Открытый урок Литературное чтение 2 класс

Тема: С. Маршак «Снег уже теперь не тот»…

Слово, как средство создания весенней картины природы

Цель:

- познакомиться со стихотворением;

-научиться с помощью слова создавать картины весенней природы;

-формировать навыки правильного выразительного чтения;

-развивать речь, память, внимание;

-воспитывать эстетические чувства, любовь к природе, бережное отношение к ней.

Задачи: учить использовать слово, как средство создания весенней картины природы.

Планируемые результаты:

Уч-ся должны уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать выразительно;

- использовать слова для создания картины весенней природы;

- объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Технологическая карта урока

Карточка №2 (на столах)

На карточке написаны приметы весны – каждой группе разные приметы, если дети хотят, могут использовать свою примету.

1гр. - таяние снега, появление проталин

2гр.- ледолом, ледоход, половодье

3гр. - первоцветы, набухание почек

4гр. - прилёт птиц.

Учитель:

Дети, возьмите карточку №2;

- прочитайте приметы (примету) весны;

- составьте предложение (можно несколько предложений) по примете весны;

- запишите его (их) на карточке.

Учитель:

- прочитайте предложения.

(От каждой группы выходит ученик.

Дети читают предложения друг за другом, получается текст.)

Учитель:

- удалось ли создать картину весенней природы?

Дети работают в группах:

- берут карточку №1, читают задание, рассуждают, предлагают варианты ответов, выбирают на их взгляд точные, записывают их на карточке.

- слушание ответов по группам.

Предполагаемые ответы детей:

- снег был белый, лёгкий, пушистый, мягкий, а стал рыхлый, зернистый, тяжёлый,

появились проталины.

- пришла весна, снег стал таять

Предполагаемые ответы детей:

- тема-весна

- мы познакомимся ещё с одним стихотворением о весне

Цель – описать приход весны, рисовать словесную картину весенней природы.

Дети:

-красками

Дети:

- нотами

Дети:

-слово

Дети:

- учиться подбирать слова, строить (конструировать) предложения,

- использовать средства художественной выразительности,

- составлять текст.

Дети:

-анализировать

-составлять

предложения

-строить текст

-выразительно

читать

Дети:

-словами создавать картину весенней

природы;

- применять в речи средства художест-

венной выразительности

Дети:

- работают в группах: выбирают примету, обсуждают содержание, выясняют её смысл, подбирают слова, составляют предложение, записывают его или запоминают.

Дети:

Выходят и читают предложения.

Дети:

предполагаемые ответы: текст составили, а полной картины не получилось

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование

III.Выявление причин затруднения

Учитель:

-давайте сравним нашу картину с картиной МАСТЕРА

Чтение учителем (можно прослушать аудиозапись) стихотворения С. Я. Маршака

«Снег уже теперь не тот…»

-Понравилось ли вам стихотворение?

-Чем?

1) Вспомним средства художественной выразительности:

(Дети работают со словарём)

Даны определения из словаря С. Ожегова.

- метафора

- олицетворение

- сравнение

Учитель

2) Найдем средства художественной выразительности в стихотворении

Работа с учебником стр. 115

Анализ стихотворения

Учитель:

- Какими словами МАСТЕР описал таяние снега?

- Как он сообщил о ледоломе?

(треснул, будто раскололи – метафора и сравнение)

- Как передал чистоту воздуха, прозрачность?

(Небо стало выше

- Какими словами передана радость оживания природы?

(зачирикал веселей)

- Каким словом он назвал тропинки?

(Стёжки –просторечье)

-С чем сравнил серёжки на вербах?

( с серебром –сравнение)

- Какую метафору он применил к ним?

(светятся – метафора)

Учитель:

- подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения

- прочитайте выразительно.

Учитель:

Получилась ли картина природы у МАСТЕРА?

Почему?

Дети:

- слушают стихотворение,

- отвечают на вопросы

- Работают со словарём С. Ожегова

- анализируют

- находят средства художественной выразительности

- готовят текст стихотворения для выразительного чтения

- читают выразительно стихотворение

- делают вывод

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Учитель:

Что нам необходимо сделать, чтобы создать картину?

Учитель:

-уточните пошагово ваши действия

Дети:

Применить средства художественной выразительности

Дети:

- выделить слово из предложения

- подобрать к нему сравнение ( олицетворение, метафору)

- сконструировать предложение

- включить его в текст

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи;

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

Общеучебные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

V.Реализация построения проекта

Учитель:

- дополним нашу картину средствами художественной выразительности:

- подберите и вставьте в ваши предложения сравнение, олицетворение, метафору.

Детидобавляют в предложения по мере необходимости метафоры, сравнения, олицетворения.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового х – ра.

VI. Первичное закрепление во внешней речи

Работа в парах

Учитель:

Проговорите друг другу предложения.

Отметьте в ваших предложениях средства художественной выразительности

Дети:

- работают в парах;

- читают предложения;

- находят средства художественной выразительности.

Коммуникативные:

- управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учитель:

Прочитаем предложения (ученик от каждой группы читает предложение или несколько предложений. Получается текст.)

Учитель:

Какую картину весенней природы вы представили?

Сравните картину, написанную вами с картиной МАСТЕРА (С.Я. Маршака)

Удалось ли нам создать при помощи слова картину весенней природы?

Соотнесите свой вывод с целью урока.

Достигли мы цели?

Дети:

- читают предложения

- слушают текст

- анализируют

-делают выводы

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция, оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавтельные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

VIII.Включение в систему знаний.

Учитель:

Где будем применять полученные знания?

Дети:

- писать заметки в печатные издания

- писать сочинения и рассказы и т.д.

Регулятивные:

Прогнозирование.

IX. Рефлексия учебной деятельности

Учитель:

выберите и продолжите любое предложение:

-на уроке я узнал

- я похвалил бы себя за

- мне захотелось

- сегодня я сумел

Оцените свою работу в группе

(Дети заполняют таблицу)

Определите ваше настроение

(смайлики)

Спасибо за работу на уроке.

Дети:

- выполняют задание

Дети заполняют таблицу

Определяют настроение

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания,

Оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Регулятивные:

Волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание уч – ся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.

ТИХО – ГРОМКО

МЕДЛЕННО – БЫСТРО

ГРОМКО – ТИХО

УДИВЛЁННО

РАДОСТНО

Увидел грача – весну встречай.

Снег уже совсем не тот-

Снег уже совсем не тот-

Снег уже совсем не тот-

Список литературы, интернет ресурсы:

1.С. И. Ожегов. « Словарь русского языка» М: «Русский язык» 1989 год.

2. «Литературное чтение» 2 класс ч. 2 УМК «Школа России» М: «Просвещение» 2012 год.

3.http://images.bugaga.ru/posts/1142927784_c67573c5598641883da8fbf2df8000e4_vesna.jpg - равноденствие

4.http://science.compulenta.ru/upload/iblock/01d/rook-2628.jpg - грач

5.http://www.photoworks.ru/Photos%5C4-2007%5C19%5C2053.jpg – проталины

6.http://ourflowers.ucoz.ru/_si/0/73839.jpg - март

7.http://peterwin.narod.ru/march01.jpg - март

8.http://peterwin.narod.ru/images/march10.jpg - март

9.http://migranov.ru/photoalbum/spring/mart.jpg - март

10.http://s41.radikal.ru/i094/0809/0c/8ee5ee870796.jpg - открытка

11.http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/21/452/21452655_CHUDOSERDCE.jpg - открытка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164876-otkrytyj-urok-literaturnoe-chtenie-2-klass