Зад. №33 (2), 35 (2,3), №19 из ТПО №1 | 09.09 | 09.09 | ||||||||||||
7 | Деление числа на произведение. Диаграмма Учебник № 39 – 41 | 1 | Отрабатывают использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Использовать правило деления числа на произведение и возможности его применения для вычислений. Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличное вычисление | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия. Осуществлять взаимный контрольи оказывать в сотрудничестве необходимую помощь | Индивидуальный опрос | Зад. №29, 30 (а), из ТПО №1 | 10.09 | 10.09 | ||||||||||||
8 | Куб. Таблица умножения и соответствующие случаи деления Учебник № 42 - 49 | 1 | Повторяют переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения. Распределительное свойство умножения относительно сложения. Работают над совершенствованием навыка решения задач. Работают с развёрткой куба | Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличные вычисления. Строить развёртку куба | Действоватьпо самостоятельно составленному плану. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Тематический контроль | Повторить таблицу на 8 | 14.09 | 14.09 | ||||||||||||
9 | Числовые выражения. Развертка куба Учебник № 50 - 52 | 1 | Решают числовые выражения с использованием переместительного свойства сложения и умножения, сочетательного свойства сложения и умножения, распределительного свойства умножения относительно сложения. Работают над совершенствованием навыка решения задач. Работают с развёрткой куба | Применятьна практике переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения. Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличные вычисления. Строить развёртку куба | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | Повторить таблицу на 9 | 15.09 | 15.09 | |||||||||||||
10 | Контрольная работа №1, вводная | 1 | Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, решения задач | Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватнооценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | Контрольная работа | Повторить таблицу на 7 | 16.09 | 16.09 | ||||||||||||
11 | Работа над ошибками | 1 | Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал | Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками | Адекватнооценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления | Текущий контроль | 17.09 | 17.09 | |||||||||||||
Раздел 2. Умножение многозначного числа на однозначное (9 ч) | |||||||||||||||||||||
12 | Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на однозначное число Учебник № 53 - 59 | 1 | Знакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на однозначное | Составлятьалгоритм письменного умножения. Использоватьего в процессе выполнения практических упражнений | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использоватьречь для регуляции своего действия | Фронтальная беседа | Зад. №56, 57 (2,3), 59; №39 (а,б) из ТПО №1 | 21.09 | 21.09 | ||||||||||||
13 | Алгоритм умножения на однозначное число. Разрядный состав многозначного числа. Арифметические задачи Учебник № 60 - 66 | 1 | Тренируются в умножении двух-, трех- и четырехзначных чисел на однозначное число. Упражняются в решении задач | Использовать алгоритм письменного умножения на однозначное число | Самостоятельноучитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане | Фронтальный опрос | Зад. №63-66, № 39 (в,г) из ТПО №1 | 22.09 | 22.09 | ||||||||||||
14 | Арифметические задачи. Умножение многозначного числа на однозначное Учебник № 67 - 75 | 1 | Используют средства арифметических действий при выполнении вычислений. Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки | Решатьзадачи,составлять задачи по данной схеме. Выполнятьумножение многозначных чисел на однозначное число | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы | Тематический контроль | Зад. №68, 70, 72 (2); №41 (а-г) из ТПО №1 | 23.09 | 23.09 | ||||||||||||
15 | Взаимосвязь компонентов и результатов действий. Правила порядка выполнения действий. Сравнение выражений Учебник № 75 - 79 | 1 | Работают над совершенствованием навыка письменного умножения и умения решать задачи. Составляют правила порядка выполнения действий. Сравнивают выражения | Применять на практике полученные знания. Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число. Пользоваться правилом порядка выполнения действий | Владеть общим приемом решения задач. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления | Самостоятельная работа. Работа в парах | Зад. № 73, 74 (1-3), 77 (3,4) | 24.09 | 24.09 | ||||||||||||
16 | Арифметические задачи. Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на однозначное число Учебник № 80 - 84 | 1 | Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки | Применятьалгоритм письменного умножения. Решать задачи,составлять задачи по данной схеме. Пользоваться правилом порядка выполнения действий | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Выражать в речи свои мысли и действия | Индивидуальный опрос | Зад. №81,82 (столбец 2 на с. 31), 84 | 28.09 | 28.09 | ||||||||||||
17 | Арифметические задачи. Запись текста задачи в таблице Учебник № 85 - 90 | 1 | Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Сравнивают выражения | Решатьзадачи,составлять задачи по данной схеме. Выполнятьумножение многозначных чисел на однозначное число. Сравнивать выражения | Устанавливать аналогии. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | Фронтальный опрос | Зад. 85 , 87, 90 (2,3) | 29.09 | 29.09 | ||||||||||||
18 | Арифметические задачи. Сравнение многозначных чисел. Умножение многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем Учебник № 91 - 97 | 1 | Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают выражения. Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем | Решатьзадачи,составлять задачи по данной схеме или таблице.Выполнять умножение изученных видов. Сравнивать выражения | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы | Тематический контроль. Индивидуальный опрос | Зад. 94, 95 | 30.09 | 30.09 | ||||||||||||
19 | Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число. Многогранник, его развертка Учебник № 98 - 101 | 1 | Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем. Работают с развёрткой многогранника | Пользоватьсяалгоритмом умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число. Применять на практике полученные знания | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач | Текущий контроль | Зад. 98 (1), 99 | 01.10 | 01.10 | ||||||||||||
20 | Закрепление изученного. | 1 | Работают самостоятельно. Решают задачи разных видов. Сравнивают выражения. Отрабатывают вычислительные навыки | Применять на практике полученные знания. Решать задачи,составлять задачи по данной схеме или таблице.Сравнивать выражения. Пользоваться алгоритмом умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач | Самостоятельная работа. | ТПО № | 05.10 | 05.10 | ||||||||||||
Раздел 3. Деление с остатком (16 ч) | |||||||||||||||||||||
21 | Постановка учебной задачи. Запись деления с остатком. Терминология Учебник № 102 - 105 | 1 | Знакомятся с предметным смыслом деления с остатком, используют соответствующие термины | Понимать предметный смысл действия деления с остатком, название чисел при делении с остатком. Записывать деление с остатком, называть компоненты деления | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме | Арифметический диктант | Зад. 105 | 06.10 | 06.10 | ||||||||||||
22 | Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Табличные случаи умножения. Подбор делимого при делении с остатком Учебник № 106 - 110 | 1 | Выявляют взаимосвязь умножения и деления; правило нахождения неизвестного множителя, значения частного. Выполняют проверку деления с остатком. Продолжают работать над освоением предметного смысла деления с остатком | Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления с остатком.Применять правила деления с остатком | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Проводить сравнение иклассификациюпо заданным критериям. Задавать вопросы. Выражать в речи свои мысли и действия | Индивидуальный опрос. Текущий контроль | Зад. 108 (5-8), 109 | 07.10 | 07.10 | ||||||||||||
23 | Деление с остатком. Подбор неполного частного Учебник № 111 - 116 | 1 | Знакомятся с правилом нахождения делимого по делителю, значению частного и остатку. Тренируются в подборе неполного частного | Понимать правило взаимосвязи компонентов и результатов деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия | Текущий контроль. Фронтальный опрос | Зад. 111 (1,2), 113 (1,2), 114 (2), 115 (3,4) | 08.10 | 08.10 | ||||||||||||
24 | Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Классификация выражений Учебник № 117 - 122 | 1 | Тренируются в решении текстовых задач. Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков | Выполнять действие деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.Проводить классификацию по заданному признаку.Осуществлять взаимный контрольи оказывать в сотрудничестве необходимую помощь | Арифметический диктант. Текущий контроль | Зад. 119 (1-4), №63 (б, в, г), 64 (б, в, г), 65 (б) из ТПО №1 | 12.10 | 12.10 | ||||||||||||
25 | Решение арифметических задач. Коррекция ошибок Учебник № 123 - 128 | 1 | Решают задачи. Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков | Осознавать взаимосвязь компонентов и результатов действия деления с остатком. Выполнять случаи деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком. Находить и корректировать допущенные ошибки | Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Адекватнооценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач | Текущий контроль. Индивидуальный опрос | Зад. 126, 127 (1,3), 128 | 13.10 | 13.10 | ||||||||||||
26 | Решение арифметических задач. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком Учебник № 129 - 133 | 1 | Решают задачи. Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков | Осознавать взаимосвязь компонентов и результатов действия деления с остатком. Выполнять случаи деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителемставить новые учебные задачи.Владеть общим приемом решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Текущий контроль | Задача 129, 132 (2) | 14.10 | 14.10 | ||||||||||||
27 | Деление с остатком. Случай, когда делимое меньше делителя. Классификация выражений Учебник № 134 - 137 | 1 | Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Классифицируют выражения | Выполнять случаи деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком.Классифицировать выражения | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать вопросы | Тематический контроль. Самостоятельная работа | Зад. 136, 134 | 15.10 | 15.10 | ||||||||||||
28 | Повторение и закрепление изученного. | 1 | Самостоятельная работа | 19.10 | 19.10 | ||||||||||||||||
29 | Контрольная работа №2 | 1 | Проверка результатов освоения темы | Применять полученные знания на практике | Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | Контрольная работа. | Повт. табл. | 20.10 | 20.10 | ||||||||||||
30 | Работа над ошибками | 1 | Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал | Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками | Адекватнооценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления | Текущий контроль | №77 (в) из ТПО №1 | 21.10 | 21.10 | ||||||||||||
31 | Решение задач Учебник № 138 - 141 | 1 | Решают задачи, изменяют условие задачи к данной схеме. Отрабатывают вычислительные навыки | Изменять условие задачи к данной схеме. Осознавать взаимосвязь компонентов и результатов действия деления с остатком. Выполнять случаи деления с остатком | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет | Фронтальный опрос. Работа в парах | Зад. 141. | 22.10 | 22.10 | ||||||||||||
32 | Деление на 10, 100. Решение задач Учебник № 142 - 145 | 1 | Знакомятся со способом действий при делении с остатком на 10 и 100. Решают задачи. Обсуждают и сравнивают решения | Выполнять деление с остатком на 10, 100. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Фронтальный опрос | Зад. 145 , 146, №80 из ТПО №1 | 26.10 | 26.10 | ||||||||||||
33 | Умножение многозначного числа на однозначное. Решение задач Учебник № 146 - 150 | 1 | Закрепляют способы действий при умножении многозначного числа на однозначное, при делении с остатком. Работают над совершенствованием вычислительных навыков | Владетьспособом действия при делении с остатком, при умножении многозначного числа на однозначное. Решать задачи | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Текущий контроль. Индивидуальный опрос | Зад. 150, №71 (в,г) из ТПО №1 | 27.10 | 27.10 | ||||||||||||
34 | Контрольная работа №3 (решение задач) | 1 | Проверка результатов освоения темы | Применять полученные знания на практике | Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | Контрольная работа | Повторить таблицу | 28.10 | 28.10 | ||||||||||||
35 | Работа над ошибками | 1 | Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал | Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками | Адекватнооценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления | Текущий контроль | Повторить таблицу умножения | 29.10 | 29.10 | ||||||||||||
36 | Решение задач Учебник № 151 - 153 | 1 | Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки | Решатьзадачи,составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение и деление изученных видов | Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи | Тематический контроль | 09.11 | 09.11 | |||||||||||||
Раздел 4. Умножение многозначных чисел (11ч) | |||||||||||||||||||||
37 | Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на двузначное число Учебник № 154 - 158 | 1 | Знакомятся с алгоритмом умножения на двузначное число. Работают над совершенствованием вычислительных навыков | Называть разрядный состав многозначных чисел.Использовать распределительное свойство умножения.Понимать смысл умножения. Пользоваться приемами устного умножения на двузначное число | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы | Фронтальная беседа. Арифметический диктант | Зад. 156 (3) | 10.11 | 10.11 | ||||||||||||
38 | Сравнение выражений, поиск ошибок и их коррекция Учебник № 159 - 164 | 1 | Сравнивают выражения. Тренируются в умножении на двузначное число. Решают задачи разных видов | Называть разрядный состав многозначных чисел.Решать задачи. Сравнивать выражения. Находитьи исправлять допущенные ошибки | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач. Задаватьвопросы | Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос | Зад. 162 (3), 164 | 11.11 | 11.11 | ||||||||||||
39 | Алгоритм умножения на двузначное число. Правила порядка выполнения действий Учебник № 165 - 170 | 1 | Тренируются в умножении на двузначное число по алгоритму. Отрабатывают вычислительные навыки. Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их | Использовать алгоритм умножения на двузначное число. Решать задачи,составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение и деление изученных видов | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Тематический контроль. Индивидуальный опрос | Зад. 166 (2), 167, 170 (2) | 12.11 | 12.11 | ||||||||||||
40 | Алгоритм умножения на двузначное число. Решение задач. Геометрические тела Учебник № 171 - 178 | 1 | Тренируются в умножении на двузначное число по алгоритму. Закрепляют умения решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их | Использовать алгоритм умножения на двузначное число. Решать задачи,составлять задачи по данной схеме. Применять изученные случаи умножения и деления.Классифицироватьгеометрические тела | Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Зад. 173, 177, 178 (2,3) | 16.11 | 16.11 | ||||||||||||
41 | Алгоритм умножения на трехзначное число. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Решение задач Учебник № 179 - 183 | 1 | Тренируются в умножении на двузначное число по алгоритму, в делении с остатком. Решают задачи | Использовать алгоритм умножения на двузначное число, правило деления с остатком. Решать задачи,составлять задачи по данной схеме | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Текущий контроль | Зад. 179 (4,5), 181 | 17.11 | 17.11 | ||||||||||||
42 | Решение задач. Классификация многогранников Учебник № 184 - 189 | 1 | Решают задачи разных видов. Работают с геометрическим материалом. Классифицируют многогранники. Соотносят фигуру и её развертку | Решать задачи разных видов. Использовать в речи термины «вершина», «грань».Классифицироватьмногогранники | Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет | Индивидуальный опрос. Арифметический диктант | Зад. 184, 188 | 18.11 | 18.11 | ||||||||||||
43 | Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное и двузначное Учебник № 190 - 195 | 1 | Повторяют правило умножения многозначного числа на однозначное. Работают над осмыслением распределительного свойства умножения | Владеть приемом (способом) умножения многозначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения | Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использоватьречь для регуляции своего действия | Фронтальная беседа. Работа в парах | Зад. 190 (3), 192 (2) | 19.11 | 19.11 | ||||||||||||
44 | Алгоритм умножения многозначных чисел. Решение задач Учебник № 196 - 202 | 1 | Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки | Решатьзадачи,составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение и деление изученных видов | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы | Тематический контроль. Самостоятельная работа | Зад. 197 (3), 198 (4-6), 200, 201 | 23.11 | 23.11 | ||||||||||||
45 | Алгоритм умножения многозначных чисел Учебник № 203 - 207 | 1 | Тренируются в умножении многозначных чисел по алгоритму. Решают задачи разных видов | Выполнять умножение и деление изученных видов по алгоритму. Решатьзадачи,составлять задачи по данной схеме | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия. Осуществлять взаимный контрольи оказывать в сотрудничестве необходимую помощь | Тематический контроль | Зад. 204 (3), 207 | 24.11 | 24.11 | ||||||||||||
46 | Контрольная работа №4 | 1 | Проверка усвоения алгоритма письменных приёмов умножения, умения вычислять площадь и периметр прямоугольника | Работать с задачей. Выполнять задания на соотношение единиц площади.Соблюдать правила порядка выполнения действий в выражениях | Действоватьпосамостоятельно составленному плану. Анализироватьвыполнение работы. Самостоятельно адекватнооценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | Контрольная работа | Повторить таблицу | 25.11 | 25.11 | ||||||||||||
47 | Работа над ошибками | 1 | Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал | Проверять правильность выполненных вычислений;выполнять работу над ошибками | Адекватнооценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления | Текущий контроль | 26.11 | 26.11 | |||||||||||||
Раздел 5. Деление многозначных чисел (18 ч) | |||||||||||||||||||||
48 | Постановка учебной задачи Учебник № 208 - 214 | 1 | Повторяют случаи табличного умножения и деления, правила деления суммы на число. Знакомятся со способом письменного деления многозначного числа. Решают задачи двумя способами | Решатьзадачи двумя способами. Классифицировать выражения по различным признакам.Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком) | Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Проводить сравнение иклассификациюпо заданным критериям. Устанавливать аналогии. Владеть общим приемом решения задач. Осуществлять взаимный контрольи оказывать в сотрудничестве необходимую помощь | Фронтальный опрос | Зад. 209 (3), 210 , 213 (3), 214 (2) | 30.11 | 30.11 | ||||||||||||
49 | Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления. Деление суммы на число. Деление с остатком. Разрядный и десятичный состав многозначного числа Учебник № 215 - 220 | 1 | Повторяют случаи табличного умножения и деления, правила деления суммы на число, деления с остатком. Знакомятся с алгоритмом письменного деления многозначного числа. Решают задачи двумя способами | Решатьзадачи двумя способами. Классифицировать выражения по различным признакам.Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком).Пользоваться алгоритмом письменного деления многозначного числа | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать вопросы | Индивидуальный опрос. Работа в парах | Зад. 216, 218 (2-й столбец), 219 (3) | 01.12 | 01.12 | ||||||||||||
50 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. Учебник № 221 - 224 | 1 | Повторяют случаи табличного умножения и деления, правила деления суммы на число, деления с остатком Продолжают знакомство с алгоритмом письменного деления многозначного числа. Решают задачи двумя способами | Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком).Пользоваться алгоритмом письменного деления.Решать задачи | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач | Фронтальный опрос | 02.12 | 02.12 | |||||||||||||
51 | Алгоритм письменного деления. Прикидка количества цифр в частном Учебник № 225 - 223 | 1 | Упражняются в письменном делении многозначного числа на однозначное. Повторяют взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления | Владеть приемом деления многозначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет | Текущий контроль. Фронтальный опрос | Зад. 228, 229 | 03.12 | 03.12 | ||||||||||||
52 | Решение задач Учебник № 233 - 240 | 1 | Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки | Решатьзадачи,составлять задачи по данной схеме и таблице.Выполнятьписьменные приёмы умножения и деления | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы | Индивидуальный опрос | Зад. 234 | 07.12 | 07.12 | ||||||||||||
53 | Решение задач | 1 | Работают самостоятельно. Решают задачи разных видов. Выполняют письменное умножение и деление по алгоритму | Применять на практике полученные знания | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач | Самостоятельная работа | Зад. 240 | 08.12 | 08.12 | ||||||||||||
54 | Алгоритм письменного деления. Задачи на площадь и периметр прямоугольника. Взаимосвязь компонентов деления с остатком и без остатка и результата Учебник № 241 - 248 | 1 | Решают задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Решают выражения с использованием алгоритма письменных приёмов деления и умножения, правила деления с остатком | Решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Решать выражения с использованием алгоритма письменных приёмов деления и умножения, правила деления с остатком. Объяснятьвзаимосвязь компонентов деления с остатком и без остатка и результата | Устанавливать аналогии. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | Текущий контроль | Зад. 242 (2,3), 244 | 09.12 | 09.12 | ||||||||||||
55 | Решение задач. Запись текста задачи в таблице. Деление многозначного числа на однозначное. Классификация выражений. Поиск закономерностей Учебник № 249 - 255 | 1 | Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем | Решатьзадачи,составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов.Классифицировать выражения по заданному признаку | Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей | Фронтальная беседа. Арифметический диктант | Зад. 249 (3,4), 252 (1,2), 253 | 10.12 | 10.12 | ||||||||||||
56 | Классификация выражений. Проверка деления. Поиск закономерностей Учебник № 256 – 262 | 1 | Классифицируют выражения. Выполняют письменное деление многозначного числа на однозначное с последующей проверкой. Находят закономерности в решении составных задач | Классифицировать выражения по заданному признаку. Решать задачи,составлять задачи по данной таблице. Выполнятьумножение и деление изученных видов | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника | Тематический контроль. Самостоятельная работа | Зад. 256, 259 | 14.12 | 14.12 | ||||||||||||
57 | Решение задач. Взаимосвязь компонентов и результата деления. Грани и развёртка куба Учебник № 263 - 270 | 1 | Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Работают с объёмными моделями | Решатьзадачи,составлять задачи по данной таблице. Выполнятьумножение и деление изученных видов. Объяснятьвзаимосвязь компонентов и результата деления.Строить развёртку куба | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Текущий контроль | Зад. 254 | 15.12 | 15.12 | ||||||||||||
58 | Алгоритм письменного деления. Грани и развёртка куба Учебник № 271 - 279 | 1 | Упражняются в делении и умножении по алгоритму.Отрабатывают вычислительные навыки. Работают с объёмными моделями | Выполнять письменные приёмы умножение и деление по алгоритму. Объяснятьвзаимосвязь компонентов и результата деления.Строить развёртку куба | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Устанавливать аналогии | Фронтальный опрос. | Зад. 272, 274, 276 (1) | 16.12 | 16.12 | ||||||||||||
59 | Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Сравнение выражений. Решение задач. Учебник № 280 - 286 | 1 | Упражняются в делении и умножении по алгоритму. Сравнивают выражения. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их | Решатьзадачи,составлять задачи по данной таблице. Выполнятьумножение и деление изученных видов. Объяснятьвзаимосвязь компонентов и результата деления.Сравниватьвыражения | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Устанавливать аналогии | Индивидуальный опрос | Зад. 281, 286 | 17.12 | 17.12 | ||||||||||||
60 | Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Сравнение выражений. Решение задач Учебник № 287 – 293 | 1 | Упражняются в делении и умножении по алгоритму. Сравнивают выражения. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их | Решатьзадачи,составлять задачи по данной таблице. Выполнятьумножение и деление изученных видов. Объяснятьвзаимосвязь компонентов и результата деления.Сравниватьвыражения | Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Устанавливать причинно-следственные связи.Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Фронтальная беседа. Работа в группах | Зад. 287 (30, 288, 293 | 21.12 | 21.12 | ||||||||||||
61 | Алгоритм письменного деления. Решение задач Учебник № 294 - 299 | 1 | Выполняют письменные приёмы деления и умножения по алгоритму. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их | Решатьзадачи,составлять задачи по данной таблице. Выполнятьумножение и деление изученных видов. Объяснятьвзаимосвязь компонентов и результата деления | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителемставить новые учебные задачи.Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве | Текущий контроль | Зад. 294, 295 | 22.12 | 22.12 | ||||||||||||
62 | Алгоритм письменного деления. Решение задач Учебник № 300 - 304 | 1 | Выполняют письменные приёмы деления и умножения по алгоритму. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их. | Решатьзадачи,составлять задачи по данной таблице. Выполнятьумножение и деление изученных видов. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | Арифметический диктант | Зад. 303,304 | 23.12 | 23.12 | ||||||||||||
63 | Контрольная работа № 5 | 1 | Проверка усвоения письменных приёмов умножения и деления, умения решать задачи | Выполнятьвычислительные приемы умножения и деления, нумерацию четырехзначных чисел, решать задачи с единицами, длины, площади | Действоватьпосамостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | Контрольная работа | Повторить таблицу умножения | 24.12 | 24.12 | ||||||||||||
64 | Работа над ошибками Алгоритм письменного деления. Количество цифр в частном. Решение задач Учебник № 305 - 312 | 1 | Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки | Проверять правильность выполненных вычислений;выполнять работу над ошибками Выполнятьвычислительные приемы умножения и деления, решатьзадачи разных видов | Адекватнооценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искатьспособы их преодоления Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | Текущий контроль Тематический контроль | Зад. 305, 311 | 28.12 | 28.12 | ||||||||||||
65 | Алгоритм письменного деления. Решение задач Учебник № 313 - 323 | 1 | Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки | Выполнятьвычислительные приемы умножения и деления, решать задачи разных видов | Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы | Самостоятельная работа. Индивидуальный опрос | Зад. 315, 316, 319 | 29.12 | 29.12 | ||||||||||||
Раздел 6. Доли и дроби (3 ч) | |||||||||||||||||||||
66 | Постановка учебной задачи. Терминология. Предметный смысл дроби (доли) Учебник № 324 - 332 | 1 | Знакомятся с предметным смыслом дроби (доли), с терминологией. Решают задачи. Сравнивают выражения | Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения.Владеть терминологией по теме урока: доли, дроби, целое, часть | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Устанавливать аналогии. Использоватьречь для регуляции своего действия | Текущий контроль. Арифметический диктант | Зад. 328 (2,4), 330 | 13.01 | 13.01 | ||||||||||||
67 | Предметный смысл дроби. Часть от целого Учебник № 333 - 339 | 1 | Продолжают знакомство с предметным смыслом дроби (доли), с терминологией. Решают задачи. Сравнивают выражения | Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения.Владеть терминологией по теме урока: доли, дроби, целое, часть | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | Индивидуальный опрос | Зад. 332. | 14.01 | 14.01 | ||||||||||||
68 | Нахождение дроби от числа и числа по дроби Учебник № 340 - 353 | 1 | Тренируются в нахождении дроби от числа и числа по дроби. Решают задачи разных видов | Находить дробь от числа и число по дроби. Решать задачи разных видов | Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать вопросы | Тематический контроль | Зад.352. 353 | 18.01 | 18.01 | ||||||||||||
Раздел 7. Действия с величинами (21 ч) | |||||||||||||||||||||
69 | Величины на практике. Единицы длины и их соотношения. Обобщение ранее изученного материала Учебник № 1 - 8 | 1 | Повторяют единицы длины. Соотносят единицы длины. Сравнивают предметы по разным признакам | Устанавливатьсоотношения между единицами длины. Отрабатывать навык работы над задачей | Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы | Фронтальная беседа | Зад. 3 (2), 4 (2), 6 №1,2 из ТПО №2 | 19.01 | 19.01 | ||||||||||||
70 | Сравнение величин (длина), сложение и вычитание величин Учебник № 9 - 18 | 1 | Сравнивают единицы длины. Выполняют сложение и вычитание величин. Решают задачи разных видов | Называтьизвестные вели- чины,пояснять их соотношения. Решать задачи разных видов | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы | Фронтальный опрос | Зад. 9 (2), 10 | 20.01 | 20.01 | ||||||||||||
71 | Решение задач с величинами (длина, площадь) Учебник № 19 - 25 | 1 | Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки | Решатьзадачи на нахождение площади, длины по площади, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы | Индивидуальный опрос | Зад. 21, №7, 8 из ТПО №2 | 21.01 | 21.01 | ||||||||||||
72 | Решение задач с величинами (длина, площадь) Учебник № 26 – 33 | 1 | Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки | Решатьзадачи на нахождение площади, длины по площади, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве | Фронтальный опрос. Работа в группах | Зад. 27 (2), 29, 33 №9 из ТПО №2 | 25.01 | 25.01 | ||||||||||||
73 | Соотношение единиц массы. Решение задач с величинами (длина, площадь, масса) | 1 | Повторяют единицы массы и соотносят их. Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки | Называтьединицы массы и соотносить их. Решать задачи с величинами, составлять задачи по данным величинам. Выполнятьумножение и деление изученных видов | Проводить сравнение иклассификациюпо заданным критериям. Устанавливать причинно-следственные связи. Выражать в речи свои мысли и действия | Зад.30, 31 | 26.01 | 26.01 | |||||||||||||
74 | Решение задач с величинами (масса). Перевод одних наименований величин в другие Учебник № 34 - 42 | 1 | Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки. Переводят одни наименования величин в другие | Решатьзадачи с величинами, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов.Переводить одни наименования величин в другие | Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Самостоятельная работа. Индивидуальный опрос | Зад. 35, 39 (2,3), 40 | 27.01 | 27.01 | ||||||||||||
75 | Решение задач с величинами (масса). | 1 | Работают самостоятельно. Решают задачи с величинами | Применять на практике полученные знания | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач | Самостоятельная работа | Зад. 36 | 28.01 | 28.01 | ||||||||||||
76 | Сложение и вычитание величин (масса). Поиск закономерностей. Решение задач Учебник № 43 - 51 | 1 | Работают над совершенствованием умения решать задачи. Закрепляют навык решения задач на нахождение площади прямоугольника и периметра, задач с единицами массы. Закрепляют знания соотношений единиц величин. Тренируются в сложении и вычитании величин | Сравнивать величины. Находить сумму и разность величин. Переводить из одних единиц в другие. Решать задачи разных видов | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Текущий контроль | Зад. 43 (2,3), 44 (2,3), 46, 49 | 01.02 | 01.02 | ||||||||||||
77 | Соотношение единиц времени. Решение задач Учебник № 52 – 59 | 1 | Решают задач на нахождение площади и периметра, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки | Решать текстовые задачи. Определять единицы площади. Вычислять площадь и периметр | Принимать и сохранятьучебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Фронтальная беседа | Зад. 59, №54 из ТПО №2 | 02.02 | 02.02 | ||||||||||||
78 | Соотношение единиц времени. Решение задач. Учебник № 60 - 66 | 1 | Закрепляют единицы времени, соотношение между ними. Закрепляют знания соотношений единиц времен в процессе решения задач | Соотносить единицы времени. Переводить из одних единиц в другие. Решать задачи с единицами времени | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Задавать вопросы | Самостоятельная работа | Зад. 61, 64, № 18 из ТПО №2 | 03.02 | 03.02 | ||||||||||||
79 | Единицы длины, массы и времени. Поиск закономерности Учебник № 67 - 75 | 1 | Решают текстовые задачи с различными величинами. Закрепляют знания соотношений единиц величин. Работают над развитием навыков устных вычислений | Выполнять сложение и вычитание величин. Решать задачи с различными величинами. Использовать приёмы деления и умножения многозначных чисел при решении задач | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Фронтальный и индивидуальный опросы. Арифметический диктант | Зад. 67 (4-6), 71 (3,4), 72. | 04.02 | 04.02 | ||||||||||||
80 | Решение задач с различными величинами Учебник № 76 - 80 | 1 | Решают текстовые задачи с различными величинами. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел | Определять новую единицу времени – век. Пользоваться правилом выполнения порядка действий в выражении. Решать задачи с изученными величинами.Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел | Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Устанавливать аналогии. Выражать в речи свои мысли и действия | Текущий контроль | Зад. 78,79 | 08.02 | 08.02 | ||||||||||||
81 | Решение задач с различными величинами Учебник № 81-90 | 1 | Решают текстовые задачи с различными величинами. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел | Определять новую единицу времени – век. Пользоваться правилом выполнения порядка действий в выражении. Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления мног. чисел. | Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Устанавливать аналогии. Выражать в речи свои мысли и действия | Текущий контроль | Зад. 84, 86. | 09.02 | 09.02 | ||||||||||||
82 | Решение задач с различными величинами Учебник № 91 – 96 | 1 | Текущий контроль | Зад. 91 (2,3), 93-95 | 10.02 | 10.02 | |||||||||||||||
83 | Контрольная работа №6 (решение задач) | 1 | Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов умножения и деления, решают задачи с величинами | Выполнять вычисления (вычислительные приемы умножения и деления многозначных чисел). Решать задачи с величинами | Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | Контрольная работа | Повторить таблицу умножения, величины. | 11.02 | 11.02 | ||||||||||||
84 | Работа над ошибками | 1 | Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал | Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками | Адекватнооценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления | Текущий контроль | 22 из ТПО №2 | 15.02 | 15.02 | ||||||||||||
85 | Решение задач с различными величинами Учебник № 97 - 102 | 1 | Решают текстовые задачи с различными величинами, сравнивают, анализируют их. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел | Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел | Различать способ и результат действия;контролироватьпроцесс и результаты деятельности. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь | Зад. 102 | 16.02 | 16.02 | |||||||||||||
86 | Решение задач с различными величинами Учебник № 103 - 111 | 1 | Индивидуальный опрос | Зад. 104, 105(3,4), 110. | 17.02 | 17.02 | |||||||||||||||
87 | Решение задач с различными величинами Учебник № 112 - 117 | 1 | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Зад. 112, 115. | 18.02 | 18.02 | |||||||||||||||
88 | Единицы объёма. Кубический сантиметр, кубический дециметр (литр) Учебник № 118 - 125 | 1 | Знакомятся с новой величиной – объемом и его единицами: 1 см³, 1 дм³ = = 1 л , 1 м³ | Определять новую величину – объем. Соотносить единицы объема | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. | Арифметический диктант | Зад.124, 125 (1,2) | 2 2.02 | Блок №1 22.02 | ||||||||||||
89 | Решение задач с величинами (объём, масса) Учебник № 126 - 133 | 1 | Выделяют закономерность в построении ряда величин. Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел | Выделять закономерность в построении ряда величин. Выполнятьдействия с величинами. Использовать алгоритм деления на двузначное и трехзначное число | Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.Устанавливать аналогии. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника | Тематический контроль | Зад.133 | 23.02 | |||||||||||||
Раздел 8. Скорость движения (20 ч) | |||||||||||||||||||||
90 | Единицы скорости. Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Запись текста задачи в таблице Учебник № 134 - 140 | 1 | Знакомятся с понятием «скорость», с единицами измерения величины «скорость». Решают задачи на нахождение скорости и расстояния | Определять понятие «скорость». Использовать единицы измерения величины «скорость».Решать задачи на нахождение скорости и расстояния | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет | Текущий контроль. Фронтальный опрос | Зад. 135 (5-9), № 66 из ТПО №2 | 24.02 | 24.02 | ||||||||||||
91 | Соотношение единиц скорости. Решение задач Учебник № 141 - 148 | 1 | Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Соотносят различные единицы измерения скорости | Объяснять взаимосвязь между величинами.Переводить одни единицы величин в другие. Решать текстовые задачи на зависимость между величинами | Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия | Арифметический диктант. | Зад. 141, 142. | 25.02 | 25.02 | ||||||||||||
92 | Соотношение единиц скорости. Решение задач Учебник № 149 - 155 | 1 | Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Работают над усвоением понятия «скорость» | Решать текстовые задачи на зависимость между величинами. Пояснять соотношения между различными единицами измерения скорости | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно адекватнооценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | Текущий контроль | Зад. 152, № 67, 68 из ТПО №2 | 29.02 | 29.02 | ||||||||||||
93 | Соотношение единиц скорости. Правила порядка выполнения действий. Учебник № 156 - 164 | 1 | Анализируют разные способы решения задач. Устанавливают взаимосвязь компонентов и результата арифметического действия | Использовать правило порядка выполнения действий.Анализировать разные способы решения задач.Устанавливать взаимосвязь компонентов и результата арифметического действия | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использоватьречь для регуляции своего действия | Текущий контроль. Индивидуальный опрос | Зад. 160 (1-3), 163. 164 (5-8) | 01.03 | 01.03 | ||||||||||||
94 | Решение задач. Сравнение выражений. Правила порядка Выполнения действий Учебник № 165 - 171 | 1 | Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Сравнивают выражения. Закрепляют вычислительные навыки | Использовать правило порядка выполнения действий. Решать текстовые задачи на зависимость между величинами | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Проводить сравнение иклассификациюпо заданным критериям | Текущий контроль | Зад. 167, 169. | 02.03 | 02.03 | ||||||||||||
95 | Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач Учебник № 172 – 179 | 1 | Знакомятся с понятием «встречное движение». Определяют взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Решают задачи на движение. Работают над развитием умения переводить скорость в другие единицы измерения | Использоватьпонятие «встречное движение». Определять взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы | Тематический контроль | Зад.174, 179 | 03.03 | 03.03 | ||||||||||||
96 | Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач Учебник № 180 - 185 | 1 | Тренируются решать задачи на движение. Рассматривают условия задачи на встречное движение с помощью чертежа. Выводят правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию | Определять взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.Устанавливать аналогии | Самостоятельная работа | Зад. 180 (столбцы 2 и 3), 182 | 07.03 | 07.03 | ||||||||||||
97 | Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние) Учебник № 186 – 192 | 1 | Решают задачи на встречное движение с помощью чертежа. Используют правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию | Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | Текущий контроль | Зад. 187 (2,3), 190. | 0 8.03 | Блок №2 09.03 | ||||||||||||
98 | Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние) Учебник № 193 - 199 | 1 | Решают задачи на встречное движение с помощью чертежа. Используют правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию | Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения | Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы | Арифметический диктант | Зад. 197 (3), 199 | 09.03 | |||||||||||||
99 | Решение задач на движение двух тел в одном направлении, когда одно тело догоняет второе Учебник № 200 – 207 | 1 | Знакомятся с новым видом задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния | Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Выражать в речи свои мысли и действия | Фронтальная беседа | Зад. 197 (4), 205, 204(1) | 10.03 | 10.03 | ||||||||||||
100 | Решение задач на движение двух тел в противоположных направлениях. Учебник № 208 – 214 | 1 | Тренируются в решении задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния | Решать задачи на движение в одном направлении. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние | Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | Фронтальный и индивидуальный опрос | Зад. 208, 213. | 14.03 | 14.03 | ||||||||||||
101 | Решение задач на движение. Алгоритм Письменного деления. Правила порядка выполнения действий Учебник № 215 – 221 | 1 | Тренируются в решении задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния. Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел | Решать задачи на движение в одном направлении. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Использовать алгоритм письменного деления. Применятьправила порядка выполнения действий | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Тематический контроль | Зад. 216, 217 (2,3), 221(2) | 15.03 | 15.03 | ||||||||||||
102 | Решение задач на движение Учебник № 222 - 226 | 1 | Тренируются в решении задач на движение | Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Переводить скорость в другие единицы измерения | Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.Осуществлять взаимный контрольи оказывать в сотрудничестве необходимую помощь | Текущий контроль. Самостоятельная работа. Работ в парах | Зад. 222,226. | 16.03 | 16.03 | ||||||||||||
103 | Решение задач на движение Учебник № 227 - 232 | 1 | Текущий контроль. Самостоятельная работа. Работ в парах | Зад. 230, 232 | 17.03 | 17.03 | |||||||||||||||
104 | Решение задач на движение Учебник № 233 - 237 | 1 | Текущий контроль. Самостоятельная работа. Работ в парах | Зад. 234, 236 | 21.03. | 21.03 | |||||||||||||||
105 | Решение задач на движение Учебник № 238 - 244 | 1 | Текущий контроль. Самостоятельная работа. Работ в парах | Зад.238 | 22.03 | 22.03 | |||||||||||||||
106 | Контрольная работа №7 (задачи на движение) | 1 | Работают самостоятельно, решают задачи изученных видов. Используют правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию. Используют алгоритм деления многозначных чисел на практике | Применятьна практике полученные знания | Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | Контрольная работа | Повт. величины | 23.03 | 23.03 | ||||||||||||
107 | Работа над ошибками | 1 | Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал | Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками. | Адекватнооценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления | Текущий контроль | Повт. табл. | 24.03 | 24.03 | ||||||||||||
108 | Решение задач на движение Учебник № 245 - 251 | 1 | Тренируются в решении задач на движение | Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Переводить скорость в др. ед. измерения | Адекватнооценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач | Тематический контроль | Зад. 246, 249 | 04.04 | 04.04 | ||||||||||||
109 | Решение задач на движение Учебник № 252 - 258 | 1 | Текущий контроль. | Зад. 257 | 05.04 | 05.04 | |||||||||||||||
Раздел 9. Уравнения. (4 ч) | |||||||||||||||||||||
110 | Постановка учебной задачи. Анализ записей Решения уравнений, их сравнение. Терминология Учебник № 259 - 267 | 1 | Знакомятся с понятиями: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их | Использовать понятия: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения».Применять правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления | Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Устанавливать причинно-следственные связи | Фронтальный опрос. Арифметический диктант | Зад. 265, 266 (3,4), № 89 (а-в) из ТПО №2 | 06.04 | 06.04 | ||||||||||||
111 | Запись уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме. Учебник № 268 - 275 | 1 | Закрепляют понятия: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их. Учатся записывать уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме | Записывать решения простейших уравнений. Решатьпростейшие уравнения, анализировать и выделять существенные признаки | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителемставить новые учебные задачи.Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве | Индивидуальный опрос. Текущий контроль | Зад. 270; №90,91 из ТПО №2 | 07.04 | 07.04 | ||||||||||||
112 | Сравнение уравнений. Выбор уравнения к задаче. Составление уравнения по рисунку, по схеме Учебник № 276 - 281 | 1 | Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их. Учатся записывать уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме. Подбирают уравнение к задаче | Сравнивать уравнения, проводить их анализ.Подбирать уравнение к задаче. Составлять уравнение по рисунку, по схеме. Решатьпростейшие уравнения | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | Текущий контроль. Фронтальный опрос | Зад. 277, № 92,93 из ТПО №2 | 11.04 | 11.04 | ||||||||||||
113 | Составление уравнения по данному тексту (по задаче) Учебник № 282 - 284 | 1 | Составляют уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления | Составлятьуравнения по данному тексту. Записывать решения простейших уравнений. Решатьпростейшие уравнения, анализировать и выделять существенные признаки | Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задаватьвопросы | Арифметический диктант. Текущий контроль | № 95, 96, 97 из ТПО №2 | 12.04 | 12.04 | ||||||||||||
Раздел 10. Числовые и буквенные выражения (9ч.) | |||||||||||||||||||||
114 | Постановка учебной задачи. Запись буквенных выражений по данному тексту Учебник № 285 - 292 | 1 | Выясняют числовое значение буквенного выражения при данных значениях входящей в него буквы. Составляют уравнения по данному условию и их решают. Находят числовые значения простейших буквенных выражений | Записывать буквенные выражения по данному тексту.Определятьчисловое значение буквенного выражения при данных значениях входящей в него буквы | Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Текущий контроль. Индивидуальный опрос | Зад. 287 (3,4) | 13.04 | 13.04 | ||||||||||||
115 | Объяснение Буквенных выражений, составленных по данному тексту. Сравнение числовых и буквенных выражений Учебник № 293 - 298 | 1 | Объясняют буквенные выражения, составленные по данному тексту. Сравнивают числовые и буквенные выражения. Находят числовые значения простейших буквенных выражений | Записыватьи объяснять буквенные выражения по данному тексту.Сравнивать числовые и буквенные выражения.Находить числовые значения простейших буквенных выражений | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Текущий контроль | Зад. 291, 292 | 14.04 | 14.04 | ||||||||||||
116 | Усложнённые уравнения и их решение Учебник № 299 - 304 | 1 | Знакомятся с усложнёнными уравнениями, решают их. Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их | Решатьусложнённые уравнения. Анализировать записи решения уравнений, сравнивают их | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.Устанавливать причинно-следственные связи.Осуществлять взаимный контрольи оказывать в сотрудничестве необходимую помощь | Арифметический диктант | Зад 303 (3-5) | 18.04 | 18.04 | ||||||||||||
117 | Решение задач способом составления уравнений Учебник № 305 - 310 | 1 | Составляют усложнённые уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления | Решатьзадачи способом составления уравнений. Записывать решения усложнённых уравнений. Решатьусложнённые уравнения, анализировать и выделять существенные признаки | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника | Индивидуальный опрос | Зад. 308, 310 | 19.04 | 19.04 | ||||||||||||
118 | Решение задач способом составления уравнений Учебник № 311 - 317 | 1 | Составляют усложнённые уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления | Решатьзадачи способом составления уравнений. Записывать решения усложнённых уравнений. Решатьусложнённые уравнения, анализировать и выделять существенные признаки | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы | Текущий контроль | Зад. 314 (3-6) | 20.04 | 20.04 | ||||||||||||
119 | Решение Усложнённых уравнений. Составление уравнений по тексту задачи, по данной схеме Учебник № 318 - 324 | 1 | Решают усложнённые уравнения. Составляют уравнения по тексту задачи, по данной схеме | Составлятьуравнения по данному тексту задачи, по данной схеме, решать задачи способом составления уравнений. Записывать решения усложнённых уравнений. Решатьусложнённые уравнения, анализировать и выделять существенные признаки | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы | Текущий контроль. Фронтальный опрос | Зад. 318 (2,4, 6, 8), 321. | 21.04 | 21.04 | ||||||||||||
120 | Сравнение уравнений, буквенных выражений. Объяснение схем и выражений, составленных к задачам на движение Учебник № 325 - 332 | 1 | Сравнивают уравнения, буквенные выражения. Объясняют схемы и выражения, составленные к задачам на движение | Сравниватьуравнения, буквенные выражения. Объяснять схемы и выражения, составленные к задачам на движение | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использоватьречь для регуляции своего действия | Арифметический диктант. Текущий контроль | Зад. 319 (3) | 25.04 | 25.04 | ||||||||||||
121 | Сравнение уравнений, буквенных выражений. Объяснение схем и выражений, составленных к задачам на движение Учебник № 325 - 332 | 1 | Работают самостоятельно. Решают задачи способом составления уравнений | Применять на практике полученные знания | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач | Самостоятельная работа | Зад.332 | 26.04 | 26.04 | ||||||||||||
122 | Контрольная работа № 8 | 1 | Работают самостоятельно, решают задачи изученных видов. Используют правило нахождения расстояния по известной скорости и времени. | Применятьна практике полученные знания | Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | Контрольная работа | Повт. таблицу | 27.04 | 27.04 | ||||||||||||
Раздел 10. Проверь себя! Чему ты научился в 1-4 классах? (14 ч) | |||||||||||||||||||||
123 | Работа над ошибками. Умножение многозначных чисел Учебник № 333 - 340 | 1 | Повторяют алгоритм письменного умножения и умения решать задачи. Повторяют правила порядка выполнения действий. Сравнивают выражения | Применять на практике полученные знания. Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число. Пользоваться правилом порядка выполнения действий | Владеть общим приемом решения задач. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления | Текущий контроль | Зад.336 | 28.04 | 28.04 | ||||||||||||
124 | Умножение многозначных чисел Учебник № 340 - 348 | 1 | Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают выражения. Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем | Решатьзадачи,составлять задачи по данной схеме или таблице.Выполнять умножение изученных видов. Сравнивать выражения. | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи | Самостоятельная работа | Зад.347 | 02.05 | 02.05 | ||||||||||||
125 | Деление многозначных чисел Учебник № 349 - 354 | 1 | Упражняются в письменном делении многозначного числа на однозначное. Повторяют взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления | Владеть приемом деления многозначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет | Фронтальный опрос | Зад.350 | 03.05 | 03.05 | ||||||||||||
126 | Деление многозначных чисел Учебник № 354 - 358 | 1 | Выполняют письменное деление многозначного числа на однозначное с последующей проверкой. Находят закономерности в решении составных задач | Решатьзадачи,составлять задачи по данной таблице. Выполнятьумножение и деление изученных видов | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника | Работа в группах | Зад.357 | 04.05 | 04.05 | ||||||||||||
127 | Решение задач на движение Учебник № 359 - 365 | 1 | Тренируются в решении задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния. Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел | Решать задачи на движение в одном направлении. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Использовать алгоритм письменного деления. Применятьправила порядка выполнения действий | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Тематический контроль | Зад.365 | 05.05 | 05.05 | ||||||||||||
128 | Решение задач на движение Учебник № 366 - 370 | 1 | Тренируются в решении задач на движение. Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел | Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Переводить скорость в другие единицы измерения | Адекватнооценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач | Тематический контроль | Зад.366 | 09.05 | 10.05 | ||||||||||||
129 | Закрепление изученного | 1 | Текущий контроль | Зад.368 | 10.05 | 11.05 | |||||||||||||||
130 | Итоговая Контрольная работа № 9. | 1 | Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел, умение решать задачи изученных видов | Выполнять вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел). Решать задачи изученных видов | Действоватьпо самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | Контрольная работа | Повт. величины | 11.05 | 12.05 | ||||||||||||
131 | Работа над ошибками | 1 | Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал | Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками | Адекватнооценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления | Текущий контроль | ТПО №66,67 | 12.05 | 16.05 | ||||||||||||
132 | Деление с остатком Учебник № 371 - 380 | 1 | Выполняют проверку деления с остатком | Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления с остатком.Применять правила деления с остатком | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Проводить сравнение иклассификациюпо заданным критериям. Задавать вопросы. Выражать в речи свои мысли и действия | Текущий контроль | Зад.376 | 16.05 | 17.05 | ||||||||||||
133 | Деление с остатком Учебник № 381 - 392 | 1 | Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков | Выполнять действие деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.Проводить классификацию по заданному признаку.Осуществлять взаимный контрольи оказывать в сотрудничестве необходимую помощь | Текущий контроль | Зад.391 | 17.05 | 18.05 | ||||||||||||
134 | Решение уравнений Учебник № 392 - 405 | 1 | Составляют уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления | Решатьзадачи способом составления уравнений. Записывать решения уравнений. Решатьуравнения, анализировать и выделять существенные признаки | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника | Текущий контроль | Зад.400 | 18.05 | 19.05 | ||||||||||||
135 | Повторение и закрепление изученного. | 1 | Текущий контроль | Зад.411 | 19.05 | 23.05 | |||||||||||||||
136 | Повторение изученного. | 1 | Текущий контроль | 23.05 | 24.05 | ||||||||||||||||
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Зам. директора по УВР
МО ____________/Мысливцева Е. Г./
МБОУ «Шебалинская
СОШ им. В. И. Фомичёва» Протокол №1 от « 28 »__08__2015 г
от « 27 »_08_2015г № 1
_____________/Середа Л.П./
102
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163201-rabochaja-programma-po-matematike-dlja-4-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Цифровая грамотность специалистов социальной сферы»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание физики»
- «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Содержание и формы организации дополнительного образования детей»
- «Ключевые инструменты социально-психологической поддержки»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.