Конспект развивающей игры-конструкта «Экологический жилой комплекс «подсолнухи»

КОНСПЕКТ РАЗВИВАЮЩЕЙ ИГРЫ-КОНСТРУКТА «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЖИЛОЙ КОМПЛЕКС «ПОДСОЛНУХИ»

(­­АРХИТЕКТУРНАЯ БИОНИКА)

Цель: Продолжать изучать совокупность системы «живая природа-архитектура-человек».

Задачи: - создание специфических психолого-педагогических условий для развития объемно-пространственного мышления детей 6-7 лет;

- развитие природного созидательного потенциала ребенка;

- развитие предпосылок технических способностей детей;­

- преодоление стагнации духовного становления личности ребенка;

- способствовать креативной социализации ребенка, нравственной социальной активности;

- обучать преобразованию архитектурного пространства через приспособление его для собственных утилитарных и духовных потребностей;

- разработка экологического архитектурно - бионического объекта.

Ключевые слова: архитектор - бионик, бионическая модель.

Материал и оборудование: энциклопедии растительного мира, простые карандаши, белая и цветная бумага, картон, клей, ножницы; картинки с изображением подсолнуха (30-40 штук); картинки с изображением традиционных жилых зданий; мелкие машинки, фигурки людей из бумаги.

Участники: дети 6-7 лет, родители, воспитатели, педагог-психолог.

В помещениях группы (приемной и групповой комнатах) педагог-психолог заранее размещает картинки с различным изображением подсолнуха. Ребенок и родитель работают в паре.

Педагог-психолог приглашает всех участников игры в круг.

Педагог-психолог (поднимает карточку с изображением подсолнуха): Внимание! Сегодня я предлагаю вам стать участниками увлекательной игры-конструкта «Экологический жилой комплекс «Подсолнухи», в которой вы сможете проявить свои творческие способности и показать свое умение работать в команде. Выполнив ряд заданий, мы создадим некий объект.

И вот первое задание: как вы думаете, как будет называться этот объект? Подсказку вы найдете вокруг себя.

Дети и родители высказывают свои предположения. В случае затруднения педагог-психолог обращает внимание участников игры на разнообразные картинки с изображением подсолнуха.

Педагог-психолог: Вы правильно отметили - наш объект как-то будет связан с подсолнухом. Вы уже определили несколько названий этого объекта: «Подсолнухи», «Подсолнушки». Но, что же это будет за объект?

Ответы детей и родителей.

Педагог-психолог: Конечно, это жилой дом. Но не простой дом. Возьмите картинку с подсолнухом и внимательно рассмотрите это растение.

Дети и родители выбирают любую понравившуюся картинку с изображением подсолнуха и рассматривают ее.

Педагог - психолог: Обратите внимание на стебель, сердцевину и лепестки растения. Ваша задача - выявить наиболее характерные особенности этого растения, которые могут пригодиться при разработке модели нашего дома. В этом вам может помочь энциклопедия.

При подготовке дети и родители используют различные энциклопедии растительного мира.

Педагог - психолог: Итак, назовите наиболее характерные особенности подсолнуха.

Ответы детей и родителей (высота и особая прочность стебля, улавливание солнечного света - поворот «головы» подсолнуха за солнечным светом).

Педагог - психолог: А теперь попробуйте зарисовать дом, похожий на подсолнух.

Далее работы выставляются и все рассматривают их, отмечая различные варианты изображения (каждая пара «ребенок - родитель» представляет свой вариант дома- «подсолнуха»).

Педагог-психолог: Вы представили эскиз своего дома - «подсолнуха». Сейчас вам предстоит стать архитекторами – биониками и сделать макет дома. Я усложняю вашу задачу: на крыше вашего дома должны располагаться зеленая зона отдыха или же экологический источник энергии – солнечные батареи. Вы можете выбрать любой из этих вариантов.

Дети и родители изготавливают макет дома - «подсолнуха».

Педагог - психолог: Сравните свой дом - «подсолнух» с другими домами, которые уже есть вокруг нас. Определите и назовите наиболее характерные отличия между ними.

Дети и родители с помощью набора картинок с изображением достаточно традиционных жилых зданий сравнивают их с домом - «подсолнухом». Высказывают свои предположения.

В конце работы все дома компонуются в жилой комплекс «Подсолнухи». В процессе компоновки идет коллективное обсуждение расположения домов на отведенной площадке. Дополнением могут служить небольшие машинки, фигурки людей из бумаги. Педагог-психолог направляет коллективное обсуждение на учет мнения каждого участника игры - конструкта.

Педагог - психолог: Мы с вами завершили создание жилого комплекса «Подсолнухи». Хотели бы вы жить в таком доме? Почему?

Дети и родители высказывают свое мнение.

Педагог - психолог: Возможно, когда вы станете взрослыми, кто-нибудь из вас выберет профессию архитектора, конструктора и создаст такой дом - «подсолнух», в котором будет уютно и комфортно жить людям.

Список литературы:

Архитектурная бионика. Под редакцией Ю.С. Лебедева.- М.: Стройиздат, 1990г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163861-konspekt-razvivajuschej-igry-konstrukta-jekol