Рабочая программа по русскому языку УМК «Гармония» 4 класс

№ урока

Дата

Тема

Кол-во

часов

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

1 четверть

Знаем- повторим, не знаем - узнаем

1.

3.09.12

Перечитаем письмо

1

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по

последнему звуку), по наличию

близких в акустикооартикуляционном

отношении звуков (н—м, р—л, с—ш

и др.). Подбирать слова с заданным

звуком.

Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком.

Определять место заданного звука в

слове (начало, середина, конец слова).

Моделировать звуковой состав

слова (в том числе в игровых ситуациях — игра «Живые звуки»).

Сравнивать: соотносить слова с

соответствующими слогоударными

схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Контролировать этапы своей

работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Объяснять (характеризовать,

пояснять, формулировать) работу

(функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости

предшествующего согласного.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на

слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным

гласным звуком.

Контролировать: находить и

исправлять ошибки, допущенные

при делении слов на слоги, в

определении ударного звука

2-4

4.09.12

5.09.2012

6.09.2012

Обо всём понемногу

3

5-7

7.09.2012

10.09.2012

11.09.2012

Всё ли ты помнишь о речи?

3

8

12.09.2012

Делаем дневниковые записи

1

9

13.09.2012

Что ты знаешь о словах?

1

10-13

14.09.2012

17.09.2012

18.09.2012

19.09.2012

Как ты умеешь анализировать слова?

4

14-16

20.09.2012

21.09.2012

24.09.2012

Готовимся к проверке своих умений

3

17

25.09.2012

Контрольный диктант

1

18

26.09.2012

Анализ диктанта и работа над ошибками

1

19

27.09.2012

Учимся передавать рассказы других и говорить о себе

1

20

28.09.2012

Учимся передавать рассказы других и говорить о себе

1

Знакомимся со словосочетаниями

21

01.10.2012

Как предметы , признаки, действия назвать точнее?

1

Сравнивать: соотносить звук и

соответствующую ему букву.

Характеризовать функцию букв,

обозначающих гласные звуки в

открытом слоге: буквы гласных ка показатель твердости—мягкости

предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы,

обозначающие близкие по акустикоартикуляционным признакам

согласные звуки (с—з, ш—ж, с—ш,

з—ж, р—л, ц—ч и т. д.), и буквы,

имеющие оптическое и кинетичесс

кое сходство (о—а, и—у, п—т,

л—м, х—ж, ш—т, в—д и т. д.).

Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения

звука [й’].

Объяснять функцию букв ь и ъ.

Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную

последовательность букв.

Восстанавливать алфавитный порядок слов

22

02.10.2012

Как предметы , признаки, действия назвать точнее?

1

23-24

03.12.2012

04.10.2012

Наблюдаем за значениями словосочетаний.

2

25-26

05.10.2012

08.10.2012

Что приказывает имя существительное имени прилагательному

2

27

9.10.2012

Кому и в чем подчиняются имена существительные?

1

28

10.10.2012

Что может приказывать главный член словосочетания ( закрепление)

1

29

11.10.2012

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри»

1

30

12.10.2012

Работа над ошибками

1

31-32

15.10.2012

16.10.2012

Учимся правильной речи

2

Представляем еще одну часть речи

33-34

17.10.2012

18.10.2012

Представляем ещё одну часть речи

2

Анализировать поэлементный

состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и

других материалов).

Сравнивать написанные учении

ком буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным

и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные

действия: закрашивать только те

части рисунка, в которых есть заданная буква.

Выкладывать слова из разрезной азбуки.

Списывать с печатного и письменного текста. Переносить слова по слогам.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения,

состоящие из трех—пяти слов со

звуками в сильной позиции.

Списывать слова, предложения

в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы

своей работы

35

19.10.2012

Изложение

1

36

22.10.2012

Работа над ошибками , допущенными в изложении

1

Проверяем себя

37

23.10.2012

Проверяем себя

1

Оценивать свои возможности

грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов.

Анализировать текст: находить

слова с определенной орфограммой. Составлять собственные тексты диктантов на заданную орфограмму или набор орфограмм. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Контролировать правильность

записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Моделировать предложения,

включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

38

24.10.2012

Контрольная работа за 1 четверть

1

39-40

25.10.2012

26.10.2012

Работа над ошибками

Проверяем себя

2

2 четверть

Пишем объявления

41-42

06.11.2012

07.11.2012

Пишем объявления

2

Придумывать предложения с

заданным словом с последующим

распространением предложений

43-44

08.11.2012

09.11.2012

Пишем объявления

2

Продолжаем разговор об именах существительных

и именах прилагательных

45-46

12.11.2012

13.11.2012

Что ты знаешь об именах существительных

2

Классифицировать слова в

соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова,

называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные

по значению и звучанию.

Моделировать предложение.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный

текст с его параллельной корректировкой.

Придумывать предложения с

заданным словом с последующим

распространением предложений

Анализировать текст: находить

слова с буквосочетаниями ча—ща,

чу—щу, жи—ши. Выписывать из

текста слова с буквосочетаниями

ча—ща, чу—щу, жи—ши.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания

слов с заглавной буквы; подбирать

слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Оформлять начало и конец

предложения.

Применять изученные правила

при списывании и записи под диктовку

47-49

14.11.2012

15.11.2012

16.11.2012

Открываем новый секрет имен существительных

3

50

19.11.2012

Дополняем памятку

1

51

20.11.2012

Изложение повествовательного текста

1

52

21.11.2012

Работа над ошибками

1

53

22.11.2012

Известное правило подсказывает новое

1

54-58

23.11.2012

26.11.2012

27.11.2012

28.11.2012

29.11.2012

Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных

5

59-62

30.11.2012

03.12.2012

04.12.2012

05.12.2012

Как не ошибиться в безударных окончаниях имен прилагательных?

4

63

06.12.2012

Изложение

1

64

07.12.2012

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1

65-66

10.12.2012

11.12.2012

Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе

2

67-68

12.12.2012

13.12.2012

Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа

2

69-70

14.12.2012

17.12.2012

Повторяем, тренируемся в правильном письме

2

71

18.12.2012

Контрольная работа

1

72

19.12.2012

Работа над ошибками. Повторяем, тренируемся в правильном письме

1

73-75

20.12.2012

21.12.2012

24.12.2012

Открываем ещё несколько секретов правильной речи

3

76

25.12.2012

Размышляем, фантазируем, рисуем. Сочиняем сказку

1

77

26.12.2012

Размышляем, фантазируем, рисуем. Изложение с творческим заданием

1

Части речи: что мы о них знаем?

78

27.12.2012

Части речи- имена

1

Классифицировать звуки русского языка по значимым основании

ям (в том числе в ходе заполнения таблицы «Звуки русского языка»).Характеризовать звуки (гласные

ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие). Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, твердых/мягких, звонких/глухих согласных.

Группировать слова с разным соотношением количества звуков и

букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв).

Объяснять принцип деления слов на слоги.

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику.

Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов ,проводить фонетический анализ

самостоятельно по предложенному

алгоритму

79

28.12.2012

Части речи – имена. Выборочное изложение

1

3 четверть

80

10.01.2013

Части речи имена. Работа над ошибками

1

81-83

11.01.2013 14.01.2013

15.01.2013

Секреты имен числительных

3

84-85

16.01.2013

17.01.2013

Учимся пользоваться личными местоимениями

2

86-88

18.01.2013

21.01.2013

22.01.2013

Что известно о неопределенной форме глагола?

3

89-91

23.01.2013

24.01.2013

25.01.2013

О чём рассказывают глагольные окончания?

3

Учимся писать личные окончания глаголов

92

28.01.2013

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Волшебница зима»

1

Объяснять способы изменения формы слова, действия изменения

формы слова. Различать изменяемые и неизменяемые слова, включать неизменяемые слова в предложения.

Контролировать правильность

объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним или слово с омонимичным

корнем в ряду родственных слов). Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. Объяснять значение слова — давать развернутое толкование его

значения. Различать родственные слова и

формы слова. Объяснять роль и значение суффиксов/приставок.

Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными приставками, с заданными суффиксами.

Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове... приставка, как в слове... окончание, как в слове...»)

93

29.01.2013

Имена склоняются, а глаголы…

1

94-96

30.01.2013

31.01.2013

01.02.2013

Склонений- три. А спряжений?

3

97

04.02.2013

Зачем и как узнавать спряжение глагола?

1

98-100

05.02.2013

06.02.2013

07.02.2013

Как по неопределённой форме узнать спряжение глагола?

3

101-103

08.02.2013

11.02.2013

12.02.2013

Правильные действия- правильная буква

3

104

13.02.2013

Дополняем памятку характеристики глагола

1

105-107

14.02.2013

15.02.2013

18.02.2013

Применяем знания , совершенствуем умения

3

108

19.02.2013

Изложение

1

109

20.02.2013

Работа над ошибками. Применяем знания , совершенствуем умения

1

110

21.02.2013

Контрольный диктант

1

111

22.02.2013

Работа над ошибками. Применяем знания , совершенствуем умения

1

Члены предложений бывают однородными

112

26.02.2013

Новое о строении предложения

1

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различия. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в

предложении и словосочетании.

Наблюдать: находить в тексте

повествовательные/

побудительные/вопросительные предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Соотносить предложение и его

характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в

конце предложений. Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Наблюдать: находить в тексте и

самостоятельно составлять предложения с однородными членами. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных

членов предложения. Сравнивать простые и сложные предложения.

113-117

27.02.2013

28.02.2013

01.03.2013

04.03.2013

Члены предложений бывают однородными

4

118-120

05.03.2013

06.03.2013

07.03.2013

Предложения бывают сложные

3

121

11.03.2013

Закрепляем свои знания

1

122

12.03.2013

Контрольная работа за 3 четверть

1

123

13.03.2013

Закрепление пройденного.Работа над ошибками

1

Учимся рассуждать

124-128

14.03.2013

15.03.2013

18.03.2013

19.03.2013

20.03.2013

Учимся рассуждать

5

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Группировать слова по месту

орфограммы. Группировать слова по типу орфограммы.

Прогнозировать необходимость

использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю. Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными

правилами объяснить нельзя.

129

21.03.2013

Изложение

1

130

22.03.2013

Работа над ошибками. Учимся рассуждать

1

4 четверть

И снова о главном работнике в языке- слове

131-133

01.04.2013

02.04.2013

03.04.2013

Могут ли приходить в язык новые слова? А могут ли слова уходить из употребления?

3

Представлять (прогнозировать)

необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова,

пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарем (сначала с помощью учителя, затем

самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Наблюдать за использованием в тексте синонимов. Реконструировать текст, выбирая из ряда синонимов наиболее

подходящий для заполнения пропуска в предложении текста. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, выбирая наиболее точный синоним. Составлять (в процессе коллективной деятельности и самостоятельно) словарь устаревших слов

(на материале знакомых сказок). Объяснять значение фразеологизмов. Соотносить фразеологизмы и соответствующие им рисунки.

Создавать собственные шуточные рисунки, основанные на буквальном понимании значения слов, входящих в состав фразеологизма. Анализировать употребление в

тексте слов в прямом и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значение слов, подбирать предложения, в которых слово употреблено в прямом/переносном значении.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для

успешного решения коммуникативной задачи

134-137

04.04.2013

05.04.2013

08.04.2013

09.04.2013

Поговорим о значении слов.

4

138-140

10.04.2013

11.04.2013

12.04.2013

От значения слова – к правильному написанию

3

141-143

15.04.2013

16.04.2013

17.04.2013

Что мы знаем о словах?

3

144-145

18.04.2013

19.04.2013

Что надо уметь, чтобы писать грамотно?

2

146-147

22.04.2013

23.04.2013

Проверяем себя

2

148

24.04.2013

Контрольная работа за 4 четверть

1

149

25.04.2013

Работа над ошибками. Закрепление пройденного

1

150

26.04.2013

Знаешь ли, как правильно?

Размышляем, рассказываем, сочиняем

151-152

29.04.2013

30.04.2013

Предложение в тексте

2

Характеризовать особенности

ситуации общения: цели, задачи, состав участников, место, время, средства коммуникации. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения. Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога. Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в

быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста. Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.

Моделировать правила участия в диалоге, полилоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы). Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нем другой стороны. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения. Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Создавать тексты по предложенному заголовку. Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, от другого лица. Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски. Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана. Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение, осознавать особенности каждого типа. Анализировать письменную речь по критериям: правильность,

богатство, выразительность.

Составлять устные монологические высказывания: словесный отчет о выполненной работе; рассказ на

определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).Сочинять письма, поздравительные открытки, записки. Писать отзыв на

прочитанную книгу. Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки. Анализировать последовательность собственных действий при

работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с заданной темой (для сочинений)

153-156

02.05.2013

03.05.2013

06.05.2013

07.05.2013

Повествуем, описываем, оцениваем, рассуждаем

4

157-158

08.05.2013

10.05.2013

Составляем собрание сочинений

2

159

13.05.2013

Составляем собрание сочинений. Сочиняем сказку

1

160

14.05.2013

Составляем собрание сочинений. Сочинение- рассуждение.

1

161

15.05.2013

Составляем собрание сочинений. Составление словесных зарисовок по серии картинок

1

162

16.05.2013

Составляем собрание сочинений. Сочиняем письма

1

163

17.05.2013

Сочинение по картине И.И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем»

1

164

20.05.2013

Работа над ошибками

1

Перелистаем учебник

165-170

21.05.2013

22.05.2013

23.05.2013

24.05.2013

27.05.2013

28.05.2013

Перелистаем учебник

6

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. Прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм.