- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа и развернутое ктп по английскому языку 11 класс УМК Кауфман М. Ю
4879
0
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10
Утверждено:
Директор МОАУ СОШ №10
__________/________________
Приказ от «___» __________20___г. №____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
уровеньсреднего общего образования 11 класс
2015-2016 уч.год
Составлена на основе:
Программы среднего (полного) общего образования по английскому языку. Базовый уровень. Вестник образования №3 2005 г.
Учебник
Английский язык: “Счастливый английский.ру/”“HappyEnglish.ru”: Учебник для 11 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013. К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман
Количество часов всего: 102, в неделю ___3___
Рабочая программа составлена:
Фертюк Инесса Васильевна- высшая квалификационная категория
Залиток Светлана Эдиковна
Абдурахманова Хадижат Абдуллаевнва
Рассмотрено: Согласовано:
Руководитель методического объединения Заместитель директора по УВР
____________/________________________ ________/__________________
Протокол от _____________№__________ «___»_____________20____г.
г. Белогорск
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с:
- Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г.№273-ФЗ;
- Приказом Министерства образования и науки ЗФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования»
- Примерной основной образовательной программойобразовательного учреждения,Москва «Просвещение» 2011
- Программой среднего (полного) общего образования по английскому языку. Базовый уровень. Вестник образования №3 2005 г.
- Приказом Министерства образования и науки Амурской области от 15.09.2010г. №1439 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими программы общего образования»;
- Методическими рекомендациями по изучению истории Амурской области (информационное письмо ГАУ ДПО «АмурИРО» от 14.08.2015г. №01-16-962;
-Основной общеобразовательной программой среднего общего образования МОАУ СОШ №10 на 2015-2017 годы, утвержденной приказом от 28.08.2015г. № 311;
- Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей), утвержденным приказом по школе от 08 июня 2015г. №244;
Цели обучения английскому языку
Среднее полное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения английскому языку как дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
1. Развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку. Иноязычное общение становится одновременно и целью, и средством обучения, что выражается в коммуникативной направленности упражнений и речевых ситуаций на уроках, а также в выборе методов и приемов обучения.
• речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция – расширениеобъема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевоеповедение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое а культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность, а также использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования.
2. Развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из учебника. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения. Недостаточное внимание к развитию информационной компетенции учащихся на уроках английского языка не позволит ученикам в полной мере сформировать речевые умения и языковые навыки, полученные в ходе развития коммуникативной компетенции.
З. Развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат. Однако социокультурная компетенция не может сводиться к тому, чтобы «погружать» учащихся в иноязычную культуру и прививать им взгляды, характерные для носителей английского языка. Одной из важнейших целей развития социокультурной компетенции является научить учащихся представлять свою культуру и свою страну на изучаемом языке, умение с уважением относиться к другим культурам и гордиться своей страной, умение сосуществовать в быстро изменяющемся мире, в то же время оставаясь носителем культуры своей страны. Можно сказать, что развитие социокультурной компетенции у учащихся является одним из ключевых факторов в воспитании патриотизма у школьников.
4. Реализация межпредметных связей на уроке английского языка способствует воспитанию развитой личности. На уроках английского языка учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, например таким, как история, география. основы этики и эстетики, история мировой и отечественной художественной культуры, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения.
5. В ходе обучения английскому языку могут решаться различные задачи по развитию школьников — развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений.
6. Воспитание достойных граждан России: Развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка. Помимо решения общих воспитательных задач, курс “Счастливый английский.ру”:
• помогает школьникам преодолевать проблемы межличностного общения;
• поддерживает в трудном для подростков переходном возрасте;
• способствует выбору будущей профессии, а также установлению достойных жизненных целей и приоритетов.
Общая характеристика учебного предмета
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культурного общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Обучение иностранному языку нацелено на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Структурно курс «Счастливый английский .ру» разделен на четыре раздела:
Высшее образование в родной стране и в стране изучаемого языка;
Современный мир профессий;
Повседневная жизнь страны изучаемого языка;
Языки международного общения и их роль при выборе профессий в современном мире.
3.Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
4. Требования к уровню подготовки учащихся:
- Пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
- Умение спорить и отстаивать свои взгляды;
- Умение работать с толковыми словарями, перевести тексты используя словари;
- Умение самостоятельно делать проекты, презентации…;
- Умение работать в интернете;
- Формирование познавательного интереса к изучению иностранного языка;
5. Содержание учебного предмета
Общую тему всего УМК можно сформулировать как „Кем быть и каким быть“. Учащимся предлагается для изучения три раздела.
Раздел 1. Социально- бытовая сфера
содержит следующие темы:
Повседневная жизнь семьи, ее доход, ж/б условия проживания в городской квартире, доме. с/х местности.
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Раздел 2 Социально – культурная сфера
содержит следующие темы:
Молодежь в современном обществе. Природа и экология.Научно-технический прогресс • Рубрика “Examknow-how”: рекомендации, упражнения, задания и образцы их выполнения к разделу „Аудирование“
Раздел 3 Учебно – трудовая сфера
содержит следующие темы:
Современный мир профессий.Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблема выбора профессии.Планы на будущее.
Язык международного общения и его роль в выборе профессии.
Грамматический материал УМК представлен следующими темами:
Unit 1
Герундий
Функции герундия в предложении, случаи употребления, перевод на русский язык
Unit 2
Причастие I,II
Образование
Формы причастий, употребление, перевод на русский язык
Оборот сложное дополнение с причастием II
Unit 3
Оборот сложное дополнение с причастиемI
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
Unit 4
Сослагательное наклонение – II и III типы условных предложений
Смешанный тип условных предложений
Союз
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫК
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса
Тематическое планирование
“Happy English.ru” М.Ю. Кауфман
№ пп | Тема | Количество часов | Виды работы | |
Теория, практика | Контроль знаний | |||
1. | Социально- бытовая сфера . | 22 | 17 | 5 |
2. | Социально – культурная сфера | 34 | 26 | 8 |
3. | Учебно – трудовая сфера | 40 | 32 | 8 |
4. | Повторение | 6 | 6 | |
итого | 102 | 81 | 21 |
Календарно - тематическое планирование 11 класс
№ | Дата | Тема | Фонетика | Лексика | Грамма- тика | Гово- рение | Чте- ние | Ауди- рова- ние | Пись- мо | ||||
план | факт | ||||||||||||
Социально- бытовая сфера. (20ч) | |||||||||||||
1. | Повседневная жизнь семьи, ее доход, ж/б условия проживания в городской квартире, доме. с/х местности.(10 ч.) Мои друзья и я. | Артикуляция | Герундий Герундий в функции именной части сказуемого 8 , 9, B | 1, 3, 5, | 1, 2, 3 | 1 | 10, A | ||||||
2. | Летние каникулы. Контроль говорения | Звуки [θ] и [ð] | Герундий Герундий в функции именной части сказуемого 8 , 9, B | 6, 7 | 4, 10 | ||||||||
3. | Условия проживания. Квартиры в Англии. | Связующая «r» | 5, 6, 11 | B | 9, 10 | ||||||||
4. | Условия проживания. Квартиры в Англии. Работа с текстом. | два стандарта английского произ-ноше-ния: | a landlord a tenant (a) condition a deposit to add up to negotiate | Оборот сложное дополне-ние с причас-тием прошед-шего времени 1, 2 | 3, 4 | 7, 8, | 5 | 10, 11, | |||||
5. | Квартиры в Англии. Условия проживания. Контроль чтения. | http://en.skyeng.ru/articles | Оборот сложное дополне-ние с причас-тием прошед-шего времени 3, 4, B | 10, 11 | 9 | 6 | С | ||||||
6. | Объявления в английских газетах о сдаче квартир | Синкопы. | property available negotiable essential spacious | 4, 6, 7, 9 | 2, 3, 5, 7 | 1 | A | ||||||
7. | Объявления в английских газетах о сдаче квартир. | Веляризации. | 11, 12, С | 8, 10 , B, С | 8 | D | |||||||
8. | Контрольная работа | ||||||||||||
9. | Мои друзья и я. Анализ контрольной работы. | ||||||||||||
10. | Студенческая жизнь. Любовь и дружба. | ||||||||||||
11 | Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. (5ч) 2 ч (из резерва) Межличностные отношения. Введение л.е. | ||||||||||||
12. | Права человека | tion / cion / sion (на конце слова) | a lawsuit a judge a witness jury a verdict evidence a crime a | Условные предложения III типа 1 , 2, 3 | 10 | 5, 6 | 4 | A | |||||
13. | Как защитить свои права в суде. Словарный диктант. | Пословицы и поговорки | court defence an incident to accuse smb of (doing) smth to claim smth | Условные предложения III типа 11, 12 | 11 | 7 | 8 | ||||||
14 | Права граждан. Курьезные судебные дела. Работа с текстом. | oo | to sue smb for (doing) smth notorious guilty / not guilty a camper van to throw out to award B, C | Условные предложения III типа B | 12 | 9 | 13 | ||||||
15. | Межличностные отношения. Отношения в семье. | ||||||||||||
16. | Моя родословная. Контроль письма. | ||||||||||||
17 | Взаимоотношения со сверстниками. | ||||||||||||
18. | Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. (5ч.) Здоровая еда. Фастфуд Введение л.е. | ||||||||||||
19. | Система социального обеспечения. | ||||||||||||
20 | Медицинские услуги в России и США. | ||||||||||||
21 | Особенности соцзащиты в Англии, США и России. | ||||||||||||
22 | Частное и государственное медобслуживание. Контроль чтения | ||||||||||||
2 раздел. Социально- культурная сфера. ( 34ч.) | |||||||||||||
23 | Молодежь в современном обществе. (3 ч) Увлечения и хобби подростков. | unsript, to be broadcast, to date, bizarre, outcome, vote, recruit, outrageous, deliberate, villains, feature film, sitcom | |||||||||||
24 | Современная молодежь. Контроль говорения | ||||||||||||
25 | Проблемы молодежи. | ||||||||||||
26 | 1.Страна изучаемого языка. Достопримечательности.(6ч). Мой родной край. | ||||||||||||
27. | Достопримечательности Англии. Кентербери. Работа с текстом. | a cradle mashed potato gravy minced meat afireplace 8,11 | Оборот сложное дополне-ние с причасти-ем настоя-щего времени 1 | 5 | 6, 9 | 4 | A | ||||||
28. | ПосещениеКентербери. Контроль чтения. | Нисхо-дяще-восхо-дящий тон | chicken Tikka Masala Geoffrey Chaucer toсanonise to immortalize to overhear to oversee 12 | Оборот сложное дополнение с причастием настоя-щего времени 2, 3 | 10 | 10 | 7 | C | |||||
29. | Достопримечательности Англии. | ei | to browse through smth to exchange smth medieval out of place rich D, E | Оборот сложное дополнение с причастием настоя-щего времени B | A | 13 | F | ||||||
30. | Достопримечательности России. | ||||||||||||
31. | Достопримечательности. Дальний Восток. | ||||||||||||
32. | 3 раздел. Природа и экология. (7 ч.) Природа и экология. Введение л.е. | ||||||||||||
33. | Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире. | gu | an eruption a Eurostar train a loss to make a loss a profit | Исчисляемые и неисчисляе-мые существительные 1 , 2 | 7 | 5 | 3 | 7 | |||||
34. | Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире. Контроль аудирования. | Аппроксиманты | to make a profit a ferry ash to shut down to affect smth / smb | Исчисляемые и неисчисля-емые существи-тельные A | 6 | 4 | |||||||
35. | Последствия извержения исландского вулкана. Работа с текстом. | ure | to disrupt to cancel smth stranded C | ||||||||||
36. | Контрольная работа | ere / ear | an executive to drift to refund smth to smb | Условные предложения II типа 1 , 2, 3, 4 | 4, 7 | 6 | 5 | D | |||||
37. | Анализ контрольной работы. Стихийные бедствия и их последствия. Чтение текста | ey | to be insured against smth hazardous 9 | Условные предложения II типа A, B, C | С, E | 8 | 10, 11 | ||||||
38. | Отношение человека к природе. Контроль письма. | ||||||||||||
39. | 4 раздел. Научно-технический прогресс. (18 ч.) Высокие технологии. Введение л.е. | ||||||||||||
40 | Высокие технологии. Современные гаджеты. | ||||||||||||
41. | Компьютер и интернет в нашей жизни. Словарный диктант. | ||||||||||||
42. | Информация из Интернета. | Регрессивная ассимиляция | Computer abbreviations | Причастие прошедшего времени 1 | 8 | 3, 4, 5, 6, | 10 | B | |||||
43. | Блоги и блоггеры. | Прогрессивная ассимиляция | Computer abbreviations | Причастие прошедшего времени 2 | 7, 9 , 11 | C | |||||||
44. | Блог и блоггеры. | Двойная ассимиляция | A, B | ||||||||||
45 | Мой блог. | ||||||||||||
46 | Как воспользоваться информацией из Интернета. Контроль говорения. | Редукция | |||||||||||
46 | Глобализация — плюсы и минусы | dge | a taga peer trade business an effort a curreny diversity 9,10 | Исчисляе-мые и неисчисля-емые существи-тельные 1 , 2 | 4, 5 | 5 | 3 | 4 | |||||
48 | Глобализация – плюсы и минусы. | ng | a phenomenon an innovation measles tolerance to adopt smth to argue smth to solve (a problem) to go global to achieve smth to disappear — исчезать to get westernised 11, B, C, | Исчисляе-мые и неисчисля-емые существи-тельные 8 | 12, 13 | 6 | 15 | ||||||
49. | Глобализация — плюсы и минусы. | Особенности амери-канского произ-ношения | to compete common bilingual interconnected interdependent inefficient developing wealthy instant D, E, F | Исчисляе-мые и неисчисля-емые существи-тельные A | 17 | 7 | 16, 17 | ||||||
50. | Ролевая игра «Глобализация» | oi, oy | |||||||||||
51. | Контрольная работа | ||||||||||||
52. | Интернет в моей жизни. Анализ контрольной работы. | ||||||||||||
53. | Знаменитые британские изобретатели. Чтение текста. | ||||||||||||
54. | Знаменитые российские изобретатели. | ||||||||||||
55. | Научно-технический прогресс. Новые информационные технологии. | ||||||||||||
56. | Технические новинки «Три вещи без которых я не могу прожить» | ||||||||||||
3. Учебно- трудовая сфера (40 ч.) | |||||||||||||
57. | Современный мир профессий. (9 ч.) Выбор профессии. Введение л.е. | ||||||||||||
58. | Поиск работы. | [ə] | Употребление слов work, job 5 | TheFuture Progressive Tense 1 , 2, 3 | 3 | 7, 8 | 4 | E | |||||
59. | Поиск работы. Словарный диктант. | er, ur, ir,or, | Употребление слов work, job C, D | The Future Progressive Tense 8, 9, A, B | 11,12 | 10, 12, A | 6 | ||||||
60. | Выбор профессии. Введение и закрепление л.е. . | ore | a strength a weakness recognition a priority a degree a skill | Смешанный тип условных предложе-ний 1, 2 | 8, 10, 11 | 6 | 4 | D | |||||
61. | Выборпрофессии. | q (qu) [kw][k] | to work one’s way up from the bottom to volunteer to do smth to specialise in smth to suit smb | Смешанный тип условных предложе-ний 3, 11 | 12, 13, 14 | 7 | 5 | D | |||||
62. | Выбор профессии. Контроль говорения. Личные и профессиональные качества. | x[ks] [gz][z] | to be cut out for smth creative challenging unskilled | Смешанный тип условных предложе-ний A, B | B | 9 | |||||||
63. | Молодежь в поисках работы. Работа с текстом. | au | editing publishing marketing сharity to support someone | Употреб-ление сослага-тельного наклоне-ния в придаточных изъясни-тельных предложениях после глаголаwish 1 , 2, 3, 4 | 5, 11 | 8, 9 | 7 | ||||||
64. | Молодежь в поисках работы. | [ei] ai, ay,ei, ey,ea | clueless senior marketable to advertise C | Употреб-ление сослага-тельного наклоне-ния в придаточных изъясни-тельных предложениях после глаголаwish 8, A, B | 12,13 | 10 | |||||||
65. | Мое резюме. Контроль письма. | er / or (на конце слова) | to graduate with honours to speak a language fluently А | 2 | 1, 4 | 3 | A | ||||||
2 раздел. Возможности продолжения образования в высшей школе. (9 ч.) | |||||||||||||
66 | Выпускные экзамены в школах Англии и Америки Введение и закрепление л.е. | Придыхание | General Certificate of Secondary Education an employer a reasoning test a score a grade an applicant an option to get straight As to run | Герундий в функции обстоятельства 10 , 11 | 4 | 3 | 1 | 8 | |||||
67 | Выпускные экзамены в школах Англии и Америки Словарный диктант. | Альвеолы | to sit / resit an exam to fail smth to apply for smth to grade smth / smb to admit smb to require smth to get into a university / a college to graduate from a university | Герундий в функции обстоятельства 12, D | 12, 13 | 6, 11 | 2 | B | |||||
68 | Вступительные экзамены в Кембриджский университет | Транскрипция | UCAS а department a shadow an effort an access to prevent smb from 7 | Герундий в функции предложного косвенного дополнения C, D, E | 4 | 2, 3 | 1 | B | |||||
69. | МГУ. Вступительные экзамены. Введение л.е. | Short vowels | Words for agreeing / disagreeing | 4, 6 | 2, 5, | 3 | E | ||||||
70. | Контрольная работа | ||||||||||||
71 | Мир возможностей. Анализ контрольной работы | ||||||||||||
72. | Куда пойти учиться. | ||||||||||||
73. | Британская, Американская и Российская система образования. | Ритмическиегруппы. | Words easily confused borrow / lend learn / study rob / steal 8,9 | Причастие настоящего времени 1 , 2 | 7, 8, 9 | 13 | E | ||||||
74 | Знаменитые университеты мира. | ||||||||||||
75 | 3 раздел. Проблема выбора профессии ( 2ч.) 2 ч (из резерва Карьера. Устная практика | to be in charge of smth to make ends meet career-minded temporary B, E | Союзыso… that,such… that12, A | 12, 13 | 6,7, | 9 | |||||||
76 | Моя будущая профессия. Контроль говорения. | ||||||||||||
77 | Влияние семьи на выбор профессии. | ||||||||||||
78 | Школьные экзамены. Контроль письма. | ||||||||||||
79 | 4 раздел. Планы на будущее.(9 ч.) Мои планы на будущее.Введение л.е. | a covering letter a shift a work permit a trainee a goal a disaster a department | Союзыso… that,such… that1 , 2 | 8 | 4, 5 | 3 | |||||||
80 | Мои предпочтения. | I”d rather I’d better I prefer | |||||||||||
81 | Студенческая жизнь. | ||||||||||||
82 | Контрольная работа | ||||||||||||
83 | Мои плана на будущее. Анализ контрольной работы. | er / or (на конце слова) | to graduate with honours to speak a language fluently А | Easily-confused words | 2 | 1, 4 | 3 | A | |||||
84 | Письмо-заявление. Оформление официального письма. | All [ↄ:] | to maintain smth a filing system C | 7 | |||||||||
85 | Право на образование. Контроль аудирования. | ||||||||||||
86 | Школы США и России. | ||||||||||||
87 | Призвание и карьера. | ||||||||||||
5 раздел. Язык международного общения и его роль в выборе профессии.( 15 ч.) | |||||||||||||
88 | Языки международного общения | ||||||||||||
89 | Английский язык в моей жизни. Контроль чтения. | ||||||||||||
90 | Что такое Runglish и Globish? Коммуникация в будущем. | Артикли с названиями стран и языков | |||||||||||
91 | Как меняется английский язык | ||||||||||||
92 | Заимствования в английском языке | ||||||||||||
93 | Британский и американский английский. . | ||||||||||||
94 | Образование и карьера. | ||||||||||||
95 | Уче6а и работа за границей. | ||||||||||||
96 | Роль английского языка в будущей профессии. | ||||||||||||
97 | Повторение. Герундий | ||||||||||||
98 | Повторение Причастие настоящего и прошедшего времени. | ||||||||||||
99 | Повторение. Сложное дополнение | ||||||||||||
100 | Повторение. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | ||||||||||||
101 | Повторение. Условные предложения. | ||||||||||||
102 | Повторение. Сослагательное наклонение. | ||||||||||||
Учебно- методическое обеспечение
Класс | Учебники (автор, год издания, издательство) | Методические материалы | Материалы для контроля |
8 | УМК "Happy English.ru" КауфманМ.Ю. Кауфман К.И. 2009 Титул": Обнинск Калужской обл., | Методика обучения иностранным языкам в средней школе.[Отв. ред. М.К. Колкова].- СПб.: КАРО,2008; | Контрольно-измерительные материалы |
Соединённые Штаты Америки: Пособие по страноведению / Голицынский Ю.Б. – СПб.: КАРО,2008; | |||
Грамматика: Сборник упражнений / Голицынский Ю.Б. – 6-е издание, - СПб.: КАРО,2008; | |||
Аудиоприложение к учебнику К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский. ру / Happy English. ru для 11 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008; | |||
Комплексный проект средств обучения Издательство «Спектр» 1997г.В.В. Копылова |
Материально - техническое обеспечение
№п.п. | Средства | Перечень средств |
1. | Технические Средства Обучения | Ноутбук, проектор |
2. | Цифровые Образовательные Ресурсы | 1. www.1september.ru 2. www.angl.com.ru 3.www.amcomers.ru 4. kopilkaurokov.ru 5..http://www.toefl.ru 6. http://www.lang.ru/ 7.http://www.native-english.ru/ 8. http://www.abc-english-grammar.com/ 9. http://www.toefl.ru 10.http://lenacom.spb.ru/english/ 11.http://www.openclass.ru/ 12.http://www.ege.edu 13. http://school-collection.edu.ru 14.http://www.city.net 15.school-collection.edu 16. Интерактивный тренинг – подготовка в ЕГЭ. Английский язык «Букасофт» 17.Электронные учебные модули Открытых Мультимедиа Систем (ОМС). 18.http://info.study.ru/ 19.http://www.english-courses. 20.http://www.englishtests.narod.ru/ 21. http://fcior.edu.ru/ 23. www.esl-for-kids.com 24. www.quizlet.com 25. www.teachertube.com 26. www.teachenglish.org.uk |
Список используемой литературы
№ | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
1. | HappyEnglish.ru 11 класс. Счастливый английский. | Кауфман М.Ю. | Титул |
2. | Happy English.ru 11 класс. Teacher's Book. Счастливый английский. Книга для учителя | Кауфман М.Ю. | Титул |
3. | Рабочая программа курса английского языка к УМК Happy English.ru. 10-11 кл. Учебно-методич. пособие | Кауфман М.Ю. | Титул |
4. | Английский язык для поступающих в ВУЗы: письменные тесты | Цветкова И.В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А | «Глосса», 1995 |
5. | История США | Голицинский Ю.Б. | «Авалон», 2006г |
6. | Новое в итоговом контроле по иностранному языку. Подготовка учащихся к единому государственному экзамену по английскому языку | М.П. Афанасьева, С.А. Козлова, | ПОИПКРО 2012 |
7. | Тесты. Английский язык | Луконина И.М | Саратов: «Лицей», 2001 |
8. | BritaininBrief: Кн. для чтения на англ.яз. в ст. классах сред. Шк | В. В. Ощепкова, И.И. Шустилова. | М.: Просвещение, 1993. |
9. | Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике | М.И.Дубровин | Пресс, ТОО «Школа», 1994 |
10. | Английский язык. Страноведческий справочник | А.В.Шереметьева | Саратов: Лицей,2008 |
КОНТРОЛЬ
№ п/п | Вид контроля | Кол-во |
1. | Контрольная работа | 5 |
2. | Словарный диктант | 4 |
3 | Контроль чтения | 3 |
4. | Контроль аудирования | 2 |
5. | Контроль говорения | 4 |
6. | Контроль письма | 3 |
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту | Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата) |
Сослагательное наклонение в английском языке
Выберите правильный вариант
Задание 1.
I feel so desperate. I wish there ... a way out!
will be
be
were
have been
Задание 2.
Paul doesn’t have a lot of friends. But if you ... him better, you would understand how amicable he really is.
would know
known
know
knew
Задание 3.
I think my mother would be disappointed if I ... my lessons.
skip
would skip
had skipped
skipped
Задание 4.
This phone doesn’t work at all! I wish I ... it!
didn’t buy
hadn’t bought
should not have bought
would not have bought
Задание 5.
But for his rudeness, he ... to this position.
would be accepted
will be accepted
were accepted
had been accepted
Задание 6.
... you care for a full explanation, you know where you can find me.
Would
Should
Could
Will
Задание 7.
The weather is perfect. I wish you ... here with me!
will be
were
can be
would be
Задание 8.
I am exhausted! We have been walking for hours. If only we ... a car!
had found
should find
might find
could find
Задание 9.
It is of a vital importance that he ... the entire truth however you don’t like it.
should know
would know
had known
knew
Задание 10.
The weather is awful, it rained all the week! If only it ... every day!
not rained
didn’t rain
rained not
had rained
Задание 11.
I know you want to go to foreign country, but soon you will wish you ... back in your native city.
would be
were
was
are
Задание 12.
My teacher would have been mad at me if I ... the essay.
wouldn’t have written
didn’t write
hadn’t written
wasn’t writing
Задание 13.
Vicky suggested they ... to the cinema if they come to NY.
would go
have gone
could go
should go
Задание 14.
The teacher advised that the girl ... to a musical school.
will be sent
is to be sent
would be sent
should be sent
Задание 15.
What a pity you ... ill!
should have fallen
would fall
will fall
could have fallen
Задание 16.
If I were you, I ... this work at once.
did
would do
had done
would have done
Задание 17.
The situation is awful! I wish I ... how to deal with that!
had know
would knew
knew
know
Задание 18.
Jenny looked at him as if she ... him for the first.
saw
had been seen
would see
seen
Задание 19.
She spoke English so well as though she ... in England several times.
was
would be
hadn’t been
had been
Задание 20.
If only I ... it then!
were known
had known
would know
knew
Задание 21.
It’s high time he ... his homework.
had done
would do
did
would have done
Задание 22.
You’d better ... her alone.
would leave
leave
left
to leave
Задание 23.
It’s necessary that the students ... in all kinds of competitions.
would take part
could take part
should take part
took part
Задание 24.
But for you, I ... my work.
will not finish
didn’t finish
couldn’t finish
wouldn’t finish
Задание 25.
It ... a great pleasure to help her!
was
would be
can be
could be
Задание 26.
Had I seen him yesterday, I ... him about it.
will ask
would ask
would have asked
had asked
Задание 27.
If I were you, I ... to bed earlier before the exam.
should have gone
would have gone
would gone
should go
Задание 28.
I feared that I ... disturb them.
will
have
can
should
Задание 29.
If I hadn’t moved to the US, I ... live in my mother’s flat.
would still
should still
would have still
will
Задание 30.
It’s desirable that she ... at the dance studio at 4.
was
is
be
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163564-rabochaja-programma-i-razvernutoe-ktp-po-angl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности разработки и реализации рабочих программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Профессиональный стандарт «Руководитель профессиональной образовательной организации»: нормативно-правовые аспекты управления в образовании»
- «Антитеррористическая защищенность: требования к обеспечению безопасности образовательной организации»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Особенности подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению)»
- «Особенности воспитательной работы в образовательной организации в контексте реализации программы воспитания и ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.