- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа для 7 класса по учебнику Алимова
908
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 60
Выборгского района Санкт-Петербурга
«Рекомендована «Согласовано» «Утверждаю»
к использованию» Заместитель Директор школы педагогическим советом директора по УВР _______/Ножницкая И.Ю./
Протокол № _______/Бредихина Т.Г./ Приказ №
от «__» 2014 г. «__» 2014 г. от «__» 2014 г.
Рабочая программа
по алгебре для 7а класса
на 2014-2015 учебный
Разработчик программы
учитель математики
Провад И.А.
г. Санкт-Петербург
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
.
Данная рабочая программа учебного курса по алгебре для 7 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования и с учетом программ для общеобразовательных школ (Сборник рабочих программ.7-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Составитель: Бурмистрова Т.А.-М.: «Просвещение», 2011 г.).
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
Воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Цели обучения математики в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека
Особенностью 7а класса является дисциплинированность, старательность в усвоении программы, но в этом классе мало успешных учащихся, поэтому для более успешного усвоения программы на каждом уроке необходимо небольшое повторение предыдущего материала. Проверочные и контрольные работы будут проводиться в соответствии со стандартами базовой программы.
Общая характеристика курса
Особенностью курса является также его практическая направленность, которая служит стимулом развития у учащихся интереса к алгебре, а также основой для формирования осознанных математических навыков и умений. «Идеология» курса алгебры 7 класса делает его органическим продолжением и обобщением курса арифметики. Центральное понятие этого курса – понятие числа развивается и расширяется.
В ходе реализации программы обращается внимание на овладение умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретения опыта:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданий конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных задач, в том числе задач, требующих поиска путей и способов решения:
исследовательской деятельности, развития идей;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи; аргументации.
Содержание образования
Числовые выражения
Алгебраические выражения
Алгебраические равенства. Формулы.
Свойства арифметических действий
Правила раскрытия скобок
Уравнение с одним неизвестным
Уравнение и его корни
Решение уравнений с одним неизвестным
Решение задач с помощью уравнений
Степень с натуральным показателем
Свойства степени с натуральным показателем
Одночлен. Стандартный вид одночлена.
Умножение одночленов.
Многочлены
Приведение подобных членов
Сложение и вычитание многочленов
Умножение многочлена на одночлен
Умножение многочлена на многочлен
Деление одночлена на одночлен
Деление многочлена на одночлен
Разложение многочленов на множители.
Вынесение общего множителя за скобки
Способ группировки
Формула разности квадратов
Квадрат суммы. Квадрат разности.
Применение нескольких способов разложения многочленов на множители.
Алгебраическая дробь. Сокращение дробей.
Приведение дробей к общему знаменателю.
Сложение и вычитание алгебраических дробей.
Умножение и деление алгебраических дробей.
Совместные действия над алгебраическими дробями.
Прямоугольная система координат на плоскости
Функция
Функция у = кх и ее график
Линейная функция и ее график
Системы уравнений
Способ подстановки
Способ сложения
Графический способ
Решение задач с помощью систем уравнений.
Различные комбинации из трёх элементов
Таблица вариантов и правило произведения
Подсчёт вариантов с помощью графов.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Контрольных работ-7, уроков повторения-9.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№ | Темы разделов | Количество часов |
1 | Алгебраические выражения | 10 |
2 | Уравнения с одним неизвестным | 8 |
3 | Одночлены и многочлены | 17 |
4 | Разложение многочленов на множители | 17 |
5 | Алгебраическая дробь | 20 |
6 | Линейная функция и ее график | 10 |
7 | Системы двух уравнений с двумя неизвестными | 11 |
8 | Элементы комбинаторики | 6 |
9 | Повторение. Итоговый зачет | 3 |
Всего | 102 |
Реализация рабочей программы осуществляется по учебнику «Алгебра – 7» авторов: Алимова Ш. А. и др. (издание 2011 г.) Одна их главных особенностей курса алгебры, представленного в этом учебнике, заключается в том, что в нем реализуется взаимосвязь принципов научности и доступности и уделяется особое внимание обеспечению прочного усвоения основ математических знаний всеми учащимися. Основной теоретический материал излагается с постепенным нарастанием его сложности. Этим достигается необходимая дидактическая и логическая последовательность его построения и возможность научного обоснования основных теоретических положений.
Изложение ведется конкретно-индуктивным методом с постепенным нарастанием роли дедукции, с опорой на практические задачи, мотивирующие полезность изучения видимых математических понятий и иллюстрирующие реальную основу математических абстракций.
Успешному формированию навыков и умений способствует алгоритмическая направленность, простота терминологии и символики, достаточное количество упражнений различной трудности, что позволяет выполнять дифференцированную работу с учащимися на уроке.
Учебник красочно оформлен, удобен в использовании, содержит справочный материал по всем темам курса и предметный указатель. Каждая глава завершается упражнениями для повторения и заданиями для самоконтроля под рубрикой «Проверь себя». В конце учебника приведены упражнения для повторения всего курса 7 класса, а также задачи для внеклассной работы.
На уроках используются различные виды деятельности: работа у доски, работа в тетрадях, математический диктант, устный счет, повторение предыдущего материала, соревнование по колонкам.
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема и др.).
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
- традиционная классно-урочная
- игровые технологии
- элементы проблемного обучения
- технологии уровневой дифференциации
- здоровье сберегающие технологии
- ИКТ
Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальный контроль, опрос у доски, самостоятельная работа (СР), проверочная работа (ПР), контрольная работа (КР), промежуточная аттестация.
Планируемые результаты.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности:
•создание условия для умения логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки, ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи;
•создание условия для плодотворного участия в работе в группе, самостоятельной и мотивированной организации своей деятельности, использования приобретенных знаний и навыков в практической и повседневной жизни для исследования несложных практических ситуаций;
На уроках учащиеся могут уверенно овладевать монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы.
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема и др.).
Учащиеся должны уметь обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута.
В процессе обучения у школьников должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды, и на этой основе будет осуществляться воспитание гражданственности и патриотизма.
Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теории обобщений и дедуктивных заключений.
В результате изучения курса учащиеся должны:
1) составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, преобразовывать алгебраические суммы и произведения, вычислять числовое значение буквенного выражения, составлять формулы;
2) решать линейные уравнения, простейшие уравнения со знаком модуля, текстовые задачи алгебраическим способом;
3) записывать и применять свойства степени с натуральным показателем, выполнять действия с одночленами и многочленами;
4) знать формулы сокращенного умножения, применять их в преобразовании выражений и вычислениях, выполнять разложение многочленов на множители, решать уравнения с помощью равенства нулю произведения;
5) знать основное свойство дроби, применять его для преобразования дробей, находить допустимые значения букв, решать уравнения, сводящиеся к линейным, выполнять совместные действия над алгебраическими дробями;
6) составлять таблицы значений функций, строить по точкам графики функций, использовать функциональную терминологию, символику, распознавать и строить график линейной функции, распознавать и решать задачи на прямую и обратную пропорциональные зависимости;
7) определять, является ли пара чисел решением системы линейных уравнений с двумя неизвестными, решать системы линейных уравнений с двумя неизвестными различными способами, решать текстовые задачи с помощью систем уравнений, конструировать речевые высказывания, эквивалентные друг другу;
8) выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов, применять правило комбинаторного умножения, подсчитывать число вариантов с помощью графов.
http://fiftry.com/?re
Поурочный план
№ урока | Тема урока | Количество часов | Основные элементы содержания | Планируемые результаты | Контроль |
Гл.1 | Алгебраические выражения | 10 часов | Выполнять элементарные знаково-символические действия: применять буквы для обозначения чисел, для записи общих утверждений; составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, преобразовывать алгебраические суммы и произведения (выполнять приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок, упрощение произведений). Вычислять числовое значение буквенного выражения. Составлять формулы, выражающие зависимости между величинами, вычислять по формулам. | Знать: Порядок выполнения действий; что такое алгебраические выражения; формулы четного и нечетного числа; свойства арифметических действий; правила раскрытия скобок; Уметь: Правильно расставлять порядок действий и решать числовые выражения в указанном порядке; Записывать алгебраические выражения и находить их значение; записывать формулы по условиям задач; применять свойства арифметических действий для нахождения значений арифметических выражений; Раскрывать скобки, применяя правила раскрытия скобок. Демонстрация возможности использования букв в алгебре. Целесообразность использования формул при решении однотипных задач. Работа с формулами в дальнейшем на уроках алгебры, геометрии, физики, химии. Развитие познавательного интереса. Самостоятельность |
1 | §1 | Числовые выражения | Фронтальный опрос; Опрос у доски | |||
2 | §2 | Алгебраические выражения | СР «Числовые выражения» | |||
3-4 | §3 | Алгебраические равенства. Формулы. | Фронтальный опрос. индивидуальные задания, проверка тетрадей. ПР «Алгебраические выражения» | |||
5-6 | §4 | Свойства арифметических действий | Опрос у доски, индивидуальные задания, проверка тетрадей. ПР «Формулы» | |||
7-8 | §5 | Правила раскрытия скобок | ПР «Свойства арифметических действий» | |||
9 | Обобщающий урок | Работа у доски, работа в тетради | ||||
10 | Контрольная работа №1 | КР | ||||
Гл. 2 | Уравнение с одним неизвестным | 8 часов | Проводить доказательные рассуждения о корнях уравнения с опорой на определение корня, числовые свойства выражений. Распознавать линейные уравнения. Решать линейные, а также уравнения я, сводящиеся к ним. Решать простейшие уравнения с неизвестным под знаком модуля. Решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления линейного уравнения; решать его, интерпретировать результат. | Знать: что называется уравнением, корнем уравнения и решением уравнения; Основные свойства уравнений; алгоритм решения задач с помощью уравнений. Уметь: Записывать уравнения: проверять корни уравнения; Решать уравнения с одним неизвестным, сводящиеся к линейным; выполнять проверку решенного уравнения; решать задачи с помощью уравнений. Усиление роли теоретических знаний. Многие практические задачи сводятся к решению линейных уравнений. Знакомство с историческими задачами. Самоконтроль. Развитие вычислительных навыков. Умение выбирать оптимальный способ решения. | ||
11 | §6 | Уравнение и его корни | Фронтальный опрос, проверка тетрадей, математический диктант, ПР «Уравнение и его корни» | |||
12-13 | §7 | Решение уравнений с одним неизвестным | Фронтальный опрос, проверка тетрадей, математический диктант, Индивидуальные задания. СР «Линейное уравнение с одной переменной» ПР «Решение уравнений» | |||
14-16 17 | §8 | Решение задач с помощью уравнений Обобщающий урок | Фронтальный опрос, проверка тетрадей, математический диктант, ПР «Решение задач с помощью уравнений» | |||
18 | Контрольная работа №2 | КР | ||||
Гл. 3 | Одночлены и многочлены | 17 часов | Формулировать, записывать в символической форме и обосновывать свойства степени с натуральным показателем, применять свойства степени для преобразования выражений и вычислений. Выполнять действия с одночленами и многочленами. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований выражений. | Знать : определение степени с натуральным показателем; запись стандартного вида числа; свойства степени с натуральным показателем; определение одночлена и стандартного вида одночлена; определение коэффициента; правило умножения одночленов. Уметь: Записывать произведение в виде степени и степень в виде произведения; выполнять действие – возведение в степень; применять свойства степени при вычислениях; записывать алгебраические выражения в виде одночлена; записывать одночлен в стандартном виде; выполнять умножение одночленов. Впервые доказательства свойств в общем виде; Алгоритм записи любого одночлена в стандартном виде. Понимать необходимость введения степени. Значение одночлена в алгебре. Умение самостоятельно выбирать способ решения. |
19-20 | §9 | Степень с натуральным показателем | Фронтальный опрос, проверка тетрадей, математический диктант, СР «Степень с натуральным показателем» | |||
21-22 | §10 | Свойства степени с натуральным показателем | Фронтальный опрос, проверка тетрадей, математический диктант, ПР | |||
23 | §11 | Одночлен. Стандартный вид одночлена. | СР «Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена» | |||
24-25 | §12 | Умножение одночленов. | ПР «Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень» | |||
26 | §13 | Многочлены | Фронтальный опрос, проверка тетрадей, математический диктант, | |||
27 | §14 | Приведение подобных членов | Тренажёр «Сложение и вычитание многочленов» | |||
28 | §15 | Сложение и вычитание многочленов | Знать: определение многочлена, определение подобных одночленов; правило записи многочлена в стандартном виде: Правило сложения и вычитания многочленов; правило умножения многочлена на одночлен; Правило умножения многочлена на многочлен; Уметь: составлять многочлен; упрощать многочлены; находить числовые значение многочлена; приводить многочлен к стандартному виду; приводить подобные слагаемые; выполнять арифметические действия с многочленами; Алгоритм приведения многочлена к стандартному виду. Преобразования целых и дробных алгебраических выражений способствуют подготовке к изучению темы «Алгебраические дроби» Правильное прочтение формул по их алгебраической записи, а также компонентов формул. Умение добиваться результата, упорство, усидчивость. | Фронтальный опрос, проверка тетрадей, математический диктант, ПР | ||
29 | §16 | Умножение многочлена на одночлен | Фронтальный опрос, работа у доски, работа в тетради | |||
30-31 | §17 | Умножение многочлена на многочлен | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, ПР «Умножение многочлена на многочлен» | |||
32 | §18 | Деление одночлена на одночлен | Фронтальный опрос, работа у доски, работа в тетради | |||
33 | §18 | Деление многочлена на одночлен | Фронтальный опрос, работа у доски, работа в тетради | |||
34 | Обобщающий урок | Работа у доски, работа в тетради | ||||
35 | Контрольная работа №3 | КР | ||||
Гл.4 | Разложение многочленов на множители. | 17 часов | Доказывать формулы сокращенного умножения, применять их в преобразованиях выражений и вычислениях. Выполнять разложение многочленов на множители разными способами, а также с помощью формул куба суммы, куба разности, суммы кубов, разности кубов. Решать уравнения, применяя свойство равенства нулю произведения. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований. | Знать: формулы сокращенного умножения, способы разложения многочлена на множители. Уметь: применять формулы сокращенного умножения и способы разложения многочленов на множители при выполнении заданий разных видов. | СР «Вынесение общего множителя за скобки» |
36-38 | §19 | Вынесение общего множителя за скобки | ||||
39-41 | §20 | Способ группировки | ПР «Способ группировки» | |||
42-44 | §21 | Формула разности квадратов | Фронтальный опрос, работа у доски, работа в тетрадях. | |||
45-48 | §22 | Квадрат суммы. Квадрат разности. | Тренажер : «Формулы сокращённого умножения», «Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения» Фронтальный опрос, проверка тетрадей, математический диктант. | |||
49-51 | §23 | Применение нескольких способов разложения многочленов на множители. | ПР «Формулы сокращённого умножения», «Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения» Фронтальный опрос, проверка тетрадей, математический диктант. | |||
52 | Контрольная работа №4 | КР | ||||
Гл.5 Алгебраические дроби. | 20 часов | Формулировать основное свойство алгебраической дроби и применять его для преобразования дробей. Выполнять действия с алгебраическими дробями. Находить допустимые значения букв, входящих в алгебраическую дробь. Решать уравнения, сводящиеся к линейным с дробными коэффициентами. Выполнять совместные действия над выражениями, содержащими алгебраические дроби. | ||||
Знать: понятие алгебраической дроби. Основное свойство дроби. Алгоритм приведения дробей к общему знаменателю. Алгоритм сложения и вычитания дробей. Правила умножения и деления дробей. Уметь: находить допустимые значения букв, входящих в дробь; сокращать алгебраические дроби; приводить дроби к общему знаменателю; складывать и вычитать алгебраические дроби; умножать и делить алгебраические дроби; выполнять двух-трёх совместные действия с дробями. Формулируется важное для изучения в основной школе условие: буквы, входящие в алгебраическую дробь, принимают лишь допустимые значения. Сопоставление алгоритмов действий над обыкновенными и алгебраическими дробями Развитие мышления, смекалки. Умение добиваться результата. Самоконтроль. | ||||||
53-55 | §24 | Алгебраическая дробь. Сокращение дробей. | Тренажер: «Сокращение алгебраических дробей» | |||
56-57 | §25 | Приведение дробей к общему знаменателю. | ПР «Приведение дробей к общему знаменателю» | |||
58-62 | §26 | Сложение и вычитание алгебраических дробей. | ПР «Сложение и вычитание алгебраических дробей» | |||
63-66 | §27 | Умножение и деление алгебраических дробей. | ПР «Умножение и деление алгебраических дробей» | |||
67-71 | §28 | Совместные действия над алгебраическими дробями. | ПР «Совместные действия над алгебраическими дробями» | |||
72 | Контрольная работа №5 | КР | ||||
Гл.6 | Линейная функция и ее график. | 9 часов | Вычислять значения функций, заданных формулами (при необходимости использовать калькулятор); составлять таблицы значений функции. Строить по точкам графики функций. Описывать свойства функции на основе её графического представления. Моделировать с помощью формул и графиков. Интерпретировать графики. Использовать функциональную символику. Строить речевые конструкции с использованием функциональной терминологии. Распознавать линейную функцию. Показывать схематически положение графика линейной функции в зависимости от коэффициента. Строить график функции у=I х I. Строить график линейной функции, описывать его свойства. Решать текстовые задачи на прямую и обратную пропорциональные зависимости. | Знать: понятие прямоугольная система координат. понятие абсцисса и ордината точки; понятие функции; способы задания: формула, таблица, график; понятие прямой и обратной пропорциональности, свойства прямой пропорциональности. Определение линейной функции. Уметь: строить точку по её координатам и находить координаты построенной точки; находить значение функции, заданной формулой, при указанном значении переменной и наоборот; по графику находить значение функции по заданному значению х и наоборот; строить график у=кх, решать задачи, пользуясь построенным графиком; строить график линейной функции и решать задачи по графику. Расширение кругозора: Рене Декарт. Функция является одним из основных понятий математики, в частности математического анализа. Графиком является прямая, а для построения прямой достаточно знать две точки. Творческое, наглядное, рациональное мышление. Формирование интеллектуальных качеств: аккуратность, самостоятельность, логичность. Признание ценностей знаний. | ||
73 | §29 | Прямоугольная система координат на плоскости | Фронтальный опрос, проверка тетрадей, математический диктант. СР «Функция» | |||
74 | §30 | Функция | ||||
75-77 | §31 | Функция у = кх и ее график | Практическая работа «Функция у = кх и её график» | |||
78-80 | §32 | Линейная функция и ее график | Работа у доски, работа в тетрадях, ПР «Линейная функция» | |||
81 | Контрольная работа №6. | КР | ||||
Гл.7 | Системы двух уравнений с двумя неизвестными. | 10 часов | Определять, является ли пара чисел решением данного уравнения с двумя неизвестными. Строить графики уравнений с двумя неизвестными. Находить целые решения систем уравнений. Решать системы двух уравнений первой степени с двумя неизвестными. Решать текстовые задачи с помощью таких систем. Интерпретировать результат. Конструировать речевые высказывания, равносильные друг другу. | Знать: понятия линейного уравнения с двумя неизвестными, системы уравнений, решения системы. Алгоритм решения системы способом подстановки. Алгоритм решения системы способом сложения. Алгоритм решения задачи с помощью системы уравнений; понятие графика уравнения, графиком любого уравнения ах + bу = с (а не равно 0, b не равно 0) является прямая. Понимание того, что решение системы совпадает с координатами точки пересечения прямых-графиков уравнений системы. Уметь: выполнять проверку решения системы уравнений; решать системы способом подстановки; решать системы способом сложения; решать системы графическим способом. Уметь решать текстовые задачи с помощью систем уравнений. Способы решения систем основаны на свойствах верных числовых равенств. Умение выражать одну неизвестную величину через другую важно в курсе физики при работе с формулами; геометрическая иллюстрация возможных случаев решения систем уравнений при решении текстовых задач составить систему уравнений легче, чем одно уравнений. Формирование интеллектуальных качеств: аккуратность, самостоятельность, логичность. Поиск рациональных решений. Творческий подход к работе. Признание ценностей знаний | ||
82 | §33 | Системы уравнений | Фронтальный опрос, проверка тетрадей. | |||
83-84 | §34 | Способ подстановки | ПР «Способ подстановки» | |||
85-86 | §35 | Способ сложения | ПР «Способ сложения» | |||
87 | §36 | Графический способ | Фронтальный опрос, проверка тетрадей. | |||
88-90 | §37 | Решение задач с помощью систем уравнений. | ||||
ПР «Решение задач с помощью систем уравнений» | ||||||
91 | Контрольная работа №7 | КР | ||||
Гл.8 | Элементы комбинаторики | |||||
6 часов | Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций объектов. Применять правило комбинаторного умножения для решения задач на нахождение числа объектов, вариантов или комбинаций. Подсчитывать число вариантов с помощью графов. | Знать соответствующие формулы и правила Уметь выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов или комбинаций объектов, вариантов или комбинаций. Подсчитывать число вариантов с помощью графов |
92-93 | §38 | Различные комбинации из трёх элементов | Фронтальный опрос, работа у доски, работа в тетрадях | |
94-95 | §39 | Таблица вариантов и правило произведения | ||
Фронтальный опрос, работа у доски, работа в тетрадях | ||||
96 | §40 | Подсчёт вариантов с помощью графов | Фронтальный опрос, работа у доски работа в тетрадях, ПР | |
97 | Решение задач. Самостоятельная работа | СР | ||
98-99 | Повторение. Итоговый зачёт | 5 часов | Работа у доски, работа в тетрадях, письменный зачет | |
100-102 | Резерв |
Литература
1. «Алгебра». Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. / Авторы: Ш.А. Алимов и др. //Москва «Просвещение», 2011
2. «Поурочные планы». Алгебра 7 по учебникам Ш.А. Алимова, составитель Е.Г. Лебедева, Волгоград, «Учитель», 2008
3. Сборник рабочих программ.Алгебра.7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений (составитель Бурмистрова Т.А.)-М.:Просвещение,2011
4. «Дидактические материалы по алгебре для 7 класса», составители Л.И. Звавич, Л.В. Кузнецова, Москва «Просвещение»,2008
5. Алгебра. Геометрия. Самостоятельные и контрольные работы, 7 класс, А.П. Ершова, В.В.Голобородько, Москва, «Илекса», 2008
6. Алгебра.7-8 класс. Тесты для промежуточной аттестации. Лысенко Ф.Ф.-Ростов-на –Дону: Легион-М,2009
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163240-rabochaja-programma-dlja-7-klassa-po-uchebnik
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- «Организация отдыха и оздоровления детей в летнее время»
- «Содержание профессиональной деятельности методиста: организация методической работы в дополнительном образовании детей»
- «Современные методы, средства и технологии обучения в учреждениях СПО»
- «Учитель физики и астрономии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Структура и требования ФОП ДО: особенности организации учебно-воспитательного процесса в контексте ФГОС ДО»
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.