Обучение и здоровье детей

Корольковой Светлане Валерьевне
учителю психологии начальных классов
МБОУ СОШ № 92 «Средняя общеобразовательная школа № 92 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кемерово Методическая разработка по теме: «Обучение и здоровье детей»
Ссылка на публикацию:http://www.prodlenka.org/metodichka/listcats/154.html Дата публикации: 11.11.12 год Россия. 650023 г. Кемерово, проспект Ленина 112-39,S-korolkova@bk.ru

Пояснительная записка

Школа в современном мире является первым обязательным институтом социализации, местом в котором ребёнок осваивает необходимый ему в последующем социальный опыт, начиная с того возраста который определяется обществом. Дошкольник – ещё маленький человек, но уже сложный со своим внутренним миром, со своими индивидуально - психологическими особенностями. Приоритет в вопросе образования ребёнка на этапе его подготовки к школе, как и всего периода его дошкольного детства, должен принадлежать общему развитию ребёнка. Именно оно обеспечивает дальнейшую успешность обучения в школе. Актуальность данной программы определена особенностями перехода дошкольников к новой социальной ситуации в развитии, возникновением новых социальных отношений. Данная программа ориентирована на обогащение эмоционального мира дошкольников, повышение уровня толерантности через совершенствование, эмоциональной, когнитивной и поведенческой сферы. Основное содержание программы занятий направленно на развитие структуры самосознания, через знакомство с характеристикой эмоциональных состояний, обобщение умений видеть собственные эмоциональные образы, создавать ситуацию успеха в общении. Поскольку эмоции заразительные, коллективное сопереживание усиливает их и позволяет получить более яркий опыт «проживания» эмоциональных ситуаций. Ребёнок учится жить в гармонии с собой и окружающем миром, открывает новые горизонты в познании мира, обеспечивается простор для разностороннего общения дошкольников в совместной деятельности.

Цель программы: создание условий для лучшей адаптации в детском коллективе, психического и личностного роста ребёнка, сохранение эмоционального благополучия, и физического здоровья детей.

Программа групповых занятий «Азбука психологии» составлена для детей в возрасте 6-7 лет, содержание программного материала способствует развитию познавательной, и эмоционально- личностной сферы, ситуацию «успеха» в общении. Важно чтобы будущий ученик умел общаться с окружающими людьми, был доброжелательным.

Основные задачи:

Способствовать осознанию своих эмоций, позитивному отношению к собственному «Я», улучшению адаптивных возможностей в общении.

Развивать чувство защищенности и общности путём создания эмоциональных образов, способность находить конструктивный выход из различных жизненных ситуаций, совершенствовать навыки социального поведения.

Формирование терпимости к различным мнениям, способности адекватно реагировать на различные ситуации окружающего мира, видеть и различать настроения другого человека.

За основу курса взята программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие – М.: Генезис. 2002 год- 208 с. - «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь», Крюкова.С.В., Слободяник Н.П. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Форма проведения: групповая (10 - 15 человек).

Продолжительность: 40 минут. Количество занятий: 14 ч.

В качестве основных методов и приёмов используются: коммуникативные упражнения, имитационные и дидактические игры, психогимнастика и релаксация, элементы сказкотерапии и арт- терапии, выразительные движения, социально поведенческий тренинг, упражнения с игровыми элементами и ситуациями требующими помощи игровому персонажу, приемы выражения своего эмоционального состояния в музыке и рисунке.

Игры на взаимодействие способствует формированию согласованности движений, где дети совместно изображают какой-либо образ, знакомятся с особенностями поведения, развиваются умения понимать эмоциональных состояний других людей, все это погружает детей в игровой мир и игровые отношения. Через упражнения подражательно - исполнительского и творческого характера, свободное и тематическое рисование реализуется потребность личности в самовыражении. Использование сюжетно - ролевых игр влияет на формирование личностных отношений к сверстникам и взрослым.

В ходе проведения групповых занятий, приобретается первый опыт поведения в условиях школьной жизни, повышается, адаптационный потенциал, совершенствуется умение контролировать свое внимание на успехах и достижениях, повышается социальная активность детей. Развивается чувство принадлежности к группе, умение сдерживать нежелательные эмоции, укрепляется уверенность в себе. Улучшается самооценка, снижается уровень тревожности, создаётся ситуацию успеха, корректирует различные стороны психики, развивает первый опыт в общении, обеспечивает комплексный подход к предупреждению нарушений в личностном развитии, выявляются индивидуальные особенности эмоционально - поведенческой сферы.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы.

Раздел 1

«Я» Я и другие» (7ч)

Содержание данного раздела направлено на развитие самосознания, принятие собственного «Я», совершенствование умений в организации собственного поведения, способности видеть и замечать эмоции и настроения других людей, стремление воздействовать на ситуацию, вступать в отношения с другими людьми. Раскрывает потенциальные возможности для творческого самовыражения, улучшает эмоциональное благополучие, способствует формированию положительного отношения к школе. Для сохранения психического здоровья ребёнка, применяются эффективные методы группового взаимодействия, способствующие психической гармонизации и развитию личности, создающие ситуацию успеха в общении со сверстниками и учителями.

Раздел 2

« Удивляюсь, злюсь, боюсь и радуюсь» (7ч)

Изучение данного раздела включает в себя знакомство с разными эмоциями, осознание основных каналов восприятия окружающего мира, развитие творческого воображения, умения выражать своё эмоциональное состояние и понимать эмоциональные состояния другого. Ознакомление с умением «проживать» эмоциональное состояниями в мимике, выражать негативные эмоции социально приемлемыми способами, снимать эмоциональное напряжение, всё это способствует раскрытию индивидуальных личностных особенностей, развивает чувственное восприятие, произвольность в поведении.

В результате прохождения программного материала, дошкольники приобретают.

Знания в распознавании разных эмоций и эмоциональных состояний, определения основных понятий.

Умения выполнять мимическую гимнастику, снимать напряжения мышц лица и тела, адекватно выражать своё эмоциональное состояние, понимать эмоциональные состояния другого.

Приобретаются социально- значимые навыки в проявлении доброжелательного поведения, регулировании собственных эмоций, развитии коммуникативных умений, чувства принадлежности к группе, способности к адекватному выражению чувств.

«Учебно-тематический план»

Содержание программы

Занятия придерживаются общей структуры Вводная часть: ритуал приветствие (включение в работу), игра или упражнение - для поддержания эмоционального настроя, на сплочение или релаксацию. Основная часть: осознание темы занятия, знакомство с основными эмоциями, повышение самооценки через самоанализ достоинств, формирование адекватных средств самореализации и самовыражения, задания на развитие навыков эффективного общения, обыгрывание на примере сказочных героев ситуаций решения и моделирование выхода из них, проигрывание и обсуждают способов поведения, идентификация себя с главным героем. Заключительная часть: включает ритуал прощания, элементы рефлексии, обучение приёмам саморегуляции. В ходе проведения групповых занятий предусматривается частая смена видов деятельности.

Список используемой литературы

Лебеденко Е.Н. Развития самосознания и индивидуальности. М. Прометей; Книголюб, 2003 - 64с.

Лютова К.К, Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб «Речь», 2005, 190с.

Саковин Н. А. Практика сказкотерапии СПб: Речь, 2004. – 224с. Селевко Г.К. Веселова Н.Н. Сказка как средство формирования учебно- организационных умений – Журнал « Начальная школа плюс До и После» № 11, 2007- 96с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/5603-obuchenie-i-zdorove-detej