Урок окружающего мира по теме «Природные зоны России. Степь»

УРОК – КОНФЕРЕНЦИЯ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 4 КЛАССЕ

Провела

учитель начальных классов

МОУ Пильнинская СОШ № 2

Федотова А. Н.

Пильна

2015г.

Тема урока:Зона степей .

Цель: научить детей определять степную зону по основным признакам, знать особенности природы степей и занятия населения степной зоны.

Задачи:

Обучающие: формировать знания учащихся об особенностях природы степей, животном и растительном мире. Расширить представления учащихся об использовании природных богатств степной полосы, о занятиях населения. Формировать умение определять природную зону по основным признакам.

Развивающие: Развивать речь, логическое мышление учащихся, умение сравнивать и делать выводы.

Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к природе, эстетический вкус, уважение к труду людей.

Тип урока: урок формирования природоведческих понятий.

Оборудование:

- карта природных зон России;

-- гербарий степных растений и зерновых культур;

- таблица « Степь»;

- текст рассказа А. Куприна « Степь весною»;

- картинки с изображением животных, птиц, растений степи и таблички с их названиями ( типчак, гиацинт, полынь, ирис, ковыль, тюльпан; степной орел, лисица, хомяк, полевая мышь, розовый скворец, сайгак, дрофа, суслик, волк, степной жаворонок, заяц, сурок, журавль);

- учебник Окружающий мир, 4 класс, авторы Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Добрый день, дорогие друзья!

Здравствуйте, уважаемые гости.

Ребята, сегодня к нам пришло много гостей.

Давайте поприветствуем их кивком головы.

Спасибо. Садитесь.

2.Актуализация знаний.

- Сегодня на уроке мы познакомимся со следующей природной зоной, с ее положением на карте, климатом, животным и растительным миром, занятиями населения.

Но сначала скажите: Почему на Земле существуют разные природные зоны? Отчего это зависит? (От климата. Климат зависит от распределения тепла на земле, растительность и животный мир зависят от климата. В Северных районах солнечные лучи падают наклонно. Они скользят по поверхности Земли и слабо её нагревают. Чем южнее, тем более прямее падают солнечные лучи на Землю, тем сильнее они нагревают земную поверхность.

Мы уже изучили несколько природных зон. Давайте вспомним о них. Попробуйте угадать о какой природной зоне идет речь. Ответ сигнализируйте карточкой – подсказкой.

1 задание: Здесь тёмные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь. (Тайга) слайд №2

2 задание: Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Территория зоны не имеет коренного населения. (Арктика) слайд №3

3 задание: Деревья здесь не растут. Болотистая местность – прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду. (Тундра) слайд № 4

4 задание: Здесь растут не только сосна и ель, но и береза, осина, рябина. Много кустарников, трав, грибов. (Смешанные леса). слайд № 5

Расположите названия природных зон в порядке их размещения с севера на юг. слайд № 6

Проверка. слайд № 7

3. Погружение в проблему.

Сегодня мы продолжим наше виртуальное путешествие и окажемся… А вот где мы окажемся, узнают те, кто внимательно прослушает загадку о новой природной зоне.

Какая ширь

Куда ни глянь – полей раздолье.

Южнее полосы лесов

Лежит ковер из трав, цветов.

Здесь простор ветрам и птицам,

Грызунам, волкам, лисицам.

Здесь суховеи любят петь.

А зовется это… ( Степь)

- Итак, что это за зона? слайд № 8

4. Формулирование темы урока.

- Сформулируйте тему нашего урока.

5. Постановка учебной задачи.

-Да, ребята, сегодня на уроке мы будем изучать зону степей, её расположение, животный и растительный мир степей, влияние человека на природу степи. А поможет нам изучить эту тему - учебник , карта и дополнительный материал, который вы подготовили.

6. Формирование новых знаний.

- Давайте составим план нашей работы.слайд № 9

степь

климат расположение

растительный мир животный мир

Занятия население экологические проблемы

- Сегодня вы будете научными работниками и проведете свои исследования.

Для этого вы будете работать по группам. 1 группа – географы, 2 группа – биологи, 3 группа – зоологи, 4 –социологи

- Географы, пользуясь картой и учебником, постараются определить место нахождения зоны степей.

- Ботаники, также пользуясь учебником и дополнительным материалом, расскажут нам о растительном мире степей.

- Зоологи подготовят рассказ о животных.

- Социологи расскажут нам о населении степей и о занятиях людей.

- Экологи – об охране зоны степей или экологических проблемах.

7. Включение в систему знаний.«Открытие» новых знаний учащимися – рассуждения, сравнения, выводы.

- Ну, что все готовы. Начинаем совместными усилиями характеризовать зону степей.слайд № 10

- На карте природных зон найдите степь. Каким цветом она обозначена?

- Что вы можете рассказать по карте об этой природной зоне?

- Проверим свои предположения. Итак, на конференции у нас первый гость . Слово предоставляется географам.( Сообщения детей)

- Совершенно верно, ребята. Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Её территория прерывается лесостепями. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры.Зона степей расположена в умеренном поясе. Южнее зоны лесов тепла ещё больше, но осадков выпадает меньше. Из-за недостатка влаги деревьям здесь труднее расти. Леса всё чаще чередуются с безлесными участками, а затем и вовсе исчезают. Так постепенно лесная зона сменяется зоной степей. В степной зоне лето продолжительное, засушливое. В июле + 22 - + 25 градусов, жара может достигать до 40 градусов. Погода сухая, солнечная. Часто дуют сухие горячие ветры суховеи. Иногда суховеи переходят в пыльные бури.

Дожди имеют ливневый характер. Быстро проходит ливень, и большая часть воды, не успевая напоить почву, потоками стекает в низины и испаряется. Зима короткая и тёплая, но бывают холода до -20, -30 градусов.

Весной степь оживает, покрывается ковром тюльпанов и ирисов. Закройте глаза и представьте такую картину: куда ни посмотришь – кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром, нещадно палит солнце, и нет ни одного деревца, только травы качаются вокруг. Вот такая зона степей.

- Ну что ж, сейчас вы имеете представление, где расположена эта природная зона.

- А теперь давайте послушаем, какие исследования провели биологи. (выступление биологов)

- Как уже сказали географы, степь – царство трав. слайд № 11

В степи растет полынь, типчак, ковыль. Когда ковыль колышется, кажется, что по степи бегут серебристые волны, - это ветер колышет ковыль. слайд № 12 В полдень горько пахнет полынью. К концу лета степь почти выгорает. слайд № 13. Тогда можно увидеть перекати- поле. Осенью их стебель ломается у самого основания, и ветер гонит легкие, почти прозрачные шары по ровному пространству степей. Так перекати-поле переносит свои семена на дальние расстояния. Особенно красива степь весной, когда сойдет снег. В это время зеленая степь покрыта разноцветными огоньками тюльпанов, ирисов, гиацинтов.слайд № 14

- И действительно, посмотрите на таблицу « Степь»: как она красива в разнотравном ярком наряде

- Молодцы, биологи. Действительно, в степи встречаются теплолюбивые растения, у которых узкие листья и длинные корни для того, чтобы добывать влагу. Некоторые степные растения имеют мясистые стебли и листья, в которых сохраняется влага.

- Слово предоставляется зоологам. слайд № 15

(В степях живут насекомые, птицы, много грызунов. Гнёзда птицы устраивают прямо на земле, т.к. в степи нет деревьев. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй).

- Самые распространенные животные степи – грызуны: сурки, суслики, хомяки. слайд № 16 Сурок никогда не сгрызет весь стебель растения: там листик откусит, там побег или веточку. Поэтому сурки не наносят большого вреда растениям. К осени, когда степь скудеет, и начинаются холода, сурки забираются в норы и засыпают до весны. Засыпает на зиму и хомяк. Только спит он некрепко. Он запасает на зиму до 15 кг зерна, которое переносит в кладовку в защечных мешочках. А зимой, проснувшись, он лакомится своими запасами. Хомяки и суслики – вредители полей, в отличие от сурков. Разнообразен птичий мир степей. слайд № 17 В отдаленных от поселений местах сохранилась большая степная птица дрофа. Она около метра высотой, с длинными ногами, плохо летает. Питается семенами растений и насекомыми, которых в степи очень много. Эта редкая птица охраняется законом. Она занесена в Красную книгу. слайд № 18

Учащиеся дополняют ответ сведениями о насекомых. слайд № 19( Учитель дополняет сообщения детей о степных животных, занесенных в Красную книгу, рассказывая, например, об антилопе, сайгак, о дрофе, степном орле.) слайд № 20

Физкультминутка.слайд № 21

- Вы слышали о ярусах в лесу? Сейчас я буду называть вам растения. Если оно на верхнем ярусе – тянемся вверх, на среднем – слегка покачиваемся, на нижнем – приседаем (ель, малина, ландыш, шиповник, береза, кислица, смородина, сосна)

- Слово социологам – ученым, изучающим людей и их занятия. слайд № 22

- Основное занятие населения степи – земледелие, так как в степи очень плодородные почвы, богатые перегноем. Люди выращивают зерновые культуры, овощи и фрукты. Чтобы защитить поля от пыльных бурь, люди сажают леса, чтобы напоить поля водой – проводят каналы.

- Верно, ребята. Но в связи с этим в зоне степи возникают экологические проблемы. Об этом нам расскажут наши экологи.слайд № 23 (Чтобы сберечь природу степей надо ограничить распашку земель, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники).

- Большое спасибо, уважаемые экологи, вы познакомили нас с проблемами, возникшими в степи по вине человека, и предложили пути их решения.

2. Учитель обобщает знания детей по теме.

8. Закрепление изученного материала.

- Вот мы и познакомились с новой природной зоной – степью. На доске записана характеристика этой зоны. слайд № 24 Найдите ошибки и исправьте их.

1. РасположениеСевернее зоны лесов.

2. Климат.Зима теплее, чем в лесной зоне. Лето холодное,

дождливое.

3. Растения.Ковыль, дуб, тюльпан, маки, осина.

4. Животные Сайгак, бурый медведь, сурок, суслик, хомяк,

и птицы. дрофа.

5. Занятия населения. Оленеводство, животноводство, земледелие.

Проверка: слайд № 25

9. Рефлексия. слайд № 26

- Красотой степи восхищались многие русские поэты, писатели, композиторы. Сейчас я прочитаю вам рассказ А. Куприна « Степь весною», а вы внимательно послушайте и постарайтесь прочувствовать настроение, которое хочет передать автор. У вас на столах есть карандаши и альбомные листы. На них вы должны нарисовать то, что вам представится во время моего чтения. Может быть, это будет яркий солнечный день, может быть, лесная полянка или степные просторы.

( Учитель читает рассказ, а дети в это время рисуют. После этой работы учитель оформляет на доске выставку рисунков или показывает их с небольшим комментарием.)

10. Подведение итогов.

- Итак, с помощью научных групп мы провели исследование новой природной зоны – степи. Вернемся к плану нашего урока. Все ли мы успели, на все ли вопросы ответили. слайд № 27

11. Выставление оценок.

12. Домашнее задание. слайд № 28

Учебник стр. 23 – 24 пересказ.

стр. 23 – 24 прочитать и составить синквейн

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165138-urok-okruzhajuschego-mira-po-temeprirodnye-z