Русские народные сказки. Виды сказок. «Хрустальная гора» волшебная сказка

МОУ Вощиковская ООШ имени А.И. Королёва

Конспект урока по литературе на тему:

«Русские народные сказки. Виды сказок. «Хрустальная гора» – волшебная сказка»

5 класс

Разработала:

Осипова Татьяна Николаевна, учитель литературы

II квалификационной категории

2013г.

Тема урока: «Русские народные сказки. Виды сказок. «Хрустальная гора» – волшебная сказка».

Цели:

развить умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом.

Задачи:

познакомить учащихся с разными видами сказок.

научить воспринимать учебный материал, анализировать поступки героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора, составлять план художественного текста.

Планируемые результаты:

Предметные

- Выявлять признаки сказки как жанра фольклора;

- Формулировать идею сказки;

-Характеризовать героев сказки;

-Устанавливать связь прочитанного произведения с раннее изученным;

Метапредметные

Познавательные:

- ориентироваться в текстах учебника;

- понимать информацию, представленную в виде текстов, рисунков, схем;

- сжимать полученную информацию и представлять результаты сжатия в форме таблицы;

- освоение литературного термина сказка;

- читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Коммуникативные:

- вступать в диалог;

- устно отвечать на вопросы;

- работа с иллюстрациями;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные:

- организовать рабочее место;

- выявление основных признаков волшебной сказки;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- оценивать свою деятельность и её результаты на уроке.

Форма обучения: урок

УМК:

Москвин Г.В. Литература: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина. – 2-е изд., перераб.-М.: Вентана-Граф,2013.-256 с.:ил.

Москвин Г.В. Литература: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева. – 2-е изд.,испр. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 80 с.: ил.

Тип урока:

изучение нового материала;

работа с художественным текстом.

Оборудование:

для учителя: компьютер, проектор, колонки, интерактивная доска;

для учеников: учебники, распечатки с дополнительными материалами.

Урок построен на основе технологии критического мышления. Материал рассчитан на два урока.

1 УРОК 45 минут

1 стадия: Вызов.7 минут

Здравствуйте, ребята. Наш урок мы начнём с проверки домашнего задания. Внимание на доску. На прошлом уроке мы с вами говорили о малых жанрах фольклора – о загадках. Перед собой вы видите кроссворд, который нам надо разгадать. Каждый вопрос – загадка. Если вы готовились дома, то сможете быстро дать правильные ответы.

На доске 1 слайд. Кроссворд. Служит для проверки домашнего задания, побуждения к работе с новой информацией, «вызывает» на поверхность имеющиеся знания по теме.

Учитель читает загадки, а ученики отвечают и по очереди разгадывают кроссворд у доски. Ответы вписывают инструментом «перо». Проверка осуществляется по рабочей тетради.

Четыре брата на свете: два меньшие впереди, два большие позади, спешат, бегут, друг друга не догонят. (Колёса)

Чёрен, да не ворон, рогат, да не бык, шесть ног без копыт, идёт – земли не дерёт. (Жук)

По синему морю белые гуси плывут. (Облака)

Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок)

Стоят в поле сестрички – жёлтый глазок, белые реснички. (Ромашки)

Конь стальной, хвост льняной. (Нитка с иголкой)

Молодцы, ребята, отгадали все мои загадки. Посмотрите внимательно на кроссворд. Какое слово вы можете прочитать на пересечении клеточек? (Сказка)

Как вы думаете, почему оно там, ведь мы с вами говорили о загадках?

Дети отвечают, что сказки – это тоже устное народное творчество и что это тема нового урока.

2 слайд – актуализация имеющихся знаний, выход на тему урока. 10 минут. Кластер - прием систематизации материала в виде схемы.

На доске написано слово «Сказка». Вокруг располагаются понятия, относящиеся к сказкам. Ребята должны провести линии от слова «Сказка» к понятиям, которые, по их мнению, относятся к заданной теме.

Учитель: Ребята, я думаю, что каждый из вас знаком со сказкой, и вы имеете представление об этом литературном жанре. Вокруг нашего слова есть круги, в которых написана различная информация. Вам надо соединить круги и слово. Обязательно объясняйте свой выбор.

Почему у нас остались несоединённые круги?

Что же мы будем делать с теми кругами, которые остались?

Дети отвечают, что информация, расположенная на оставшихся кругах им не знакома. После наводящих вопросов учителя ребята делаю вывод, что надо познакомиться с новым материалом, чтобы закончить выполнение задания. Открывают учебники на стр. 15.

Физкультминутка, 3 минуты

Чтобы быстрее справиться с любым заданием, надо немного взбодриться. Поэтому встаёт все на физкультминутку. Повторяйте всё за мной. Слова сопровождаются движениями.

Иван-царевич, вот герой!

Смело он вступает в бой,

Волшебным он взмахнёт мечом –

И Змей-Горыныч нипочём!

Сделал выпад раз и два –

Отлетала голова.

Ещё выпад – три-четыре –

Отлетели остальные.

2 стадия: Осмысление, 15 минут. Получение новой информации по теме

Слайд 3. Слайд предназначен для классификации полученной информации. На слайде схема, в которой надо указать виды сказок (после прочтения текста в учебнике). Ребята инструментом «перо» пишут свои варианты деления сказок. Проверка осуществляется заливкой.

Учитель: Ребята, открываем учебники на странице 15 и читаем о русской народной сказке. Читаем по цепочке.

(После прочтения) А сейчас я хочу услышать от вас определение сказки, как жанра литературы. Выслушать все ответы.

Кто может назвать первый вид сказок? Выходи и напиши свой ответ на доске. Потом выходят другие, пока схема не будет заполнена. Последний ученик осуществляет проверку.

Слайд 4. Служит для сохранения интереса к изучаемой теме. 10 минут. На слайде располагается иллюстрация к сказке, ключевые слова сказки, аудиофранмент. Ребята смотрят, слушают и составляю рассказ-предположение, прогнозируют, о чём будет сказка.

Учитель: А сейчас я покажу вам иллюстрацию к сказке, которую мы будем читать. Ваша задача, составить рассказ-предположение о содержании этой сказки. В помощь также ключевые слова и аудиофрагмент.

По всем данным ребята говорят название сказки, её вид и пробуют угадать сюжет. Волшебная сказка «Хрустальная гора». Заслушать все варианты.

2 УРОК, 45 МИНУТ

Чтение и заполнение сюжетной таблицы. 20 минут. Таблица выдаётся учащимся на распечатке.

Учитель: А сейчас открываем учебники и начинаем читать сказку «Хрустальная гора». Следим внимательно, чтение будет с остановками, потому что во время чтения мы будем заполнять таблицу.

Суть работы с этой таблицей - читая текст, ученик делает пометки, создавая “скелет” текста.При этом он овладевает сюжетным мышлением.

После прочтения и заполнения таблицы следующий этап стадии осмысление: прием "Кубик". 10 минут

Приём позволяет ученикам реализовать различные фокусы рассмотрения проблемы, темы, задания.

Суть данного приема. Из плотной бумаги склеивается кубик. На каждой стороне пишется одно из следующих заданий:

1. Опиши это... (Опиши цвет, форму, размеры или другие характеристики)

Описать змея, который прилетал на пастбище.
2. Сравни это... (На что это похоже? Чем отличается?)

Сравни сказку «Хрустальная гора» с другими сказками, начинающимися со слов «В некотором царстве, в некотором государстве…»
3. Проассоциируй это... (Что это напоминает?)

Проассоциируй отрывок из сказки: «В том змее сундук таится, в сундуке – заяц, в зайце – утка, в утке – яичко, в яичке – семечко; коли ты убьёшь его да достанешь это семечко, в те поры можно хрустальную гору извести и меня избавить»
4. Проанализируй это... (Как это сделано? Из чего состоит?)

Хрустальная гора
5. Примени это... (Что с этим можно делать? Как это применяется?)

Волшебное семечко, золотая козочка
6. Приведи "за" и "против" (Поддержи или опровергни это)

Приведи «за» и «против» того, что Иван-царевич не стал отдавать змею коров, как того ему велел царь.

3 стадия: Рефлексия,10 минут

Приём синквей. Это стихотворение, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний.

Учитель: Ребята, молодцы. Хорошо справились со всеми заданиями кубика. А сейчас мы составим синквейн. Тема синквейна – Сказка.

Слово происходит от французского “5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).

Желающие зачитывают свои синквейны.

Учитель: Сегодня вы все отлично потрудились, а сейчас все свои впечатления и выводы от урока впишите в таблицу.

Приём таблица ПМИ (Плюс – Минус – Интересно)

В графу “П” заносится информация, которая носит позитивный характер, “М” –  негативный характер, наиболее интересные факты заносятся в графу “И”. Заполнение таблицы помогает организовать работу с информацией на стадии осмысления. В ходе чтения текста заполняются соответствующие графы.

Запись домашнего задания, оценки за урок, 5 минут.

стр.22 вопросы

Оценки с комментариями

Дополнительные материалы:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164903-russkie-narodnye-skazki-vidy-skazok-hrustalna