Педагогический проект «Знакомьтесь, это наша добрая соседка, Чувашия!»

Ятманова Людмила Григорьевна

воспитатель МБДОУ №107 «Светлячок»

Проект «Знакомьтесь, это наша добрая соседка, Чувашия!»

В настоящее время идет процесс самосознания и самоопределения языка, культуры. Изучение национальной культуры формирует в детях национальное самосознание. Для успешного взаимодействия с детьми разных национальностей необходимо не просто дать представление о культуре живущего рядом с ним народа, но и развивать у маленького человека чувство толерантности - стремление признать и принять национальные особенности другого. Необходимо также вести постоянный поиск новых форм взаимодействия с семьей воспитанников.

Тип: групповой, творческий.

Продолжительность проекта: годовой.

Сроки реализации проекта: ноябрь 2014 г. - ноябрь 2015 г.

Участники проекта: дети старшей группы МБДОУ №107 «Светлячок», родители, педагоги МБДОУ.

Проблема:

Не зная прошлого, невозможно понять настоящее и строить будущее. Именно в дошкольном возрасте возможно воспитание уважительного отношения к людям разных национальностей, что в целом способствует формированию нравственной личности, ее гражданской позиции.

Цель проекта:

Создание обогащенной развивающей предметно-пространственной среды по приобщению дошкольников к культуре народов Поволжья, развитие у дошкольника чувства собственного достоинства, понимания своей значимости в окружающем мире, уважение к достоинству другого человека.

Задачи проекта:

в области профессиональной деятельности:

1. изучить традиционные и современные педагогические подходы к проблеме гражданско-правового воспитания детей дошкольного возраста.

2. подобрать диагностический инструментарий, содействующий формированию у детей старшего дошкольного возраста позитивных установок и ценностного отношения к народной культуре, к малой Родине, к добрым соседям, к народным мастерам.

3. разработать календарно-тематическое планирование по гражданско-правовому воспитанию дошкольников.

в области образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста:

1.ОО «Социально-коммуникативное развитие» - способствовать усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развивать у детей формы общения со взрослыми и сверстниками, воспитывать гордость за свою малую Родину, чувство причастности к своему народу, своей стране, научить уважать ее прошлое и настоящее, содействовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, воспитывать у детей чувство гражданской принадлежности, уважительное отношение к представителям другой культуры, терпимого, толерантного взаимодействия с ним.

2. ОО «Познавательное развитие» - развивать познавательные интересы детей, любознательность, формировать познавательные действия, первичных преставлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой Родине и Отечестве, о соседнем народе, проживающем в Чувашской республике, о народной культуре, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, о традициях и праздниках, расширять кругозор детей о народных промыслах, народных мастерах соседней республики.

3. ОО «Речевое развитие» - обогащать пассивный и активный словарь, развивать связную речь детей на примере ознакомления с республикой Чувашией, обогащать детскую лексику (изба-горница, ухват, кочерга, тухья, самовар...), формировать звуковую и интонационную культуру речи при чтении стихов, ознакомить с книжной культурой, детской литературой.

4. ОО «Художественно-эстетическое развитие» - развивать эстетическое восприятие детей, воображение и творческие проявления; понимания произведений народного декоративно-прикладного искусства; формировать эстетическое отношение к окружающему миру; развивать восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений чувашских народных сказок; реализовывать самостоятельную творческую деятельность детей; побуждать детей оригинально декорировать собственные поделки элементами чувашского узора.

5. ОО «Физическое развитие» - формировать у детей старшего дошкольного возраста основы здорового образа жизни; совершенствование основных движений в подвижных играх; развитие крупной и мелкой моторики обеих рук; сохранение правильной осанки при работе за столом.

в области сотрудничества с семьей и социумом:

1. повышать общую педагогическую культуру родителей в процессе взаимодействия детского сада и родителей по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста;

2. способствовать сплочению семьи ребенка, гармонизацию детско-родительских отношений в процессе ознакомления с культурой народов Поволжья;

3. содействовать развитию системы социального партнерства детского сада и музея «Симбирской чувашской школы», библиотекой.

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:

в области профессиональной деятельности:

1. повышение профессионального уровня и актуальных компетенций педагогов по проблеме формирования у детей дошкольного возраста позитивных установок к народной культуре, к труду взрослых, любви к Отечеству.

2. применение диагностических методик, способствующих определению уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста позитивных установок и ценностного отношения к культуре народов Поволжья (республики Чувашии).

3. разработка календарно-тематического планирования по ознакомлению с народной культурой.

в области образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста:

1. ОО «Социально-коммуникативное развитие» - демонстрирует культурные способы деятельности, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми по проблематике проекта.

2. проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности.

3. ОО «Познавательное развитие» - проявляет интерес к истории Отечества, к соседней республике – Чувашии, уважительное отношение к выдающимся людям, к культуре чувашского народа.

4. ОО «Речевое развитие» - использует в речи словарь, отражающий изучаемую тему (гражданин, Родина, народный фольклор, символика, изба-горница…), способен выражать в речи свои мысли и желания, использует речь как средство выражения собственных мыслей; показывает свои знания о книжной культуре, детской литературе.

5. ОО «Художественно-эстетическое развитие» - участвует в изготовлении поделок, макетов, проявляя воображение, умеет сопереживать персонажам чувашских народных сказок, произведений Валентины Игнатьевой Тарават.

6. ОО «Физическое развитие» - проявляет двигательную активность, физические качества в процессе приобщения к народным подвижным играм.

в области сотрудничества с семьей и социумом:

1. проявляют интерес к образовательной деятельности детей, ориентированной на ознакомление детей с культурой, бытом чувашского народа.

2. помогают в обогащении развивающей предметно-пространственной среды в ДОО экспонатами для избы-горницы, национальными костюмами музыкальными инструментами, художественной литературой.

Основные формы реализации проекта:

Анкетирование родителей;

НОД по ознакомлению культуры чувашского народа;

Дидактические игры и упражнения;

Художественное слово;

Праздники, развлечения и беседы;

Работа с родителями.

Способы оценки: наблюдение, беседы, анализ продуктов творчества детей и родителей.

I этап - подготовительный (ноябрь 2014 г.)

Исходя из интересов детей проводимая встреча - беседа с родителями, обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта.

II этап - основной (декабрь 2014 г. - октябрь 2015 г.)

Реализация основных видов деятельности по направления проекта - презентация.

III этап - итоговый (ноябрь 2015 г.)

Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.

Перечень основных направлений проекта:

1.Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада.

- Оформить «избу-горницу» с домашней утварью.

- Изготовить методическое пособие.

- Сделать подборку дидактических игр.

2. Методическая копилка.

- Составить перспективный план работы.

- Разработать конспекты НОД и проведение различных моментов.

- Сценарии развлечений и досугов.

-Подобрать и оформить методический материал.

3. Работа с родителями.

а) Консультации:

- «Наши выдающиеся современники-земляки»

- «Читай детям произведения В. Тарават»

б) Родительские собрания:

- «Знаем ли мы своих соседей?»

Информационно-аналитический этап:

Определение уровня знаний детей через наблюдения, беседы: составление плана работы; разработка содержания проекта; создание творческой группы воспитателей; изучение литературы.

Основной этап:

Выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми, большая образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач; подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме; цикл занимающих дел по ознакомлению с окружающим миром.

Заключительный этап:

Подведение итогов работы над проектом; анкетирование родителей и опрос детей; презентация проекта.

Планирование и организация деятельности

I этап - Подготовительный

II этап - Основной

Цикл занимательных дел «Познавательное развитие»

Цикл занимательных дел «Речевое развитие»

Цикл занимательных дел «Социально-коммуникативное развитие»

Цикл занимательных дел «Художественно-эстетическое развитие»

Цикл занимательных дел «Физическое развитие»

Работа с родителями

III этап - Заключительный

Критерии отслеживания результативности

Сформированные представления у детей о культуре народов Поволжья.

Бережное и уважительное отношение к людям других национальностей.

Умение обобщать собственный опыт исследовательской работы в творческой деятельности.

Повышение компетентности родителей в вопросах национального воспитания и толерантности.

Активное участие родителей в жизнедеятельности ДО.

Повышение профессионального уровня педагогов

Дальнейшее развитие проекта: изучение и распространение опыта работы в ДО.

Диагностика представлений и отношения детей к культуре народов Поволжья проводилась по методике Захаровой Л.М: «Педагогическое сопровождение процесса этнокультурного воспитания детей дошкольного возраста».

Для выполнения уровня сформированности этнокультурных представлений проводили беседу по следующим вопросам:

1. Это красивая девочка - украинка, нарядно одетый мальчик - татарин, а ты кто?

2. На каком языке мы разговариваем с тобой?

3. Какие народы живут в нашей стране, городе?

4. Как ты думаешь, чем они отличаются? А чем похожи?

5. Разговариваешь ли ты на своем родном языке?

6 .Понимаешь ли ты, когда разговаривают на твоем языке?

7. Какие народные сказки ты знаешь? Кто их написал?

8. Нравится ли тебе народные сказки, игры? Какие?

9. Какие национальные кушанья ты знаешь? Перечисли. Готовят ли их твоя мама или бабушка?

10. Хочешь ли ты узнать больше о своем народе, о том, как и где, жили твои предки, одевались, что умели делать, как веселились?

11. Как ты думаешь, приятно ли будет человеку, если ты поздороваешься с ним на его родной языке?

Диагностика отношений детей к народной культуре проводилось по следующим критериям:

- наличие у ребенка интереса к окружающему миру;

- характер отношение ребенка к окружающим людям, терпимого толерантного взаимодействия с ними;

- участие в доступном общественно-полезном труде (проявление интереса).

Использовались следующие методы:

- наблюдение за поведением детей в разных видах деятельности;

- изучение продуктов их деятельности (рисунки, аппликации), проведение несложных экспериментов (отдельные поручения ребенку, проведение дидактических игр…);

- проведение бесед;

- создание проблемных и воспитывающих ситуаций;

- ознакомление с условиями их жизни и воспитание в семье.

На основе показателей развития детей были выявлены условия представления детей (см. приложение).

Критерии оценки ответов:

1 балл - если нет ответа или ребенок затрудняется ответить на вопрос.

2 балла - у ребенка имеется определенный объем знаний, но отвечает с помощью наводящих вопросов.

3 балла - ребенок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы.

Подсчет результатов:

11-18 баллов - низкий уровень

19-26 баллов - средний уровень

27-33 балла - высокий уровень

Показатель развития детей (20 детей)

Литература:

1. Баранникова Э.Э. Хочу все знать. Методические рекомендации к интегрированному содержанию работы по ознакомлению старших дошкольников с простейшей историей Отечества и краеведением. Центр развития ребенка образовательное учреждение №232 «Жемчужинка» г. Ульяновск, 1999.

2. Богатеева З.А. Приобщение детей к традиционной культуре народов Среднего Поволжья. – Чебоксары, 2003.

3. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. В.И. Логинова, Т.И. Бабаева / под ред. Т.И. Бабаевой, З.И. Михайловой, Л.М. Гурович: изд. 3 переработанное. – СПБ.: «Детство-пресс», 2006.

4. Детские игры и загадки народов Поволжья / Т.В. Аверина / – Самара, СИПРРО, 1994.

5. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. – М.: Просвещение, 1990.

6. Захарова Л.М. Дошкольникам о культуре народов Поволжья. МДОУ Центра развития ребенка д/с №20 «Искринка» г. Ульяновск, 2004.

7. Захарова Л.М. Народные игры и праздники в дошкольном учреждении. – Ульяновск, 2005.

8. Захарова Л.М. Симбирские этюды: Программа и методические рекомендации к образовательной работе с детьми дошкольного возраста по приобщению к культурно-историческим ценностям региона. – Ульяновск: УИПКПРО, 2006.

9. Камаева И.Ю. Карсунские просторы. – Ульяновск, 2011.

10. Кержнер А.Ш., Архипова В.А. Культура народов Поволжья. – Ульяновск, 2011.

11. Культура чувашского края / сост. Скворцов М.И. – Чебоксары, 1994.

12. Народная культура Поволжья: методическое пособие / под ред. С.Н. Митина. – Ульяновск: УИПКПРО, 1999.

13. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, 4 изд. испр. и доп. – М.: Мозаика-синтез, 2006.

14. Тихонова А.Ю. Секреты симбирских мастеров. Приобщение дошкольников к региональным художественным ремеслам: методическое пособие. Ч. 1,2. – Ульяновск: УИПКПРО, 2002.

15. Тихонова А.Ю. Фольклор народов Среднего Поволжья: Хрестоматия / авт.-сост. – Ульяновск: УИПКПРО, 2003.

16. Тихонова А.Ю. Поликультурное воспитание детей среднего и старшего дошкольного возраста. – Выпуск // под ред. В.Н. Вершинина. – Ульяновск: УИПКПРО, 2004.

17. Тихонова А.Ю. Загадки Симбирских мастеров: приобщение дошкольников к художественным ремеслам родного края. – Ульяновск: УИПКПРО, 1998.

18. Тихонова А.Ю. Народное декоративно-прикладное искусство своего края в воспитании дошкольников. Методические рекомендации. – Ульяновск, 1997.

19. Тихонова А.Ю. Мир детства Валентины Тарават [Текст]: методические рекомендации по приобщению дошкольников к культуре чувашского народа (на материале творчества Валентины Игнатьевой Тарават) - / А.Ю. Тихонова, Е.И. Малкина, В.А. Архипова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2011. – 68.

20. Тихонова А.Ю. Вышивка в работе с детьми 5-8 лет. – Ульяновск, 2010.

21. Яковлев И.Я. Проблемы развития системы национального образования: материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Ульяновск: УИПКПРО, 1997.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164742-pedagogicheskij-proekt-znakomtes-jeto-nasha-d