- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Перспективное планирование коррекционной работы по формированию произносительной стороны речи и началам подготовки к овладению элементарными навыками письма и чтения в старшей логоп.группе
7149
5
Бухарина Ксения Евгеньевна
учитель-логопед ГБОУ детский сад 1655
г. Москва
Перспективное планирование коррекционной работы по формированию произносительной стороны речи и началам подготовки к овладению элементарными навыками письма и чтения в старшей логопедической
I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)
1.09 – 16. 09 – обследование состояния речевого развития и неречевых психических функций детей. Заполнение речевых карт
Неделя | Звуки | Навыки звукового анализа и синтеза |
19.09 – 23.09 | Понятие «звук». Неречевые звуки | |
26. 09 – 30.09 | Органы артикуляции. Речевые звуки. Дифференциация речевых и неречевых звуков | |
3.10 – 07.10 | Гласные звуки. Дифференциация понятий «звук» и «буква» | |
10.10 – 14.10 | У | Выделение заданного гласного звука из потока звуков |
17.10 – 21.10 | А | Выделение заданного гласного звука из потока звуков; выделение гласного звука в начале слова |
24.10 – 28.10 | Согласные звуки. Звуки П, Пь | Дифференциация понятий «согласные», «гласные» звуки; выделение заданного согласного звука из потока звуков |
31.10 – 4.11 | О | Последовательное называние гласных из ряда двух-трех гласных |
7.11 – 11.11 | И | Последовательное называние гласных из ряда двух-трех гласных |
14.11 – 18.11 | М, Мь | Выделение заданного согласного звука из потока звуков; выделение первого согласного звука в слове |
21.11 – 25.11 | Н, Нь | Выделение заданного согласного звука из потока звуков; выделение первого согласного звука в слове |
II период (декабрь, январь, февраль, март)
Неделя | Звуки | Навыки звукового анализа и синтеза |
28.11 – 2.12 | Т, Ть | Выделение заданного согласного звука из потока звуков; определение места звука в слове |
5.12 – 9.12 | К, Кь | Выделение заданного согласного звука из потока звуков; определение места звука в слове |
12.12 – 16.12 | Б, Бь | Деление слов на слоги. Формирование понятия о слогообразующей гласной |
19.12 – 23.12 | П-Б | Деление слов на слоги. Формирование понятия о слогообразующей гласной |
26.12 – 30.12 | Э | Выделение ударного гласного в начале и конце слова. Анализ обратного слога типа АМ, ЭН |
1.01 – 09.01 | Г, Гь | Анализ и синтез прямых и обратных слогов типа ГА, ГИ, АГ |
9.01 – 13.01 | Г-К, Гь-Кь | Составление слоговых схем односложных слов |
16.01 – 20.01 | Л, Ль | Составление слоговых схем односложных слов |
23.01 - 27.01 | Ы | Составление слоговых схем односложных и двусложных слов. Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов |
30.01 – 3.02 | Ы-И | Выделять гласные И-Ы в конце слова Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов |
6.02 – 10.02 | С, Сь | Звуко-слоговой анализ односложных слов |
13.02 – 17.02 | Ш | Звуко-слоговой анализ односложных слов |
20.02 – 24.02 | С-Ш | Развитие умения подбирать слова к данным слоговым схемам |
27.02 – 2.03 | С-Ш | Развитие умения подбирать слова к данным слоговым схемам |
5.03 – 9.03 | Х, Хь | Развитие умения подбирать слова к данным звуко-слоговым схемам |
12.03 – 16.03 | В, Вь | Развитие умения подбирать слова к данным звуко-слоговым схемам |
19.03 – 23.03 | З, Зь | Звуко-слоговой анализ односложных слов. Развитие умения подбирать слова к данным звуко-слоговым схемам. Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов |
26.03 – 30.03 | С-З | Звуко-слоговой анализ односложных слов. Развитие умения подбирать слова к данным звуко-слоговым схемам. Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов |
III период (апрель, май)
Неделя | Звуки | Навыки звукового анализа и синтеза |
2.04 – 6.04 | Ж | Звуко-слоговой анализ односложных и двусложных слов. Развитие умения подбирать слова к данным звуко-слоговым схемам. Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов |
9.04 – 13.04 | З-Ж | Звуко-слоговой анализ односложных и двусложных слов. Развитие умения подбирать слова к данным звуко-слоговым схемам. Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов |
16.04 – 20.04 | Ш-Ж | Звуко-слоговой анализ односложных и двусложных слов. Развитие умения подбирать слова к данным звуко-слоговым схемам. Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов |
23.04 – 27.04 | Д, Дь | Звуко-слоговой анализ односложных и двусложных слов. Развитие умения подбирать слова к данным звуко-слоговым схемам. Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов |
30.04 – 4.05 | Т-Д | Звуко-слоговой анализ односложных и двусложных слов. Развитие умения подбирать слова к данным звуко-слоговым схемам. Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов |
7.05 – 11.05 | Ф, Фь | Звуко-слоговой анализ односложных и двусложных слов. Развитие умения подбирать слова к данным звуко-слоговым схемам. Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов |
14.05 – 18.05 | В-Ф | Звуко-слоговой анализ односложных и двусложных слов. Развитие умения подбирать слова к данным звуко-слоговым схемам. Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов |
21.05 – 25.05 | Повтор пройденных звуков и их признаков | |
28.05 – 31.05 | Повтор пройденных звуков и их признаков | |
Июнь – индивидуальная работа
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6026-perspektivnoe-planirovanie-korrekcionnoj-rabo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию русского языка в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Современные подходы к изучению физики»
- «Особенности работы педагога с учащимися с задержкой психического развития»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Коррекционно-развивающая среда в образовании обучающихся с ОВЗ»
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.