- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа для 5 класса по учебнику Н. Я. Виленкина
661
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 60
Выборгского района Санкт-Петербурга
«Рекомендована «Согласовано» «Утверждаю»
к использованию» Заместитель Директор школы педагогическим советом директора по УВР _______/Ножницкая И.Ю./
Протокол № _______/Бредихина Т.Г./ Приказ №
от «__» 2014 г. «__» 2014 г. от «__» 2014 г.
Рабочая программа
по математике для 5в класса
на 2014-2015 учебный год.
Разработчик программы
учитель математики
Провад И.А.
Санкт-Петербург
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена на основе Примерной программы основного общегообразования по математике (www.mon.gov.ru, 2005 год), рекомендованной Министерством образования и науки РФ для базисного учебного плана 2004 года и соотносится с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике. Данная программа позволяет выполнить обязательный минимум содержания образования. Составитель Жохов В. И. и др., М: Илекса, 2011.
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
•овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
•интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
•формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
•воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Особенностью 5в класса является плохое усвоение материала. В этом классе необходимо больше времени, чем рассчитано программой для усвоения учебного материала. В начале каждого урока нужно повторять ранее пройденные темы. Проверочные и контрольные работы будут проводиться в соответствии со стандартами базовой программы.
Общая характеристика курса:
· арифметические действия: сложение и вычитание двузначныхчисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
· переход от одной формы записи чисел к другой, представление десятичной дроби в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенной в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; запись больших и малых чисел с использованием целых степеней десятков;
· арифметические действия с рациональными числами, сравнение рациональных и действительных чисел; значения степеней с целыми показателями и корней; значения числовых выражений;
· округление целых чисел и десятичных дробей, приближения чисел с недостатком и с избытком, оценка числовых выражений;
· основные единицы длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражение более крупных единиц через мелкие и наоборот;
· текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;
· решение несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
· устная прикидка и оценка результата вычислений; проверка результата вычисления с использованием различных приемов;
· интерпретация результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Содержание образования
Обозначение натуральных чисел
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.
Плоскость, прямая, луч.
Шкалы и координаты
Меньше или больше
Сложение натуральных чисел и его свойства
Вычитание
Числовые и буквенные выражения
Буквенная запись свойств сложения и вычитания
Уравнение
Умножение натуральных чисел и его свойства
Деление
Деление с остатком
Упрощение выражений
Порядок выполнения действий.
Степень числа. Квадрат и куб числа.
Формулы.
Площадь. Формула площади прямоугольника.
Единицы измерения площадей.
Прямоугольный параллелепипед.
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.
Окружность и круг.
Доли. Обыкновенные дроби.
Сравнение дробей
Правильные и неправильные дроби
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Деление и дроби
Смешанные числа
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Десятичная запись дробных чисел
Сравнение десятичных дробей
Сложение и вычитание десятичных дробей
Приближенные значения чисел.
Умножение десятичных дробей на натуральное число.
Деление десятичных дробей на натуральное число.
Умножение десятичных дробей
Деление десятичных дробей
Среднее арифметическое
Микрокалькулятор
Проценты
Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертежный треугольник.
Измерение углов. Транспортир.
Круговые диаграммы.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Сложение и вычитание десятичных дробей.
Умножение и деление десятичных дробей.
Решение уравнений.
Решение текстовых задач.
Решение задач с помощью уравнений.
Решение задач на движение.
Решение задач на проценты.
Углы. Измерение и построение углов.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№ | Темы разделов | Количество часов |
1 | Натуральные числа и шкалы | 15 |
2 | Сложение и вычитание натуральных чисел | 21 |
3 | Умножение и деление натуральных чисел | 27 |
4 | Площади и объемы | 12 |
5 | Обыкновенные дроби | 23 |
6 | Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей | 13 |
7 | Умножение и деление десятичных дробей | 26 |
8 | Инструменты для вычислений и измерений | 17 |
9 | Многогранники | 13 |
10 | Повторение | 16 |
Всего | 170 |
Рабочая программа по курсу математики в 5-м классе составлена для УМК Виленкина Н.Я., Жохова В.И., Чеснокова А.С., Шварцбурда С.И. «Математика 5» (М.: Мнемозина, 2009), включённого в Федеральный перечень учебников на 2010-2011 учебный год. Учебник «Математика 5» рекомендован Министерством образования и науки РФ.
Программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю. Контрольные работы- 14 часов, повторение- 16 часов.
Формы организации учебной деятельности учащихся носят индивидуальный характер, предусмотрена работа в парах, работа в малых группах. Для дифференцированного подхода к учащимся используются разноуровневые задания, проверочные, контрольные работы для учащихся. Для отработки и проверки знаний запланированы математические диктанты, тестовый контроль, устный счет, объяснение нового материала.
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
- традиционная классно-урочная
- игровые технологии
- элементы проблемного обучения
- технологии уровневой дифференциации
- здоровье сберегающие технологии
- ИКТ
Виды контроля:
ФО — фронтальный опрос.
ИРД — индивидуальная работа у доски.
ИРК — индивидуальная работа по карточкам.
СР — самостоятельная работа.
ПР — проверочная работа.
КР-- контрольная работа.
МД — математический диктант.
Т – тестовая работа.
Планируемые результаты
В результате изучения математики ученик должен знать
· существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
· существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
· как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
· как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
· как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
· вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
· каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
· смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
В результате изучения арифметики ученик должен уметь
· выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
· переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;
· выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;
· округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
· пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
· решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
· устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
· интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений;
Тематическое планирование
№ урока | Наименование раздела программы | Тема урока | Основные элементы содержания | Планируемые результаты | Контроль | |
1-3 | 1.Натуральные числа и шкалы (15 часов) | Обозначение натуральных чисел | натуральные числа, чтение и запись натуральных чисел. | -иметь представление о натуральном числе; -знать формулировки свойств натурального ряда -уметь записывать и читать многозначные числа; | ФО, Т | |
4-6 | Отрезок. Длина отрезка. Треугольник. | отрезок, длина отрезка, единицы измерения отрезков, треугольник, элементы треугольника, многоугольники. | -иметь представление об отрезке, уметь чертить отрезок и называть его; -уметь измерять длину отрезка с помощью линейки и выражать её в различных единицах длины (см, мм); -уметь чертить треугольник, обозначать его стороны и вершины; -уметь отличать многоугольник от других геометрических фигур. | МД, ИРК, ПР | ||
7-8 | Плоскость, прямая, луч. | плоскость, прямая, отрезок, луч, дополнительные лучи. | -иметь представление о плоскости и прямой; -уметь чертить и обозначать прямую; -уметь отличать прямую от отрезка; -иметь представление о луче; -уметь чертить и обозначать лучи; -знать понятие дополнительных лучей. | МД | ||
9-11 | Шкалы и координаты | шкалы, координаты, координатный луч, единичный отрезок. | -иметь представление о шкалах; -уметь задавать координатный луч, отмечать на нем единичный отрезок; -уметь определять координаты координатном луче отмечать на координатном луче точки по заданным координатам. | ФО, ИРД, СР | ||
12-14 | Меньше или больше | сравнение натуральных чисел | -уметь сравнивать натуральные числа, сравнивать координаты точек; -уметь читать и записывать неравенства. | ИРК, ФО, МД, ПР | ||
15 | Контрольная работа №1 | -уметь записывать цифрами числа, заданные словесно; -уметь строить отрезок, измерят длину отрезка; - уметь определять координаты точек на координатном луче и отмечать точки с заданными координатами; -уметь сравнивать натуральные числа с помощью знаков < или >. -уметь чертить отрезок, луч, прямую по заданному взаимному расположению | КР | |||
16-20 | 2.Сложение и вычитание натуральных чисел (21 час) | Сложение натуральных чисел и его свойства | сложение натуральных чисел, свойства сложения. | -знать компоненты сложения; -уметь выполнять сложение натуральных чисел устно (в пределах 100) и столбиком (в пределах 1000000); -знать свойства сложения, уметь применять их для упрощения вычислений; -уметь находить периметр многоугольника; | Т, ФО, СР, ИРК, ПР | |
21-24 | Вычитание | вычитание, свойства вычитания, решение задач с использованием действия вычитания. | -знать компоненты вычитания; -уметь выполнять вычитание устно (в пределах 100) и столбиком (в пределах 1000000); -иметь представление о свойствах вычитания и уметь использовать для упрощения выражений; -уметь решать задачи, используя действие вычитание. | ФО, Т, ПР, ИРД | ||
25 | Контрольная работа №2 | -сложение и вычитание чисел в пределах 1000000; -уметь решать задачи, используя действия сложения и вычитания; -уметь вычислять периметр треугольника. | КР | |||
26-28 | Числовые и буквенные выражения | числовые и буквенные выражения, решение задач. | -уметь читать и записывать числовые выражения, находить значения выражений; -уметь читать и записывать буквенные выражения, выполнять числовую подстановку переменной. | Т ФО, ИРК | ||
29-31 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания | свойства сложения и вычитания. | -уметь записывать свойства сложения и вычитания с помощь букв; -уметь применять свойства сложения и вычитания для упрощения буквенных выражений. | ФО, ИРД, ИРК | ||
32-35 | Уравнение | простейшие линейные уравнения, задачи на составление уравнений. | -уметь отвечать на вопрос, что называется уравнением, корнем уравнения, что значит решить уравнение; -знать правила нахождения неизвестного в уравнении; -уметь решать простейшие линейные уравнения; -уметь составлять уравнение к текстовой задаче; -уметь решать задачи с помощью уравнений. | ФО, ИРД, ПР, ИРК | ||
36 | Контрольная работа №3 | -уметь решать простейшие линейные уравнения; -уметь находить значение буквенного выражения при заданном значении буквы; -уметь вычислять значение числового выражения, выбирая удобный порядок действий; -уметь решать задачи с помощью уравнений. | КР | |||
37-41 | 3.Умножение и деление натуральных чисел(27 часов) | Умножение натуральных чисел и его свойства | умножение натуральных чисел, свойства умножения. | -знать компоненты умножения; -знать таблицу умножения; -уметь умножать натуральные числа в столбик; -уметь решать задачи, используя действие умножение; -уметь раскладывать числа на множители для упрощения вычислений. | ФО, МД, ИРД, ИРК, ПР | |
42-48 | Деление | деление натуральных чисел, свойства деления, простейшие уравнения. | -уметь называть компоненты деления; -уметь выполнять деление натуральных чисел, зная свойства деления; -уметь находить неизвестный множитель, делимое или делитель при решении уравнений. | ФО, ИРД, ИРК, ПР | ||
49-51 | Деление с остатком | деление с остатком | -уметь выполнять деление с остатком; -уметь решать задачи, используя действие деление | Т, ФО | ||
52 | Контрольная работа №4 | -уметь выполнять умножение и деление натуральных чисел, содержащих до 5 знаков в записи числа; -уметь решать простейшие уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; -уметь выполнять умножение, выбирая удобный порядок действий; -уметь решать задачи, используя действия умножения и деления. | КР | |||
53-57 | Упрощение выражений | распределительное свойство умножения, упрощение выражений. | -уметь выполнять упрощение выражений, зная распределительное свойство умножения; -уметь упрощать выражения с помощью вынесения общего множителя за скобки, приведения подобных членов выражения, используя сочетательное свойство; -уметь решать линейные уравнения, которые сначала надо упростить; -уметь решать задачи на «части». | ФО, ИРД, ИРК, ПР, Т | ||
58-60 | Порядок выполнения действий. | сложение, вычитание, умножение и деление натуральных чисел. | -уметь выполнять арифметические действия с натуральными числами; -уметь находить значение числового выражения, зная порядок действий. | ФО, ПР, Т | ||
61-62 | Степень числа. Квадрат и куб числа. | квадрат и куб числа. | -знать таблицу квадратов и кубов первых десяти натуральных чисел. | МД, Т | ||
63 | Контрольная работа №5 | -уметь находить значение числового выражения, применяя распределительное свойство умножения; -уметь решать уравнения, которые сначала надо упростить; -уметь упрощать буквенные выражения, зная свойства умножения; -уметь решать задачи на составление уравнения. | КР | |||
64-65 | 4.Площади и объемы (12 часов) | Формулы. | формулы | -уметь читать и записывать формулы; -знать формулу пути; -уметь производить вычисления по формуле пути, получать производные от неё формулы скорости и времени; уметь решать задачи на известные зависимости. | ФО, СР | |
66-67 | Площадь. Формула площади прямоугольника. | площадь прямоугольника, единицы измерения площади, свойства равных фигур, квадрат, площадь квадрата. | -знать формулу площади прямоугольника и квадрата; -уметь вычислять площадь прямоугольника и квадрата по формуле; -уметь решать задачи, используя свойства равных фигур. | МД, ИРД | ||
68-70 | Единицы измерения площадей. | единицы измерения площадей. | -уметь осуществлять перевод от одних единиц измерения площадей в другие и использовать эти знания при решении задач. | ФО, СР | ||
71 | Прямоугольный параллелепипед. | грань, ребро, вершины, измерения прямоугольного параллелепипеда. | -уметь строить прямоугольный параллелепипед; -уметь называть грани, ребра, вершины прямоугольного параллелепипеда; -уметь вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда. | ФО | ||
72-74 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. | прямоугольный параллелепипед, формула объема прямоугольного параллелепипеда, куб, формула объема куба, единицы измерения объёмов. | -уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда и куба по формулам; -знать соотношения между единицами объёма; -уметь переходить от одних единиц измерения объёма к другим в соответствии с условием задачи. | ФО, ИРК, Т, ПР | ||
75 | Контрольная работа №6 | -уметь вычислять площадь прямоугольника и квадрата; -уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда и куба по формулам; -уметь вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда; -уметь использовать формулы при решении задач. | КР | |||
76-77 | 5.Обыкновенные дроби (23 часа) | Окружность и круг. | окружность, круг, радиус и диаметр окружности. | -уметь строить окружность, круг, радиус и диаметр окружности; -знать определение радиуса и диаметра окружности; -уметь решать геометрические задачи. | ФО, ИРД | |
78-81 | Доли. Обыкновенные дроби. | доли, обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, дробная черта. | -иметь представление о долях, обыкновенных дробях, числителе, знаменателе дроби; -уметь читать и записывать обыкновенные дроби; -уметь решать задачи на нахождение долей, уметь находить половину, треть и четверть; -уметь изображать обыкновенные дроби на координатном луче; | ИРД, ПР, ИРК | ||
82-84 | Сравнение дробей | доли, обыкновенная дробь, сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. | -знать правило сравнения дробей с одинаковыми знаменателями; | ФО, ПР | ||
85-86 | Правильные и неправильные дроби | правильные и неправильные дроби | -знать определение правильной и неправильной дроби; -уметь отличать правильные и неправильные дроби, сравнивать их с единицей; -уметь решать задачи на нахождение части от числа. | ИРД, МД | ||
87 | Контрольная работа №7 | -уметь отмечать точки с заданной координатой на координатном луче; -уметь сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями; -уметь находить часть от числа и число по его части. | КР | |||
88-90 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | обыкновенные дроби, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | -уметь складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; -уметь решать задачи на применение сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. | ФО, ИРД, ПР | ||
91-92 | Деление и дроби | обыкновенные дроби | -понимать значение черты в записи обыкновенной дроби; -уметь записывать частное в виде дроби и натуральные числа в виде дроби; -уметь выполнять деление суммы на число. | ИРД, МД | ||
93-94 | Смешанные числа | обыкновенные дроби, смешанные числа | -уметь читать и записывать смешанные числа; -уметь выделять целую часть из неправильной дроби и представлять смешанное число в виде неправильной дроби; -уметь определять положение смешанных чисел на координатном луче. | ИРК, Т | ||
95-97 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | смешанные числа, сложение и вычитание смешанных чисел. | -уметь выполнять сложение смешанных чисел, если в дробной части получается неправильная дробь; -уметь вычитать дробь из натурального числа; -уметь вычитать смешанные числа, если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого; | ФО, ИРД, ПР | ||
98 | Контрольная работа №8 | -уметь выполнять сложение и вычитание смешанных чисел; -уметь решать уравнения на нахождение слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого со смешанными числами. | КР | |||
99-100 | 6.Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 часов). | Десятичная запись дробных чисел | десятичная дробь | -уметь читать и записывать десятичные дроби; -уметь переводить обыкновенную дробь со знаменателем 10, 100, 1000 и тд. в десятичную дробь и наоборот. | МД, СР | |
101-103 | Сравнение десятичных дробей | десятичная дробь, сравнение десятичных дробей | -понимать, что при приписывании 0 в конце десятичной дроби и при отбрасывании 0 в конце десятичной дроби, дробь не изменится; -уметь сравнивать десятичные дроби. | ФО, ИРД, СР | ||
104-108 | Сложение и вычитание десятичных дробей | десятичная дробь, сложение и вычитание десятичных дробей, движение по течению, движение против течения. | -уметь складывать и вычитать десятичные дроби, зная алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей; -уметь записывать разложение десятичного числа по разрядам; -уметь изображать десятичную дробь на координатном луче; -уметь решать задачи на движение по течению и против течения. | ФО, ИРД, ПР | ||
109-110 | Приближенные значения чисел. | десятичная дробь, округление десятичных дробей. | -знать правило округления чисел до заданного разряда; -уметь записывать приближенное значение чисел. | ФО, ИРД, МД | ||
111 | Контрольная работа №9 | -уметь сравнивать десятичные дроби; -уметь складывать и вычитать десятичные дроби; -уметь округлять десятичные дроби до заданного разряда; -уметь решать задачи на движение. | КР | |||
112-114 | 7.Умножение и деление десятичных дробей (26 часов). | Умножение десятичных дробей на натуральное число. | десятичные дроби, умножение десятичных дробей на натуральное число. | -знать правило умножения десятичных дробей на натуральное число; -уметь умножать десятичную дробь на натуральное число; -уметь умножать десятичную дробь на 10, 100, 1000 и тд.. | ФО, ИРД, ПР | |
115-119 | Деление десятичных дробей на натуральное число. | десятичные дроби, деление десятичных дробей на натуральное число. | -знать правило деления десятичных дробей на натуральное число; -уметь выполнять деление десятичных дробей на натуральное число; -уметь решать задачи применяя деление десятичных дробей на натуральное число. | ФО, ИРД, МД, ПР | ||
120 | Контрольная работа №10 | -уметь выполнять умножение и деление десятичных дробей на натуральное число; -уметь решать уравнения, применяя умножение и деление десятичных дробей на натуральное число; -уметь решать задачи, применяя умножение и деление десятичных дробей на натуральное число. | КР | |||
121-125 | Умножение десятичных дробей | десятичные дроби, умножение десятичных дробей. | -знать алгоритм умножения десятичных дробей; -уметь выполнять умножение десятичных дробей на 0,1, 0,10, 0,001 и т.д. | ФО, ИРД, ПР | ||
126-132 | Деление десятичных дробей | десятичные дроби, деление на десятичную дробь. | -знать алгоритм деления на десятичную дробь; -уметь выполнять деление на десятичную дробь; -уметь выполнять деление десятичных дробей на 0,1, 0,10, 0,001 и т.д.; -уметь применять деление на десятичную дробь в решении задач и уравнений. | ФО, ИРД, СР, ИРК, ПР | ||
133-136 | Среднее арифметическое | среднее арифметическое чисел, средняя скорость движения. | -уметь находить среднее арифметическое нескольких чисел; -уметь находить среднюю скорость движения, зная правило нахождения средней скорости. | ФО, ИРД, ПР | ||
137 | Контрольная работа №11 | -уметь выполнять умножение и деление десятичных дробей; - уметь находить среднее арифметическое нескольких чисел; -уметь находить среднюю скорость движения; -уметь находить значение выражения (4 действия), содержащего действия с десятичными дробями. | КР | |||
138-139 | 8.Инструменты для вычислений и измерений (17 часов). | Микрокалькулятор | микрокалькулятор | -уметь выполнять вычисления с помощью микрокалькулятора. | ФО | |
138-139 140-144 | Микрокалькулятор Проценты | микрокалькулятор проценты, основные задачи на проценты. | -уметь выполнять вычисления с помощью микрокалькулятора. -уметь читать, записывать и находить проценты чисел и величин; -уметь переводить десятичную дробь в проценты и обратно; -уметь решать основные задачи на проценты: 1. Нахождение числа по его проценту. 2. Нахождение процента от числа. 3. Нахождение числа процентов, которое составляет одно число от другого. | ФО, ИРД, ПР, МД | ||
145 | Контрольная работа №12 | -уметь находить проценты чисел и величин; -уметь переводить десятичную дробь в проценты и обратно; -уметь решать основные задачи на проценты. | КР | |||
146-148 | Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертежный треугольник. | угол, прямой и развёрнутый угол | -знать какая геометрическая фигура называется углом; -уметь строить углы, обозначать их, находить равные углы; -уметь обозначать и строить прямой и развернутый углы. | ФО, ИРД, ИРК | ||
149-151 | Измерение углов. Транспортир. | измерение углов, построение угла заданной величины, сравнение углов, классификация углов по градусной мере | -уметь использовать транспортир для измерения углов; -уметь строить угол заданной величины; -знать, какой угол называют прямым, острым, тупым и уметь различать их по виду; -знать определение биссектрисы угла. | ФО, ИР, ПР | ||
152-153 | Круговые диаграммы. | круговые диаграммы | -иметь представление о круговых диаграммах; -уметь читать и строить круговые диаграммы. | ФО, ИРД | ||
154 | Контрольная работа №13 | -уметь строить угол заданной величины; -уметь с помощью транспортира измерять градусную меру угла; -уметь решать задачи на нахождение градусной меры угла. | КР | |||
155 | Итоговое повторение курса математики 5 класса (16 часов) | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел. | сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; сложение и вычитание смешанных чисел. | -уметь складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; -уметь складывать и вычитать смешанные числа. | ФО, ИРД, СР | |
156 | Сложение и вычитание десятичных дробей. | сложение и вычитание десятичных дробей. | -уметь складывать и вычитать десятичные дроби. | ФО, ИРД, СР | ||
157 | Умножение и деление десятичных дробей. | умножение и деление десятичных дробей | -уметь выполнять умножение и деление десятичных дробей. | ФО, ИРД, СР | ||
158 | Решение уравнений. | уравнения. | -уметь решать простейшие уравнения; -уметь решать уравнения, требующие предварительного упрощения. | ФО, ИРД, СР | ||
159 | Решение текстовых задач. | текстовые задачи | -уметь решать задачи с условиями: «на, в» больше, «на, в» меньше. | ИРД, СР | ||
160 | Решение задач с помощью уравнений. | задачи, уравнения | -уметь решать простейшие задачи на составление уравнения. | ИРД, СР | ||
161 | Решение задач на движение. | задачи на движение | -уметь решать задачи на применение формулы пути. | ФО, ИРД, СР | ||
162 | Решение задач на проценты. | проценты, основные задачи на проценты. | -уметь переводить десятичную дробь в проценты и наоборот, решать основные задачи на проценты. | ФО, ИРД, СР | ||
163 | Углы. Измерение и построение углов. | углы, измерение и построение углов. | -уметь работать с транспортиром, измерять и строить углы; -уметь определять вид угла. | ИРК, ИРД, СР | ||
164 | Обобщающее повторение. | числовые выражения, уравнения, задачи. | -уметь находить числовые выражения, владея навыком выполнения действий с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями; -уметь решать уравнения и все виды задач, изученных в 5 классе. | ФО, ИРД | ||
165 | Итоговая административная контрольная работа. | -уметь применять все полученные знания за курс 5 класса | КР | |||
166-170 | Резерв | |||||
Литература 1.Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5. – М.: Мнемозина,2011.
2.Нечаев М.П. Уроки по курсу «Математика-5» к учебнику Виленкина Н.Я.-М:5 за знания,2010.
3.Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике,5 класс. –М : Классикс стиль,2008.
4. Жохов В. И. Преподавание математики в 5-6 классах. – М.: Мнемозина, 2009.
5.Ершова А.П. Вся школьная математика в самостоятельных и контрольных работах.Математика 5-6.-М:Илекса,2009.
6.Лысенко Ф.Ф. Математика, 5 класс. Тематические тесты. Промежуточная аттестация. -Ростов-на-Дону:Легион-М,2010.
7.Ермилова Т.В.Тематическое и поурочное планирование по математике к учебнику Виленкина Н.Я. и др.-М: «Экзамен»,2009
8.Фарков А.В. Внеклассная работа по математике.5-11 классы. -М:Айрис-пресс,2007.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163237-rabochaja-programma-dlja-5-klassa-po-uchebnik
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- «Основные аспекты реабилитации граждан пожилого возраста»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Основы физического развития и воспитания школьников»
- «Песочная терапия в работе педагога-психолога ДОУ»
- «Организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФОП НОО и ФАОП НОО для обучающихся с ОВЗ»
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагогика и методика преподавания географии
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.