Аналитическая справка по результатам диагностики «Личностные особенности учащихся»

Аналитическая справка по результатам диагностики

«Личностные особенности учащихся 2-г класса»

Диагностика проводилась во 2 четверти

Цель: получить информацию о личностных особенностях учащихся.

Задачи:

1. Выявить уровень самооценки учащихся.

2. Выявить потребность в общении и ее удовлетворенность

3. Выяснить особенности взаимоотношений между учащимися

4. Выявить уровень тревожности у учащихся.

5. На основе полученной информации скорректировать учебно-воспитательную работу в

классе.

Параметры – самооценка и общение исследовались по проективной рисуночной методике «Дерево» из комплексной методики Л. Ясуковой «Готовность к обучению в школе. Прогноз и профилактика проблем»

Параметр – тревожность исследовался анкетированием учителя, родителей, составленной школьным психологом, а так же по методике «Дерево».

1. Самооценка.

Большинство учащихся (14 человек – 52 %) имеют завышенную самооценку. Вполне вероятно, что эти дети будут переоценивать свои возможности, не получая подтверждения от взрослых.

Планирую оценивать качество работ вместе с ребенком, мягко указывая на недостатки, сравнивая с другими работами. Проведу повторную диагностику с целью отслеживания сдвигов в этом направлении.

Адекватную самооценку имеют 7 учащихся (26%). Эти дети реально оценивают свои возможности, могут комментировать свои ошибки.

У 22% - это 6 человек фамилия, имя – самооценка занижена. У фамилия, имя она совпадает с некоторой тревожностью и является ее следствием. Предполагаю, что это идет от высоких требования со стороны родителей, которые повышают ответственность у ребенка.

Планирую чаще беседовать с данными родителями и использовать метод поощрения в работе с этими детьми.

2. Общение.

Изучалась выраженность потребности в общении.

55 % (15 человек) – потребность в общении в норме.

У 4 человек ( 15 % ) – высокая потребность в общении

8 человек ( 30 % ) – дети малообщительны, предпочитают узкий круг общения.

Эта потребность удовлетворяется у большинства учащихся – 22 человека (85%) . У 4 учащихся – (15 %) – фамилия, имя – потребность в общении не удовлетворяется.

Планирую сообщить информацию родителям и рекомендовать способы разрешения этой проблемы через расширение круга общения детей.

Особенностей в нарушении способов общения не выявлено, есть дети, которые «колючи» в общении или слишком манерны.

3. Тревожность.

По результатам анкетирования родителей в классе нет тревожных детей.

У30 % детей ( 14 человек) – тревожность нормальная, у 48 % (13 человек) – тревожность низкая.

Это, по мнению родителей, беспечные дети, не замечающие изменения ситуации и отличающиеся инертностью поведения.

Количество детей с низкой тревожностью достаточно большое и вызывает сомнение в объективности оценивания родителями своих детей.

По анкетированию учителя у 25 учащихся (93 %) тревожность в норме, у 2 учащихся (7%) – тревожность низкая.

По отношению к детям тревожны 4 человека( 15 %) – фамилия, имя . У 21 учащегося (78 %) – тревожность в норме, у 2 учащихся ( 7 %) – тревожность низкая.

Анализируя результаты исследования тревожности по 4 параметрам, можно сказать, что:

2 человека ( 7 % ) – имеют высокую тревожность – фамилия, имя

У 24 учащихся ( 89 %) – тревожность в норме

У 1 учащегося ( 4 %) – тревожность низкая.

Планирую, на протяжении учебного года:

1. Развивать самоконтроль поведения учащихся.

2. Обсуждать на классных часах причины ссор и конфликтов, находить способы их разрешения

3. Довести до родителей информацию по результатам диагностика в индивидуальных беседах

4. Помочь им в разрешении проблемы советом, учебно-воспитательной литературой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164880-analiticheskaja-spravka-po-rezultatam-diagnos