Метод обучения в сотрудничестве

Метод обучения в сотрудничестве

Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе. Вместе решить любые проблемы, помочь друг другу, разделить радость успеха или горечь неудачи – суть этой технологии. Это может достигаться совокупностью методов обучения, обеспечивающих реализацию определенного подхода к обучению, реализацию определенной дидактической системы или совокупность приемов, действий учащихся, выполняемых в определенной последовательности, позволяющей реализовать тот или иной метод обучения. Метод обучения в сотрудничестве имеет варианты – американский и европейский.

Одним из вариантов данного метода является метод, разработанный Э. Эронсаном в 1978 году и назван им Jigsaw (в дословном переводе с английского — ажурная пила, машинная ножовка). Суть его заключается в том, что учащиеся организуются в группы по 6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты (логические и смысловые блоки). Каждый член группы находит материал по своей части. Затем учащиеся, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей экспертов». Затем они возвращаются в свои группы и обучают всех остальных ее членов тому новому, что узнали сами. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания (как зубцы одной пилы). По всей теме отчитываются каждый член команды отдельности и вся команда в целом. На заключительном этапе преподаватель может попросить любого учащегося команды ответить на любой вопрос по данной теме.

Необходимо отметить, что в основе всех вариантов метода обучения в сотрудничестве лежат следующие основные идеи: общность цели и задач, индивидуальная ответственность и равные возможности успеха. Не соревнование, а именно сотрудничество лежит в основе обучения в группе. Здесь индивидуальная ответственность означает, что успех всей группы (команды) зависит от вклада каждого участника, что предусматривает помощь для членов команды друг другу. Любой учащийся должен совершенствовать свои собственные достижения, и в этом заключается равенство возможности учащихся. При этом каждый учащийся учится в силу собственных возможностей, способностей и поэтому имеет шанс оцениваться наравне с другими. Если и сильный, и слабый учащийся тратят максимум усилий – каждый относительно своего уровня знаний и интеллектуальных способностей, то будет справедливо, если их усилия (в группе) будут оцениваться одинаково: ведь и один и другой сделал все, что мог.

Как следует из выше изложенного, разница между предложенными вариантами не столь существенна. Главное, что основные принципы – одно задание на группу, одно поощрение на группу, распределение ролей соблюдается во всех случаях. Обучение в сотрудничестве рассматривается в мировой педагогике как наиболее успешная альтернатива традиционным методам. Более семидесяти широкомасштабных исследований, имеющих целью определение эффективности различных методов обучения в сотрудничестве, были проведены в течение четырех недель в начальных и средних школах США.

В шестидесяти трех из них изучалась эффективность обученности учащихся. В тридцати шести (57 %) были отмечены заметно более высокие результаты усвоения, чем в контрольных (традиционных) классах. В двадцати шести (41 %) существенной разницы не наблюдалось и только в одном классе был зафиксирован лучший результат обученности в контрольном классе по сравнению с экспериментальным. Однако уровень осмысления материала, применения его для решения новых задач оказался заметно выше в классах, где использовалось обучение в сотрудничестве.

StudentTeamLearning (STL, обучение в команде) - этот вариант метода обучения в сотрудничестве был разработан в Университете Джона Хопкинса. Большинство вариантов метода обучения в сотрудничестве, так или иначе, используют идеологию этого варианта.

STL уделяет особое внимание «групповым целям» (teamgoals) и успеху всей группы (teamsuccess), который может быть достигнут только в результате самостоятельной работыкаждого члена группы (команды) в постоянном взаимодействии с другими членами этой же группы при работе над темой / проблемой / вопросом, подлежащими изучению. Таким образом, задача каждого ученика состоит не только в том, чтобы сделать что-товместе, а в том, чтобы познать что-то вместе, чтобы каждый участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки - и при этом, вся команда должна знать, чего достиг каждый ученик.

«Учимся вместе» (lingTogether).Вариант метода обучения в сотрудничестве «Учимся вместе» (lingTogether) разработан в университете штата Миннесота 1987 году (Дэвид Джонсон, Роджер Джонсон). Класс разбивается на разнородные (по уровню обученности) группы в 3-5 человек. Каждая группа получает одно задание, являющееся разделом какой-либо большой темы, над которой работает весь класс. В результате совместной работы отдельных групп и всех групп в целом достигается усвоение всего материала. Основные принципы метода обучения в сотрудничестве: награды всей команде, индивидуальный подход, равные возможности — работают и здесь.

Исследовательская работа учащихся в группах. Исследовательская работа учащихся в группах также является разновидностью метода обучения в сотрудничестве (Шломо Ша-ран, Университет Тель-Авива, 1976). В этом варианте акцент делается на самостоятельную деятельность. Учащиеся работают либо индивидуально, либо в группах до 6 человек для изучения раздела общей темы, изучаемой всем классом. Затем в малых группах этот раздел разбивается на индивидуальные задания для каждого ученика. Таким образом, каждый должен внести свою лепту в общую задачу. Дискуссии, обсуждения в группах дают возможность ознакомиться с работой любого ученика. На основе заданий, выполненных каждым учеником, совместно составляется единый доклад, который подлежит презентации на уроке перед всем классом.

Метод обучения в сотрудничестве получает основное применение во время проведения небольших лабораторных экспериментов в период прохождения педагогической практики. Рассмотрим некоторые возможности применения метода обучения в сотрудничестве на уроках физики. Тема разбивается на вопросы, каждый из которых должен быть подтвержден экспериментально, экспериментальные установки изготавливаются группой учащихся из предоставленных преподавателем подручных средств в течение урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165014-metod-obuchenija-v-sotrudnichestve