Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе. «Путешествие в Простоквашино»

МДОУ «Детский сад № 57» г. Ярославля

Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе.

«Путешествие в Простоквашино»

Рыбина Н.В. учитель-логопед

I квалификационная категория

Ярославль 2015

Цель: «Автоматизация звука Р в слогах, словах, предложениях.»

Задачи:

образовательные:

1.закреплять правильное произношение звука Р в слогах, словах, предложениях.

2. Упражнять в согласовании числительных с существительными.

3. Упражнять в образовании существительных в именительном падеже множественного числа.

4.Упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательным значением;

5. Упражнять в употреблении родительного падежа существительных в ед.ч.

6. Продолжать учить определять наличие и место звука Р в словах.

развивающие:

- развитие фонематического слуха;

- развитие зрительной памяти и слухового внимания;

- развитие общей и мелкой моторики

- развивать логическое мышление.

- способствовать совершенствованию грамматическому оформлению фразы.

воспитательные:

-Воспитывать самоконтроль за собственной речью

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, презентация, мяч.

Интегрируемые образовательные области: • социально-коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• физическое развитие.

Методическая новизна: В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование новых информационных технологий. Поэтому логопедические занятия нельзя представить без применения компьютерных технологий. При условии того, что эффективность коррекционного процесса достигается путем успешного сочетания компьютерных технологий с традиционными методами обучения.

Оценка эффективности: Эффективность логопедических занятий повышается при использовании различных наглядных материалов, но современного ребенка дошкольного возраста, слишком рано включенного в аудио- и видео среду, невозможно привлечь и удивить традиционными средствами наглядности - картинками, игрушками, разрезными картинками. Ребенок, знакомый с компьютером, компьютерными играми, требует при организации логопедического занятия особого внимания и особых средств воздействия. В этом случае одним из средств оптимизации процесса коррекции могут служить компьютерные программно-методические средства. Компьютер помогает:

Для развития фонематического слуха;

Развития слоговой структуры слова;

Развития грамматического строя речи;

Обогащения словарного запаса;

Развития связной речи;

Для автоматизации поставленных звуков;

Занятия детей на компьютере имеют большое значение не только для развития интеллекта и речи, но и для развития мелкой моторики. В любых играх самых простых и сложных детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру рук.

Используя в своей деятельности информационно-коммуникативные технологии с целью повышения эффективности процесса коррекционно-логопедического воздействия, логопед при этом решает следующие задачи:

- повышение мотивации детей к логопедическим занятиям;

- формирование сотрудничества и новых форм общения между ребенком и логопедом;

- адекватная (осознанная) оценка ребенком своих действий во время занятий

- положительное эмоциональное состояние ребенка в процессе занятий, как залог успеха.

Организационный момент.

Логопед:Кирилл, кот Матроскин и пес Шарик приглашают нас в гости в деревню Простоквашино. Поедем? (слайд №1) А дорогу до деревни нам покажет галчонок.

Основная часть

Логопед: У кота Матроскина есть любимый звук. Я выделю его голосом. А ты назови его. Матррррррроскин.

Ты сможешь рассказать, что это за звук?

Звук Р- гласный или согласный?

Твердый или мягкий?

Молодец!!!

Матроскин предлагает нам поиграть в игру, хлопни в ладоши, когда услышишь звук Р. (слайд №2)

а) ряд звуков:

Р К Ш Р Р Л З Р Д Р Н Р Г З Р В Р Д

б) ряда слогов:

РА- ЛЫ, РЫ – ЛО – РЫ – ПО – МУ – АР – АК – РЭ, ПО-РУ-МЫ-ОР-ВА- РА

в) на уровне слов:

арбуз, окно, кефир, робот, машина, небо раковина, ягода, корова, молоко, друг, ранец.

-Молодец!!!

А пока мы идем до деревни галчонок предлагает нам, идти петь песенки.(слайд №3)

Ра-Ра-Ра

Ро-Ро-Ро

РУ-Ру-Ру

Ры-РЫ-Ры

Ра-Ро-Ру-Ры

Ро-Ру-Ры-Ра

Ру-Ры-Ра-Ро

Ры-Ра-Ро-Ру

-Молодец!!!

5.Но в гости не принято ходить “с пустыми руками”. Нам надо купить подарки жителям Простоквашино. (слайд №4)

Картинки тебе знакомы? Мы будем покупать подарки только со звуком Р. (слайд №5)

Какие предметы возьмем с собой? Почему ты решил не брать с собой книгу?

Молодец! Ты очень хорошо справился с этим заданием.

А вот и деревня Простоквашино. Кто нас встречает? (Печкин)(слайд №6)

6.Пока не выполните моё задание, не пущу вас в Простоквашино! Посчитай, сколько предметов изображено на картинке. (слайд №7,8,9)

Молодец! Печкин пропускает нас в Простоквашино.

7. Мы поздороваемся с дядей Федором и псом Шариком и котом Матроскиным. (слайд №10)

Кому и что мы привезли в подарок? (слайд №11)

Что, мы подарим коту? (ведро, рыбу)

Что подарим дяде Федору? (барабан)

Что мы подарим Шарику (карандаши)

Что подарим Печкину? (торт)

8.Все обрадовались, и давай скорее в мяч играть. Игра с мячом «Один – много».(слайд №12)

Гора- горы,

карась - караси,

арбуз – арбузы,

нора – норы,

баран – бараны,

сорока – сороки,

мороз – морозы,

рак- раки,

рыбак- рыбаки

Молодец!

9. Кот Матроскин хочет поиграть в игру«Чего не стало». (слайд №13,14)

Давай сначала назовем картинки, чтобы лучше запомнить их. Закрой глаза. Матроскин, уберет какую-то картинку. Чего не стало?

Ребенок: не стало: ромашки, радуги, топора, рака

10. А теперь галчонок хочет с тобой поиграть в игру «Назови ласково» (слайд №15)

рубашка-рубашечка,

рука – ручка,

комар - комарик,

барабан – барабанчик,

ручей - ручеек

роза-розочка

11. Дядя Федор не умеет сочинять стихи, давай ему поможем? (слайд №16)

Поиграем в игру «Доскажи словечко» в стихотворных загадках.

«Как бы мне пошла корона! »-

Важно каркает (ворона) . (слайд №17,18)

***

Кто имеет один рог?

Отгадайте - (носорог) . (слайд №19,20)

***

Научись держать в порядке

Свои книжки и. (тетрадки) . (слайд №21,22)

12. Дядя Федор написал письмо родителям. Но по-моему в нем есть ошибки. Давай проверим нет ли ошибок. (слайд №23)

Давай поможем ему. Их исправить.

- В розах растут сады. (слайд №24)

- В помидорах растут огороды (слайд №25)

- Куры кормят Марусю. (слайд №26)

- Рыба удит рабака. (слайд №27)

13. Как весело было в Простоквашино, но пора и домой возвращаться. Идем на вокзал, а на перроне стоят пассажиры, они запутались, кто в каком вагоне едет.(слайд №28)

Пассажиров со звуком р в начале слова посади в первый вагон, в середине- в средний, а в конце слова в последний.(слайд №29)

-Кто поедет вначале поезда?

-. Кто поедет в середнем вагоне?

-Кто поедет в последнем вагоне?

Кот Матроскин, Пёс Шарик и дядя Федор хотят сказать тебе спасибо.

(слайд №30)

Тебе понравилось путешествие?

В какие игры больше всего понравилось играть?

Наши друзья приготовили для тебя подарок. Открывай скорее коробочку.

(слайд №31)

Список литературы

Комарова Л.А. -Автоматизация звука Р в игровых упражнениях. Альбом дошкольника:ГНОМ и Д 2008

Новоторцева Н.В. -Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки Р Рь Ярославль: Академия развития, 2006. - 72с.

Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия.- М.: «Издательство Мир книги», 2008. — 248 с:

Интернет ресурсы для поиска картинок к презентации

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164891-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dejatelnost-v