Технологическая карта урока 20 во 2 классе

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы

контроля

1.Организационный момент и приветствие

Цель– настроить на общение на английском языке .

Приветствуюучащихся:Good morning, my dear friends!

Но я пришла к вам не одна, а вместе с моей очаровательной кошкой Kitty (достаю кошку из сумочки), которая очень хочет с вами познакомиться.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплики: “Morning,teacher!Glad to see you too.”

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.

2. Речевая зарядка

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Let’s sing a song “What is your name?” for her!

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Дети ходят по кругу и поют песенку под музыку, на припеве останавливаются, поворачиваются друг к другу и называют своё имя My name is..., передавая игрушку друг другу.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства- доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Поют песенку

3. Фонетическая зарядка

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Рассказываю рассказ с английскими звуками, которые учащиеся должны правильно повторить. “Let’stellthestorytogether.

Киске так понравилось, как вы пели, что она разрешила рассказать вам одну очень интересную историю, но с одним условием: вы будете повторять за ней все звуки. OK!

Однажды Кити гуляла в осеннем лесу, дул лёгкий ветерок [h], [∫] шуршали листья (дети повторяют). Обращаю внимание на местоположение языка. Вдруг Кити услышала странные звуки [s], [∂], [f],[v] (дети повторяют). Она испугалась и побежала, и сердце её стучало от страха pit-a-pat, pit-a-pat-a-pat . Она добежала до поляны и увидела красивые лепестки. Удивилась Кити [a:] .

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства- доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Повторяют вслух.

4. Повторение ранее изученного материала по теме «Цвета» и «Цифры»

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

-Она собрала лепестки и принесла их вам. Кто ей цвет назовет, лепесточек обретет!

прошу посчитать лепестки хором и забираю их

Я рисую твой портрет: ротик будет красный-red.

Глазки голубые-blue ,эту краску я люблю.

Нет давайте мы один сделаем зеленым-green.

Щечки вымазались в соус - стали розовые-rose.

Бровки нарисуй скорей карaндашик серый-grey.

Фиолетовый жилет - карандашик violet.

Чубчик будет черный –black,

Симпатичный человек!

Цель– повторить пройденный материал

Дети называют цвета по-английски и получают лепестки.

Их семь.

Colours( на экране)

Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Самые активные получают звездочки(в конце урока звездочки подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)

Повторяют вслух со зрительной опорой.

5.Целеполагание и мотивация

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Цифра 7 и буква я, что за слово у меня?

называю слово по-английски и прошу ребят «похвалиться»: Ihavegotafamily.

Цель –сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока

- семья

Повторяютзаучителем: Ihave got a family.

Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Повторяют вслух со зрительной опорой.

6. Введение и первичное закрепление лексики и грамматической структуры по теме « Семья» и грамматической структуры

«I have got …».

1)Отгадайте-ка, друзья, про кого в семье скажу вам я:

Кто как солнышко сияет,

Нас лучами согревает!

(на экране- солнышко)

называю слово по-английски: mother

«Похвалитесь», что у вас есть мамы: Ihavegotamother.

2)Вновь загадка у меня – отгадайте-ка друзья:

Кто как дерево большое

От невзгод и бурь укроет!

(наэкране-дерево) Father

I have got a father.

3)Кто как облако пушистое

И как солнышко лучистое,

Кто как мамочка вторая

Наша (бабушка) (granny) родная! (наэкране-облако)

I have got a granny!

4)Кто как дождик в жаркий день

Поиграть ему не лень

В шашки, шахматы, футбол

Это (деда) (granddad) – чемпион!

(на экране- дождь)

I have got a granddad!

5)Кто как нежные цветочки

Это маменькины (дочки) (daughters)!

(на экране- цветочки)

6)Кто помощница моя

Это старшая или младшая (сестра)

Right you are! A sister!

I have got a sister!

(на экране- цветок)

7)Кто как шустрые грибочки

Это папины (сыночки) (sons)!

(на экране- грибы)

8)Самый ярый мой фанат

Это мой любимый (брат)!

Right you are! A brother!

I have got a brother!

(на экране один грибок)

-Вот и в сборе вся семья, нарисую домик я!

I have got a family!

Дети отгадывают: мама

Дети хором повторяют: mother

Повторяют: I have got a mother.

Дети отгадывают: папа

Дети повторяют: Father

I have got a father.

Детиповторяют:

Бабушка- granny

I have got a granny!

Детиповторяют:

Дедушка- granddad

I have got a granddad!

Повторяют: дочки-daughters

Дети: сестра -Asister!

Дети: I have got a sister!

Повторяют: сыночки- sons

Дети: брат -Abrother

I have got a brother!

I have got a family!

Познавательные:Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные:Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Повторяют вслух со зрительной опорой.

7.минутка отдыха

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

(наэкране)

I have got a family:

Father, mother,sister, brother. Hand in hand with one another.

Цель -закрепить новую лексику на английском языке и сделать двигательный перерыв

Познавательные: Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные:Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.

Регулятивные:Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

Повторяют вслух со зрительной опорой.

8. Тренировка лексики и структуры в речи. Обучение монологической речи по опоре.

Цель- расширение освоения в речи форм знакомства, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ

А теперь ребята посмотрите на зашифрованное письмо, которое прислали нам. А давайте расшифруем его!

Расскажите нам о своих семьях, используя эти опоры.

Цель- научиться рассказывать о себе с опорой на грамматические модели.

Рассказывают о себе и своей семье.

My name is … I have got a mother, a father …

Познавательные:Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

Повторяют значение схемы.

9. Формирование навыков чтения и письма.

Развитие фонематического слуха, навыков чтения

2)Развитие навыков письма

Цель –продолжить работу по закреплению учащихся английского алфавита

1)Повторение букв алфавита (на экране).

Давайте вспомним какие буквы вы уже знаете ?

“Open your workbook, please.”

Работапокарточкам

Вспоминают и называют буквы

Рассматривают букву, определяют, что она согласная, повторяют букву и звук вслух.

Познавательные : Анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные:Проявлять активность во взаимодествии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

Повторяют вслух со зрительной опорой.

10. Рефлексия.

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня считать по-английски?

Подвожу итог соревнования по количеству звездочек. “Let’scount your stars. Who is the best pupil today? Let’s clap!

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Желающие считают вслух у доски.

Дети подсчитывают звездочки называют по-английски количество вслух. Аплодируют победителю.

Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

беседа

11. Информация о домашнем задании.

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Openyourdiary,please. Yourhomeworkisa card. Не забудьте повторить счет! Покажите своим родителям что вы уже умеете считать по-английски.

Thelessonisover.Goodbye!Bye,bye,mydearfriends!Sayhello to your family!

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

беседа