Конспект урока литературы в 9-м классе «Тема Родины в лирике А. С. Пушкина»

Тема урока: Тема родины в лирике А.С. Пушкина

Планируемые результаты

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности: воспитание чувства любви к родине, уважительного отношения к русской литературе; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (интернет, словари).

Метапредметные: умение подбирать аргументы для подтверждения собственного высказывания, формулировать вывод, самостоятельно организовывать собственную деятельность, контролировать и оценивать ее.

Предметные: - в познавательной сфере – понимание связи стихотворений с эпохой их создания; умение понимать и формулировать тему; определение во фрагментах стихотворений изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в произведении;

- в ценностно-ориентационной сфере – формулирование собственного отношения к изучаемым стихотворениям, его оценка; понимание авторской позиции и отношение к ней;

- в эстетической сфере – понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов стихотворений;

- в коммуникативной сфере – использование в собственной речи изобразительно-выразительных средств языка, умение составлять план своего ответа, тезисы, устные и письменные высказывания.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, листы (А3), маркеры, листы самоконтроля.

Ход урока

1.Оргмомент (0,5 сек.)

2.АОЗ

1.Определение темы урока (2 мин.)

Здравствуйте, ребята. Дома вы должны были поработать по группам над стихотворениями: «Осень», «Вольность», «Клеветникам России».

- Назовите основную тему в стихотворении. Какая тема объединяет эти стихотворения?(Тема родины).

- Каково значение этой темы для человека? (Понятие родины – одно из главных централизующих понятий в мировоззрении каждого человека, тем более оно важно для писателей, ведь в конечном итоге именно родине и служат они всем своим творчеством).

- Какая тема нашего урока? (Тема родины в лирике А.С. Пушкина).

Запишем ее в тетрадь. Тему мы определили.

- Что нового для себя мы должны будем узнать? (Как раскрывается тема родины в лирике А. С. Пушкина).

2.Проверка домашнего задания (15 мин.)

Каждой группе раздаются чистые листы А3, маркеры, листы самоконтроля. Учащимся нужно назвать тему стихотворения и подумать, что такое родина, как она раскрывается в анализируемом стихотворении. После выступления каждой группы на доске (на листах А3) должно быть написано название стихотворения, дата написания и родина – это…

- Выступление групп (1,2,3)

- Какова тема этого стихотворения? (тема родины)

- Что такое родина, как она раскрывается в этом стихотворении?

1. «Вольность» 1817

Гражданское звучание родины – служение общественным идеалам (на листе)

Хочу воспеть Свободу миру, или Тираны мира! Трепещите!

На тронах поразить порок… Восстаньте, падшие рабы!

2. «Клеветникам России» 1831 (необходимо зачитать и сказать об актуальности стихотворения на сегодняшний день).

Гордость за историю и культурное наследие отечества (на листе)

В стихотворении звучит патриотический ответ клеветникам.

3. «Осень» 1833

Русская природа (на листе)

Осень – любимое время года, пора особого вдохновения.

Мы рассмотрели, как раскрывается тема родины в некоторых стихотворениях Пушкина.

- Какой вывод мы можем сделать? (Вывод:для русской литературы с творчества Пушкина начинается гражданское звучание темы родины, она становится органически взаимосвязана с темой народа и культурой страны).

А сейчас мы продолжим групповую работу по лирике А.С.Пушкина.

3.Работа по группам в классе (5 мин.)

Каждая группа получает листы с заданиями и фрагментами стихотворений, по которым будет работать. Внимательно читайте задания, старайтесь работать как можно тише, никому не мешая.

1 группа.

1.Внимательно прочтите фрагмент из стихотворения «Осень».

«Унылаяпора! очей очарованье!
Приятна мне твояпрощальнаякраса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса» (7 строфа)

2.Найдите в нем средство художественной образности.

3.Определите, что это, троп (какой?) или стилистическая фигура (назовите ее). (В данном случае троп - эпитет)

4.Подумайте, зачем их использует А.С. Пушкин? (Помогает понять художественный образ, запечатленный в данном отрывке)

2 группа.

1.Внимательно прочтите фрагмент из стихотворения «Вольность».

И днесь учитесь, о цари:
Ни наказанья, ни награды,
Ни кров темниц, ни алтари,
Не верные для вас ограды.

2.Найдите в нем средство художественной образности.

3.Определите, что это, троп (какой?) или стилистическая фигура (назовите ее). (Стил. фигура – инверсия (главных членов))

4.Подумайте, зачем их использует А.С. Пушкин? (Инверсия придаёт больше эмоциональности, появляются выделительные акценты на ключевых словах на уровне зрительного восприятия, помогающие в раскрытии темы стихотворения).

3 группа

1.Внимательно прочтите фрагмент из стихотворения «Клеветникам России».

Кто устоит в неравном споре:

Кичливый лях, иль верный росс?

Славянские ль ручьи сольются в русском море?

Оно ль иссякнет? Вот вопрос.

2.Найдите в нем средство художественной образности.

3.Определите, что это, троп (какой?) или стилистическая фигура (какая?). (Риторический вопрос).

4.Подумайте, зачем их использует А.С. Пушкин? (Выдвигаются значимые, с точки зрения адресанта отрезки текста)

При выполнении заданий ученики столкнуться с проблемой определения изобразительно-выразительных средств, а именно: что такое тропы и стилистические фигуры и в чем отличие. Поэтому во время их работы необходимо обратиться к изученному материалу.

4. Повтор ранее изученного материала (2 мин.)

- Вы находили дома изобразительно-выразительные средства, приведите примеры (эпитет, метафора, метонимия и т.д.)

- Каким общим словом их можно объединить? (тропы)

- А какие еще изобразительно-выразительные средства вы знаете, кроме тропов? (фигуры)

- В чем их отличие? (Троп - это слово или выражение, употребляемое в переносном значении для создания художественного образа и достижения большей выразительности; стилистические фигуры - обороты речи, применяемые для усиления выразительности высказывания, т. е. тропами преобразуются различные значения слов, а фигурами – структура, форма слов, словосочетаний, предложений).

5. Проверка выполненных работ (8 мин.) (каждая группа отчитывается с места о проделанной работе)

- Давайте обобщим, какую функцию выполняет каждое изобразительно-выразительное средство, найденное вами?(Эпитет - помогает понять художественный образ, запечатленный в данном отрывке; инверсия - инверсия придаёт больше эмоциональности, появляются выделительные акценты на ключевых словах на уровне зрительного восприятия, помогающие в раскрытии темы стихотворения; риторический вопрос - выдвижение значимого, с точки зрения адресанта отрезка текста).

- Для чего мы проделали эту работу? (Чтобы понять какие изобразительно-выразительные средства использует автор в своих стихотворениях, как они помогают в раскрытии темы стихотворения и тем самым понять его поэтическую манеру, его стиль).

- Какой вывод мы можем сделать? (Пушкинскому слогу импонирует простота, наглядность, контрасты, его произведения наполняются мелодичностью, чем воссоздается определенная тональность его лирики).

3. Домашнее задание (1 мин.): выучить наизусть стихотворения А.С. Пушкина (по выбору): «Разлука», «Дельвигу (Любовью, дружеством и ленью)», «Товарищам», «В альбом Пущину».

4. Итог урока (3 мин.)

- Как и при помощи каких изобразительно-выразительных средств раскрывается тема родины в творчестве Пушкина?

-Что мы повторили на сегодняшнем уроке? (Изобразительно-выразительные средства: тропы, фигуры и их отличительные черты).

1 группа.

1.Внимательно прочтите фрагмент из стихотворения «Осень».

«Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса» (7 строфа)

2.Найдите в нем средство художественной образности.

3.Определите, что это, троп (какой?) или стилистическая фигура (назовите ее).

4.Подумайте, зачем их использует А.С. Пушкин?

2 группа.

1.Внимательно прочтите фрагмент из стихотворения «Вольность».

И днесь учитесь, о цари:
Ни наказанья, ни награды,
Ни кров темниц, ни алтари,
Не верные для вас ограды.

2.Найдите в нем средство художественной образности.

3.Определите, что это, троп (какой?) или стилистическая фигура (назовите ее).

4.Подумайте, зачем их использует А.С. Пушкин?

3 группа

1.Внимательно прочтите фрагмент из стихотворения «Клеветникам России».

Кто устоит в неравном споре:

Кичливый лях, иль верный росс?

Славянские ль ручьи сольются в русском море?

Оно ль иссякнет? вот вопрос.

2.Найдите в нем средство художественной образности.

3.Определите, что это, троп (какой?) или стилистическая фигура.

4.Подумайте, зачем их использует А.С. Пушкин?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164223-konspekt-uroka-literatury-v-9-m-klasse-tema-r